自主游戲之花生大豐收

孫娜

自主游戲是指幼兒自由選擇、探索和使用游戲材料的過程。在自主游戲中，幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和需求，自主地選擇游戲?qū)ο蟆⑼婢摺⒒锇楹陀螒蛞?guī)則。這種游戲形式能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的社交能力、解決問題能力和自主性，對幼兒的認(rèn)知、語言和身體發(fā)展也有著積極的促進作用。在自主游戲開展過程中，教師可以充當(dāng)觀察者、引導(dǎo)者和支持者的角色，提供必要的指導(dǎo)和幫助，并尊重每個幼兒的個體差異和獨立性。自主游戲活動不僅能讓幼兒享受自由和自主的樂趣，還能促進他們在不同方面的發(fā)展。

自主游戲價值

自主游戲為幼兒提供了廣泛的創(chuàng)造和想象空間，讓幼兒可以通過自由探索和自主選擇，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造出各種角色、情境和故事，培養(yǎng)了幼兒解決問題和創(chuàng)新思維的能力。在進行自主游戲的過程中，幼兒會面對各種情況和挑戰(zhàn)，這種時候他們需要自己分析和解決問題，通過不斷的嘗試、改進和反思，探索解決問題的最好方法，在無形中提高了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。自主游戲還為幼兒提供了社交互動的機會，使幼兒可以與同伴一起玩耍、分享、合作和交流，這有助于培養(yǎng)幼兒與人交往、分享資源、傾聽的意識與能力，進而提高了幼兒的社交技能和合作意識。

此外，自主游戲要求幼兒自主選擇和決策，并根據(jù)自己的興趣和需求進行活動安排。通過參與其中，幼兒提高了自我管理能力，學(xué)會了自主規(guī)劃、時間管理和自我約束，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。自主游戲通常包括各種身體活動和運動，如跑跳、爬行、投擲等。這些活動可以促進幼兒的身體發(fā)展，增強幼兒的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的大肌肉控制能力和運動技能。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵幼兒進行自主游戲，促進他們的全面發(fā)展。

自主游戲設(shè)計

為了提高幼兒的自我管理能力、自主分析與解決問題的能力等，教師設(shè)計并開展了“花生大豐收”主題的自主游戲活動，該活動的目標(biāo)是為了讓幼兒了解花生生長的過程和花生豐收的意義，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作和勞動精神，鍛煉幼兒的動手能力和觀察能力。活動中，教師首先要為幼兒營造相應(yīng)的游戲環(huán)境，確保游戲區(qū)域布置得像農(nóng)田一樣，有沙箱、土堆、花生等，為幼兒營造一個生動的花生種植場景。其次，要在游戲環(huán)境中擺放好各種游戲材料，供幼兒自主選擇，如小鏟子、小耙子、小籃子等，以便幼兒在游戲中使用。教師還要與幼兒一起討論并制定游戲的規(guī)則。例如，可以設(shè)定一個時間段，每個小朋友代表一個家庭或一組人，每個家庭或小組的任務(wù)是盡可能多地收割花生。完成任務(wù)后，每個家庭或小組可以得到相應(yīng)的獎勵或分?jǐn)?shù)。在此過程中，教師要鼓勵幼兒進行角色扮演，如扮演農(nóng)民、花生收割者等。通過角色扮演，幼兒可以更好地融入游戲，體驗花生大豐收的喜悅。

在游戲過程中，教師應(yīng)對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予獎勵或贊揚，以此激勵其他幼兒積極參與游戲。同時，要及時反饋游戲中的問題，提出改進建議，優(yōu)化游戲體驗。教師還要鼓勵幼兒在游戲中進行互動和交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和社交技能，使幼兒通過互相幫助和合作，更好地體驗花生大豐收的過程。在游戲結(jié)束后，教師要組織幼兒分享游戲體驗和感受，鼓勵他們分享自己在游戲中學(xué)到的知識和技能。最后，教師要對游戲進行總結(jié)和評價，為后續(xù)游戲提供參考和借鑒。

自主游戲觀察記錄

雖然是幼兒自主游戲，但是教師要全程參與其中，為幼兒準(zhǔn)備游戲過程中所需的材料以及相關(guān)的輔助資料，具體包括以下內(nèi)容：其一，花生生長過程的圖片或視頻；其二，為每個幼兒準(zhǔn)備一份花生種子；其三，幼兒可以剝開的花生果實；其四，紙箱、桌椅、水壺、鏟子等道具。同時，教師要明確在自主游戲過程中需要觀察的具體內(nèi)容，為做好相關(guān)記錄，教師可以應(yīng)用下表完成自主游戲觀察記錄。

在幼兒完成游戲后，教師可以進行游戲延伸與拓展，引導(dǎo)幼兒思考如何更好地照顧植物，為下次游戲做準(zhǔn)備；還可以鼓勵幼兒回家后與家人分享自己的收獲和感受，進一步培養(yǎng)幼兒的溝通能力和分享精神。通過此次游戲活動，幼兒了解了花生生長的過程和花生豐收的意義，培養(yǎng)了自身的團隊協(xié)作精神和勞動精神，鍛煉了動手能力和觀察力。游戲過程中，教師可以通過引導(dǎo)幼兒觀察花生的生長狀態(tài)和正確地使用道具來幫助幼兒更好地理解和掌握相關(guān)知識。此外，自主游戲還可以促進幼兒之間的交流和互動，增強幼兒的社交能力。

游戲總結(jié)

經(jīng)過對觀察記錄的總結(jié)，教師發(fā)現(xiàn)大班幼兒在自主游戲中表現(xiàn)出了出色的創(chuàng)造力。他們能夠?qū)⒔處煖?zhǔn)備的游戲材料進行創(chuàng)造性的組合和運用，使材料發(fā)揮出不同的功能價值。例如，在角色扮演游戲中，幼兒能夠根據(jù)角色設(shè)定和情節(jié)發(fā)展，自己創(chuàng)造出各種有趣的場景和故事情節(jié)；同時，自主游戲促進了大班幼兒的社交能力發(fā)展。幼兒在游戲中能夠主動邀請其他同伴參與游戲，并與他們進行合作和分享。幼兒還學(xué)會了傾聽他人的意見、接受不同的觀點，這培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。比如，有一組幼兒在拿到花生種子后，小組組長按照每人一個、逐一分配的方式，將種子分給了小組中的每個人，保證每個成員得到的種子數(shù)量是相同的，在花生收獲后，同樣按照這樣的分配方式將花生分給了每個成員，這無形中培養(yǎng)了幼兒的分享意識。

另外，解決問題的能力也是大班幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出的重要技能。幼兒在游戲中面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，包括如何制訂游戲規(guī)則、如何解決沖突、如何合理分配游戲資源等，通過反復(fù)的嘗試和探索，幼兒終于找到適合自己的解決方法，提升了解決問題的能力。最后，自主游戲?qū)Υ蟀嘤變旱恼J(rèn)知、語言和身體發(fā)展也起著積極的促進作用。比如，幼兒在游戲中進行觀察、分類和比較，提升了自己的認(rèn)知能力；幼兒在游戲中與其他幼兒進行交流和溝通，促進了自身語言能力的發(fā)展。

通過幼兒自主游戲的觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在自主游戲中展現(xiàn)了創(chuàng)造力、社交能力、解決問題的能力和自主性。自主游戲?qū)τ變旱恼J(rèn)知、語言和身體發(fā)展也起到了積極的促進作用。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到自主游戲的重要性，為幼兒提供豐富多樣的游戲材料和環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)展各種能力和興趣。同時，教師需要扮演好引導(dǎo)者和觀察者的角色，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，為他們的自主游戲提供保護和助力。