讓學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來：“三動(dòng)課堂”的價(jià)值意蘊(yùn)

于文高

【關(guān)鍵詞】“三動(dòng)課堂”；“五步教學(xué)法”；師生關(guān)系；教學(xué)關(guān)系

【中圖分類號】G632.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2024）11-0085-01

為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，江蘇省馬壩高級中學(xué)經(jīng)過不斷實(shí)踐、改革，摸索出“三動(dòng)課堂”概念，形成“五步教學(xué)法”。“三動(dòng)課堂”秉持“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，以全面發(fā)展為宗旨”的基本理念，堅(jiān)守“個(gè)體主動(dòng)、合作互動(dòng)、師生聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)主張，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中落實(shí)“五步教學(xué)法”，主要有以下亮點(diǎn)。

一是突出情境激趣，重視問題導(dǎo)思。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的真實(shí)情境，在情境中設(shè)置問題，凸顯問題的價(jià)值引領(lǐng)，激起學(xué)生探究新知的興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考問題，突出教師的“導(dǎo)學(xué)”作用，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”。

二是明晰依標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主先學(xué)。“學(xué)生已經(jīng)知道了什么內(nèi)容”是學(xué)情，也是教學(xué)的起點(diǎn)，教師結(jié)合各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)建議等，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師簡要地告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生自主思考、預(yù)習(xí)的時(shí)間和空間，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

三是強(qiáng)化合作探究，促進(jìn)互助共學(xué)。為改變以往教師“滿堂講”的現(xiàn)象，規(guī)定了每節(jié)課合作探究的活動(dòng)時(shí)間與組織形式，探究指令要清晰、任務(wù)要具體、分工要明確。教師通過觀察、個(gè)別詢問、深入組內(nèi)討論等形式，了解學(xué)生合作探究時(shí)遇到的疑難問題，并將問題進(jìn)行梳理總結(jié)，為交流展示和精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

四是實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，搭建釋疑橋梁。教學(xué)過程是信息傳播的過程，教師和學(xué)生既是信息發(fā)送者，又是信息接收者。通過有效的雙向溝通，加強(qiáng)釋疑解惑、情感溝通，達(dá)到潤心啟智、培根鑄魂的效果，形成了“學(xué)習(xí)共同體”，共同實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)，提升了學(xué)生的溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作意識。

五是增進(jìn)應(yīng)用遷移，注重歸納提煉。“五步教學(xué)法”的課堂實(shí)踐有效改變了課堂的教學(xué)樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)由“善教”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由重知識向重認(rèn)知轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”的有機(jī)統(tǒng)一，給學(xué)生創(chuàng)造更多思考與表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、歸納推理能力和綜合運(yùn)用能力。

課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和核心是師與生關(guān)系、教與學(xué)關(guān)系的根本性調(diào)整。“三動(dòng)課堂”讓學(xué)生“動(dòng)”起來，只有學(xué)生“動(dòng)”起來，才能讓課堂“活”起來，從而調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系。

（作者系江蘇省淮安市教學(xué)研究室副主任，高中物理教研員，正高級教師，江蘇省物理特級教師）