急救進校園別忽略了老師

胡欣紅

“老師看到孩子嘴唇都紫了，趕緊從背后抱住他開展海姆立克急救法。”3月25 日，昆明市五華區高新一小教育集團海源校區四年級班級里，一名學生被食物卡住喉嚨，班主任段原臨危不亂，30 秒內用海姆立克急救法幫助孩子轉危為安。

（3 月31 日《北京青年報》）

意外傷害和猝死發生后的前10 分鐘，對傷病員進行心肺復蘇等緊急救治，常可挽救其生命，即所謂的“白金10 分鐘”，很多情況下搶救的黃金時間甚至只有3 到4 分鐘。幸運的是，被食物卡住喉嚨的孩子，遇上了一位懂急救知識的老師，否則后果不堪設想。

偶然背后實則蘊藏著必然。“學校專門邀請過醫護人員對老師們進行專業培訓，海姆立克急救法、心肺復蘇等都是老師們必須掌握的技能，有的老師還取得了紅十字會急救員的資格。”該校副校長祝青的介紹，道出了此次完美施救的緣由。

如果不是在學校接受過急救培訓，老師會做出如此專業出色的急救嗎？大多數人面對緊急情況，恐怕除了撥打120，就只剩下手足無措了。偶然發生的緊急情況之所以變成了必然成功的施救，學校組織的急救教育無疑在關鍵時刻發揮了大作用，功不可沒。

然而，除了醫護人員外，目前我國的大多數公眾并不具有最基本的急救技能。現實中，學生在學校發生意外事件，能得到及時正確救助的概率并不高。

令人欣喜的是，國家層面已經付諸行動。《健康中國行動（2019—2030年）》中明確提出中小學健康促進行動，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優評先、畢業考核和升學的重要指標。

從娃娃抓起，讓急救知識走進校園，國民的急救技能普及才能在真正意義上成為現實。不過，急救教育進入校園雖然早已成為共識并付諸行動，但很多時候往往只與學生掛鉤，卻容易忽略了老師這一頭。班主任段原用海姆立克法施救成功，彰顯了提升老師急救意識，讓老師掌握基本急救技能的重要性。

“人人學急救、急救為人人”，期盼我們周圍涌現出越來越多的“急救達人”，在關鍵時刻拯救自己的親人和他人生命，造福社會。