加強職業教育與普通教育的雙向銜接

劉園園

職業教育與應用型本科教育在人才培養、社會經濟發展和國家競爭力提升方面具有重要意義。為了解決職業教育與應用型本科教育存在的問題，有必要進行雙向銜接人才培養模式的研究，從而助力提高人才培養質量，滿足社會需求，推動我國職業教育與應用型本科教育的健康發展。

職業教育是指針對特定職業或行業，以培養學生的實際工作能力為主要目標的教育形式。近年來，我國職業教育得到了快速發展，建立了較為完善的教育體系，包括中等職業教育、高等職業教育和職業培訓等。

應用型本科教育是指以培養學生的實踐能力和應用能力為主要目標的教育形式。近年來，我國應用型本科教育也得到了快速發展，許多高校積極調整專業設置和教學內容，加強校企合作，提高學生的實踐能力。

不過，在發展過程中，職業教育與應用型本科教育也存在一些問題。首先，職業教育與普通教育的銜接不夠緊密，導致學生升學和就業的選擇受限。其次，職業教育和應用型本科教育的課程設置與社會需求脫節，教學內容過于理論化，缺乏實踐性和應用性。此外，職業教育和應用型本科教育的師資隊伍也存在一定的問題，如專業素質不高、實踐經驗不足等。

職業教育與應用型本科教育在人才培養、社會經濟發展和國家競爭力提升方面具有重要意義。首先，職業教育與應用型本科教育能夠滿足社會對各類人才的需求，促進就業和經濟發展。其次，職業教育與應用型本科教育有助于提高學生的實踐能力和應用能力，培養適應社會發展的創新型人才。此外，職業教育與應用型本科教育還能夠促進教育資源的合理配置，推動教育體系的協調發展。為了解決職業教育與應用型本科教育存在的問題，筆者認為，有必要進行雙向銜接人才培養模式的研究。通過加強職業教育與普通教育的銜接，優化課程設置和教學內容，提升師資隊伍素質，從而提高人才培養質量，滿足社會需求，推動我國職業教育與應用型本科教育的健康發展。

完善機制，讓銜接更順暢

課程體系是教育體系的關鍵環節和重要構成。職業教育與應用型本科教育在課程體系上應實現有效銜接，以保證學生在升學或就業過程中能夠順利過渡。首先，雙方應共同制定課程標準，確保課程內容的相通性。其次，職業教育階段應注重學生實踐技能的培養，而應用型本科教育階段則需加強對理論知識的學習。此外，雙方還應開展課程互認，使學生在升學過程中能夠減少重復學習，提高學習效率。

同時，為了實現教學方法與手段的銜接，職業教育與應用型本科教育應充分利用現代教育技術，如網絡教學平臺、虛擬仿真實驗等。雙方應采用項目驅動、案例教學等教學模式，提高學生的實踐能力和創新能力。此外，雙方還應加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學水平和科研能力，以適應教學方法與手段的銜接需求。

建立科學、合理的評價體系是職業教育與應用型本科教育銜接的重要保障。雙方還應統一評價標準，關注學生的綜合素質，包括知識掌握、技能水平和創新能力等。同時，評價體系應體現過程性、動態性，關注學生的成長和發展。此外，雙方還應加強評價結果的互認和轉換，為學生的升學和就業提供依據。

師資隊伍的銜接是職業教育與應用型本科教育成功的關鍵。在這方面，雙方應加強教師交流與培訓，提高教師的教育教學水平和科研能力。此外，雙方還可共享優質教育資源，如教材、教案等，以提高教育教學質量。同時，加強校企合作，引進企業技術人才參與教育教學，使教師隊伍更好地適應職業教育與應用型本科教育的銜接需求。

創新培育模式，同心共育人才

在當前我國教育體系中，職業教育與應用型本科教育之間的銜接存在一定的問題，如培養目標不清晰、課程設置重復、教學資源浪費等。為了更好地促進職業教育與應用型本科教育的雙向銜接，提高人才培養質量，有必要對現有的人才培養模式進行改進與優化。

一要明確培養目標，突出特色。應當明確職業教育與應用型本科教育的培養目標，確保兩者之間具有良好的銜接性。職業教育主要培養具備一定職業技能和實踐能力的人才，重點關注學生的實踐操作能力和技術應用能力。而應用型本科教育則在此基礎上，加強理論教學，培養學生的創新能力和綜合素質。因此，在課程設置、教學內容等方面，職業教育與應用型本科教育應各有側重，形成層次分明、特色鮮明的培養體系。

二要課程體系銜接，共享教育資源。職業教育與應用型本科教育應構建相互銜接的課程體系，實現資源共享。可以在職業教育的最后階段，引入應用型本科教育的部分課程，使學生能夠在過渡期內逐步適應本科階段的學習。同時，應用型本科教育可以借鑒職業教育的實踐教學經驗，加強學生的實踐能力培養。通過課程體系銜接，既能提高教育資源利用效率，又能為學生提供更為豐富的學習選擇。

三要加強師資隊伍建設，提高教學質量。教師是教育教學的關鍵，職業教育與應用型本科教育應加強師資隊伍建設，共享優質教育資源。可以通過教師互聘、培訓、研討等方式，提高教師的綜合素質和教學能力。同時，引入企業技術人員參與教學，充實教師隊伍，提高實踐教學水平。在此基礎上，加強教學質量監控，確保人才培養質量。

四要深化校企合作，拓寬學生發展渠道。職業教育與應用型本科教育應深化校企合作，加強產學研結合，為學生提供更多實踐和就業機會。可以通過與企業共建實習基地、開展產學研項目等方式，培養學生實際工作能力。此外，與應用型本科教育院校合作，為學生提供本科階段學習、實習、就業等一站式服務，拓寬學生發展渠道。加強宣傳和推廣，增強社會對職業教育和應用型本科教育銜接的認識和理解。建立職業教育與應用型本科教育之間的合作機制，促進學校與企業、行業之間的交流和合作。

五要完善政策支持，提高學生待遇。政府在職業教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養模式的推廣與實施中起著關鍵作用。政府需要制定相關政策和制度，確保人才培養模式的順利實施。這包括對職業教育和應用型本科教育的定位和區分，明確各自的教育目標和培養方向。同時，政府還需要制定相應的激勵和約束機制，鼓勵和支持職業教育與應用型本科教育的銜接。加大對職業教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養模式的支持力度。如優化招生政策，加大對職業教育的財政投入，提高學生待遇，鼓勵學生選擇職業教育路徑。同時，加強對人才培養模式的宣傳和推廣，提高社會認可度。

總之，職業教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養模式的改進與優化，需要政府、學校、企業和社會各方共同努力，明確培養目標，優化課程體系，加強師資隊伍建設，深化校企合作，完善政策支持。為了保證職業教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養模式的質量和效果，需要不斷進行改進和完善。同時，還需要根據社會和企業的需求變化，及時更新和調整人才培養模式，不斷提升人才培養模式的水平。

（作者單位系山東協和學院。課題出自2023年度山東省職業教育教學改革研究項目，課題名稱為“職業教育與應用型本科教育雙向銜接機制研究與實踐”，編號為2023275）

參考文獻

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[2]?張元寶、沈宗根.本科職業教育視角下的應用型人才培養[J].教育與職業，2018，13.