高校礦產(chǎn)勘查學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐探討

韓世炯 楊言辰 錢燁

摘要：結(jié)合礦產(chǎn)勘查學(xué)課程體系的特點(diǎn)，深入挖掘礦產(chǎn)勘查學(xué)課程中包含的思政元素，主要包括辯證唯物主義哲學(xué)觀、工匠精神、社會責(zé)任感和愛國情懷，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與思政育人相接軌的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型地質(zhì)人才。最后，探討了評價機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題及解決方法。

關(guān)鍵詞：礦產(chǎn)勘查學(xué)；課程思政；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：TB文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.091

0引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。教師在授課的過程中，如何深入將專業(yè)課中所包含的思政元素潛移默化地引入到課堂中，成為推進(jìn)“課程思政”教學(xué)實(shí)踐的重要任務(wù)。

礦產(chǎn)勘查學(xué)是資源勘查工程專業(yè)（固體礦產(chǎn)勘查方向）的核心專業(yè)課程之一，其基本理論和方法被廣泛用于找礦實(shí)踐工作過程中。與其他課程所不同的是，礦產(chǎn)勘查學(xué)課程對于培養(yǎng)新時代青年學(xué)生的社會責(zé)任感、工程師職業(yè)道德、工程創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面具有很好的優(yōu)勢。本文結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的線上與線下課堂，同時深入挖掘礦產(chǎn)勘查學(xué)課程中的思政元素，探討礦產(chǎn)勘查學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐。

1礦產(chǎn)勘查學(xué)課程中的關(guān)鍵思政元素

目前，00后作為高校的主力軍，生長于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的年代，具有思想活躍、綜合素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特點(diǎn)，但同時亦表現(xiàn)出缺乏團(tuán)隊(duì)精神、辨別力欠缺和政治思維淡薄等特點(diǎn)。因此，在國內(nèi)外形勢復(fù)雜多變的當(dāng)下，應(yīng)充分抓住思政教育契機(jī)，深入挖掘下述思政元素，以更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

1.1強(qiáng)化辯證唯物主義哲學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會哲學(xué)思維方式

礦產(chǎn)勘查這一實(shí)踐活動本身就是人類對自然界的認(rèn)知過程，因此，礦產(chǎn)勘查學(xué)課程中蘊(yùn)含豐富的辯證唯物主義思想。首先，礦產(chǎn)勘查學(xué)課程中的勘查理論是人類對礦產(chǎn)勘查規(guī)律的高度概括和總結(jié)，是地質(zhì)人經(jīng)過長期地質(zhì)礦產(chǎn)勘查活動而形成的智慧結(jié)晶，該過程與辯證唯物主義中提出的認(rèn)識規(guī)律相一致，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識和理性認(rèn)識到實(shí)踐的兩次飛躍。其次，礦產(chǎn)勘查活動是分階段開展的，從普查、詳查到勘探階段，是一個由表及里、由稀到密、由淺入深、由近及遠(yuǎn)循序漸進(jìn)的過程，并且每個階段都包含了“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的循環(huán)認(rèn)識過程。同樣，對于新型冠狀病毒的認(rèn)識也是循序漸進(jìn)的過程，但是對于其起源、如何治療和疫苗研發(fā)等方面需做進(jìn)一步的研究工作，而這些對未知事物的研究行為亦遵循著辯證唯物主義認(rèn)識論的一般規(guī)律。再次，唯物辯證法認(rèn)為世界上的事物是普遍聯(lián)系的，某個地區(qū)礦床的發(fā)現(xiàn)并不是孤立的現(xiàn)象，其形成與區(qū)域上的某些地質(zhì)因素有著密切的關(guān)系，而地質(zhì)因素的影響范圍具有一定的廣度和深度。例如“就礦找礦”的地質(zhì)理論，該理論就是在找礦實(shí)踐中總結(jié)出來的理論。古人懂得如何通過產(chǎn)出礦體的裂隙來追索礦體，《管子》中就有記載：“山上有赭者其下有鐵，上有鉛者其下有銀”，這些都是“就礦找礦”理論最初的實(shí)踐案例。2004—2011年期間，全國危機(jī)礦山接替資源找礦國家專項(xiàng)的實(shí)施，以及黨的十八大以來開展的老礦山深邊部“就礦找礦”項(xiàng)目，充分證明“就礦找礦”理論是行之有效的找礦途徑，不僅促進(jìn)老礦山實(shí)現(xiàn)增儲，而且推動了深部勘查新理論、新技術(shù)的發(fā)展。例如，膠東地區(qū)焦家斷裂帶“五朵金花”的發(fā)現(xiàn)。礦產(chǎn)勘查學(xué)需要解決的主要矛盾是礦床產(chǎn)出的局限性、礦體變化的復(fù)雜性與人們對其勘查范圍和觀察研究的有限性的矛盾。顯然，勘查程度越高，發(fā)現(xiàn)礦床的概率越大，但勘查成本和周期也就越長。因此，需要在這兩者之間尋求一個合理的“度”，而這個“度”就是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心，即矛盾的對立統(tǒng)一。趙鵬大院士根據(jù)這一規(guī)律，提出了勘探過程最優(yōu)化準(zhǔn)則，即①最優(yōu)地質(zhì)效果與經(jīng)濟(jì)效果的統(tǒng)一；②最高精度要求與最大可靠程度的統(tǒng)一；③模型類比與因地制宜的統(tǒng)一；④隨機(jī)抽樣與重點(diǎn)觀測的統(tǒng)一；⑤全面勘查與循序漸進(jìn)的統(tǒng)一。此外，在礦產(chǎn)勘查學(xué)課程中還包括了“主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系”和“事物發(fā)展的永恒性和普遍性原理”等辯證唯物主義哲學(xué)觀。通過將思政課程中學(xué)習(xí)過的哲學(xué)觀點(diǎn)引用到專業(yè)課程的教學(xué)過程中，不僅有助于學(xué)生消化掌握知識，而且有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

1.2加強(qiáng)學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知，汲取榜樣力量

礦產(chǎn)勘查學(xué)中包含的勘查理論和勘查方法并非一朝一夕之功，而是經(jīng)歷了無數(shù)地質(zhì)人的不斷實(shí)踐才逐步形成的。如1899年出版的《金礦的普查與勘探》和《層狀及脈狀礦床的勘探》，書中總結(jié)的找礦勘探方法僅局限于少數(shù)的礦種和成因類型，后期經(jīng)過瓦西里也夫、克烈特爾和斯米爾諾夫等學(xué)者的不斷探索，才建立了比較完整的科學(xué)系統(tǒng)。例如，前蘇聯(lián)“找礦勘探學(xué)”創(chuàng)始人克列特爾，為我國培養(yǎng)了首批“找礦勘探學(xué)和礦田構(gòu)造學(xué)”專業(yè)人才，由于受到當(dāng)時極“左”路線影響，蒙冤流放到西伯利亞，但仍孜孜不倦，對找礦勘查學(xué)和礦田構(gòu)造學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)。將礦產(chǎn)勘查學(xué)的先驅(qū)們引入到課堂中，以榜樣的力量感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著專注、勇于創(chuàng)新、追求卓越的工匠精神。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷

習(xí)近平總書記曾提出“青山綠水就是金山銀山”的理念，并將其寫入中央文件，成為中國生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想。伴隨著礦產(chǎn)勘查投入力度的不斷加大，生態(tài)環(huán)境與地質(zhì)勘查間的矛盾不斷凸顯。以往在勘查過程中開展的地表坑道和地下坑探工程，造成勘查區(qū)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生不同程度污染。為積極響應(yīng)國家政策，更好地踐行綠色發(fā)展理念，提出“綠色勘查”的新概念。近年來，國家大力推進(jìn)綠色勘查工作，減少勘查工作對環(huán)境的影響，以此實(shí)現(xiàn)資源保障和環(huán)境保護(hù)的雙贏。通過把這些為適應(yīng)國家生態(tài)文明建設(shè)要求而提出的新理念融入到課程中，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)。同時，課程講授過程中引入一些近代國內(nèi)涌現(xiàn)出的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。例如著名的地球物理學(xué)家黃大年老師，為了祖國科研事業(yè)的發(fā)展，放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，經(jīng)常工作到凌晨兩三點(diǎn)，在航空地球物理領(lǐng)域取得了一系列成就，推動中國正式進(jìn)入“深地時代”。他的先進(jìn)事跡感人肺腑，這種熾熱的愛國情懷值得每個青年大學(xué)生學(xué)習(xí)。

2存在的問題及解決方法

2.1構(gòu)建多元評價機(jī)制

為了在課程評價體系中融入課程思政內(nèi)容的考核，應(yīng)區(qū)別于以往的傳統(tǒng)評價模式，建立更科學(xué)的多元評價機(jī)制。除了期末考試成績的考核外，應(yīng)重視礦產(chǎn)勘查實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫質(zhì)量和綜合素質(zhì)考核。綜合素質(zhì)考核包括三個方面：①考勤、課堂表現(xiàn)、回答問題等考核指標(biāo)；②以專題報(bào)告的形式讓學(xué)生撰寫論文，讓學(xué)生主動搜集相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時采用PPT匯報(bào)的方式來完成作業(yè)，以此提高學(xué)生的參與度，客觀反映出學(xué)生的實(shí)踐水平；③課后采用視頻學(xué)習(xí)的方式來鞏固相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)記錄可通過“超星學(xué)習(xí)通”軟件查看。構(gòu)建多元考核評價機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)對知識的探索能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

礦產(chǎn)勘查學(xué)課程除了培養(yǎng)學(xué)生的基本勘查技能，如礦產(chǎn)預(yù)測方法、工程編錄、勘查工程設(shè)計(jì)和儲量估算等，還應(yīng)該對深部找礦的新理論、新技術(shù)和新方法等進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿。同時，在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解和掌握儲量估算、成礦預(yù)測、三維建模等方法，引入micromine、GIS和MRAS等計(jì)算機(jī)軟件，拓展學(xué)生的知識面來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

目前，礦產(chǎn)勘查學(xué)課程是資源勘查工程專業(yè)的主干課程之一，具有涉及知識面廣、教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象、概念和術(shù)語多等特點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)代青年大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程思政元素融入到課程中。在講授礦產(chǎn)勘查的基本理論和方法的同時，引入新理論和新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。

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