基于COMET能力模型的信創軟件人才培養模式創新研究

力志?胡濱

摘要：本文通過對COMET能力模型的分析和應用，提出了一種以實踐為導向、注重綜合能力培養的信創軟件人才培養模式。該模式以培養學生的創新思維、軟件開發技能和行業適應能力為目標，通過項目實踐、實習實訓和行業合作等方式，全面提升學生的職業素養和實踐能力，研究旨在基于COMET能力模型，探索一種創新的信創軟件人才培養模式，以滿足行業的需求。

關鍵詞：COMET能力模型；信創軟件；人才培養；實踐導向

隨著新一代信息技術的快速發展和互聯網的普及，軟件行業的需求不斷增長。信創軟件人才具備模型驅動工程和軟件開發的綜合能力，培養這樣的人才可以提高軟件開發的效率和質量，推動軟件行業的發展。當前軟件行業對于信創軟件人才的需求量大于供給量，存在人才短缺的問題。COMET能力模型在人才培養中提供了系統化的框架，幫助組織和個人全面考慮培養過程中的關鍵要素，并制定有效的培養策略。它能夠幫助組織更好地理解人才的需求和發展方向，同時也能夠幫助個人了解自己的能力和發展路徑，從而實現更有效的人才培養。因此，COMET能力模型是創新人才培養模式中不可忽視的重要一環。在當前的信創軟件產業對于專業人才提出更多職業素養和實踐能力方面要求的背景下，研究如何基于COMET能力模型對人才培養進行創新被賦予了深遠的學術價值和研究意義。

一、人才培養的需求及COMET能力模型定義

（一）人才培養需求

信創軟件行業對人才培養有多方面的需求，包括解決問題的能力、創新能力、團隊合作與溝通能力、學習能力等等。這些需求反映了行業的快速發展和多元化，人才需要具備綜合的能力和素質，才能適應行業的要求并取得成功。信創軟件行業需要人才具備解決問題的能力。這包括分析和理解問題、提出解決方案、實施方案并進行測試和調試的能力。人才需要具備良好的邏輯思維和問題解決能力，能夠獨立思考和解決復雜的技術難題。同時，信創軟件行業對創新能力的需求非常高[1]。人才需要具備創新思維，能夠提出新的想法和解決方案，推動技術的不斷進步和創新。創新能力包括對新技術的敏感度、洞察力和創造力，能夠將創新想法轉化為實際的軟件產品或解決方案。此外，信創軟件行業是一個快速發展的行業，技術更新換代迅速。人才需要具備持續學習的能力，不斷跟進行業最新的技術動態和發展趨勢。其需要主動學習新的技術和工具，并能夠快速適應變化，保持競爭力。

（二）COMET能力模型定義

COMET是一種用于評估個體在特定領域或任務中的能力和潛力的能力模型，它考慮了能力、機會、動機和環境等關鍵要素[2]。COMET模型的意義在于幫助理解個體在人才培養中的全面情況，它不僅關注個體的能力水平，還考慮了機會、動機和環境等因素的影響。通過對這些要素的綜合評估，可以更準確地制定人才培養計劃和策略，提供有針對性的培訓和發展機會，激發個體的動機和潛力。同時，COMET模型也能幫助組織和教育機構更好地了解人才的需求和適應環境，從而更好地進行人才選拔和發展規劃。因此，COMET模型在人才培養中的意義在于促進個體能力的全面發展，并提供個性化的支持和指導。

二、信創軟件人才培養的主要問題

（一）教育體系滯后

信創軟件行業包括各種不同的領域和應用，如人工智能、大數據、云計算等。每個領域都有其特定的技術要求和需求。然而，教育機構的課程設置通常較為廣泛，無法涵蓋所有細分領域的技術要求。這可能導致學生在特定領域的技術知識和技能上存在不足。

由于教育體系滯后于行業需求，可能導致信創軟件行業的人才供應不足。該行業需要具備最新技術知識和實踐經驗的人才，但教育機構培養出的畢業生可能無法滿足這些要求，從而導致人才缺口。此外，教育機構的課程設置與實際工作要求可能脫節，導致畢業生在就業時的技能與行業需求不匹配。雇主可能需要額外投入時間和資源來培訓新員工，使其適應實際工作環境，從而增加了企業的成本和風險。

（二）缺乏實踐經驗

傳統的教育模式注重傳授理論知識，而相對較少提供實際項目的實踐機會。課程通常更注重基礎理論知識的教學，而實際項目的實踐機會有限。這導致畢業生在畢業時缺乏實際項目經驗，無法迅速適應實際工作環境。除了受教育機構的限制，學生在校期間也可能面臨實踐機會匱乏的問題。缺乏與實際項目相關的實習、實訓或實踐機會，使得學生在畢業時無法積累足夠的實踐經驗。

這種情況導致畢業生在進入工作崗位時需要一定的適應期，因為其缺乏實際項目經驗。其可能需要一段時間來熟悉實際工作環境、掌握實際項目開發流程和工具，從而無法立即勝任工作。缺乏實踐經驗的畢業生可能在實際工作中遇到挑戰，導致工作效率較低。其可能需要額外的培訓和指導，以彌補實踐經驗的不足，這可能會對團隊的工作效率和生產力產生一定的影響。

（三）行業創新受限

信創軟件行業處于不斷發展和創新的狀態，新的技術和工具層出不窮。這種快速的技術更新需要從業人員不斷學習和更新知識，以保持競爭力。但是，院校可能無法及時跟上技術的更新速度。院校需要投入大量資源來研發和提供最新的課程和培訓內容，但由于技術的快速發展，他們可能無法及時更新教材和培訓計劃。缺乏持續學習和更新的機制會導致從業人員的技術知識滯后于行業的最新發展。這可能使他們無法應對新的技術挑戰，影響工作效率和質量[3]。此外，行業對于持續學習和更新的人才有著更高的需求。如果從業人員無法跟上行業的技術更新，其就業競爭力將下降，可能面臨失業風險，而如果人才無法及時跟進最新的技術發展，行業創新和競爭力就會受到限制，可能導致整個行業的發展速度放緩。

三、基于COMET能力模型的信創軟件人才培養模式創新

（一）基于COMET能力模型的教育體系優化

首先，基于信創軟件行業的需求和趨勢，確定核心的能力要求。這些能力可以包括技術能力（如編程、算法、數據分析等）、溝通與協作能力、創新與解決問題的能力等[4]。COMET能力模型提供了全面的框架，可以幫助識別和定義這些核心能力，可以參照表1所示。

根據表1所示框架，教師需要對現有的課程進行評估，分析其與核心能力的匹配程度。COMET能力模型提供的框架可以作為評估的工具，幫助教育機構識別課程中存在的缺口和不足之處。通過評估，可以確定需要改進和調整的領域。而基于COMET能力模型的評估結果，重新設計課程，將核心能力融入課程設置中。這包括更新課程內容、引入新的教學方法和學習資源，以及設計項目和實踐環節，以培養學生所需的技能和能力。這樣的模型應用可以確保學生畢業時具備行業所需的實際能力和綜合素質，更好地滿足信創軟件行業的需求。

（二）基于COMET能力模型的實踐機制構建

為了解決傳統的教育模式缺乏實踐經驗的問題，可以運用COMET能力模型構建應用框架[5]。根據COMET能力模型將人才的實踐方向劃分為知識、技能、心理素質和實踐經驗四個方面，在每個能力維度上構建相應的實踐策略，如表2所示。

根據表2所示，院校要將理論知識與實踐相結合，引入項目驅動的學習方法，讓學生在課程中參與實際項目的開發過程，并通過課程作業和項目評估來評價學生的實踐能力。同時，建立基于實踐經驗的評價體系，將學生在實際項目中的表現納入評估范疇，包括項目成果、解決問題的能力、團隊合作能力等方面，以全面評估學生的實踐能力。

此外，院校要與企業、研究機構建立緊密聯系，共同開展項目研究和實踐活動。通過與行業合作伙伴的合作，學生可以接觸到真實的項目和問題，提升實踐能力，為企業解決實際問題提供幫助。院校還要配合實踐教學的開展，建立導師制度，為學生提供個性化的指導和支持。導師可以是教師、企業專家或行業從業者，他們可以指導學生參與實際項目、解決問題，并提供職業規劃和發展建議[6]。

（三）基于COMET能力模型的培訓創新化

為了解決行業創新受限問題并建立創新人才培養體系，需要明確行業創新所需的核心能力。院校可以與企業共享如表1所示的COMET能力模型框架，并通過與企業的合作了解行業的最新需求和趨勢，然后將這些核心能力轉化為培養目標，隨時更新培訓框架的內容。同時，依照表2所示的能力維度，采用創新的教學方法如項目驅動教學、案例教學、團隊合作等，培養學生的創新思維和實踐能力。

在具體的培訓措施上，要針對學生的個體差異和興趣特點，提供個性化的教育方案，讓學生根據自身興趣和發展方向進行自主選課。例如，學生可以根據自己對人工智能、移動應用開發或大數據分析等領域的興趣，選擇相應的選修課程來深入學習和發展。為了培養學生的實踐能力和解決問題的能力，應提供多樣化的實踐項目選擇。學生可以根據自己的興趣和發展需求，選擇與行業企業合作的項目，例如開發一個創新的軟件應用、解決一個實際的技術難題等。通過參與實踐項目，學生可以將所學知識應用到實際場景中，提升專業能力和創新思維。同時，院校要利用技術手段對學生的學習情況和能力進行評估和反饋。通過在線學習平臺或學習管理系統，收集學生的學習數據和作業成績，并根據學生的表現提供個性化的反饋和建議。例如，根據學生的學習進度和理解程度，推薦適合他們的學習資源和進階課程。

這種基于COMET能力模型的創新策略能夠有效地解決信創軟件專業行業創新受限問題。通過與行業緊密合作，將學生培養成適應快速發展和創新的人才，推動行業的創新和競爭力的提升，并促進整個行業的發展速度加快[7]。

四、結束語

COMET能力模型是一種基于能力的人才評價模型，通過研究基于COMET能力模型的信創軟件人才培養模式，可以為軟件行業提供更多符合需求的人才，緩解當前人才短缺問題，也為其他領域的人才培養提供借鑒。在具體的COMET能力模型應用中，也要結合信創軟件產業的人才需求特點，應用COMET能力模型構建相應的能力評估框架和能力維度框架。依靠COMET能力模型構建的框架，對產業所需人才的能力要求和素質要求進行分析，對應性調整課程內容，保證課程教學內容與產業發展的適應性，保證培訓出的人才能力及素養與相關崗位的適配性，最終實現人才的良好培養和供給，既為院校學生的求職就業打好基礎，也為產業發展提供充分的人才援助。