一片綠葉的教育愿景

【關鍵詞】教育追求；課題研究；育人為根

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）09-0095-02

第一次深深記住孫欣這個名字，還是2001年。那時，她剛站上講臺幾個月，就作為新教師代表在學校的教學演練場執教公開課。她精練的語言、睿智的回應及靈活的調動，一點看不出稚嫩和緊張。當時我能深切感受到她對教育的理解是從骨子里透出來的，她看學生的眼中有光。二十多年間，一次次的機緣巧合，讓我和她從同事成為了朋友、合作伙伴。長時間的接觸，使我對孫欣的認識更加豐富了：她以一片渴望陽光、雨露的葉子的姿態去汲取知識，不斷提升自己，在教育教學、課題研究等方面綻放自我；她以一片映襯繁花、枝條的翠葉的姿態去努力工作，持續厚實底蘊，關愛學生；她以一片情牽樹根、大地的綠葉的姿態去做好管理，接連創造佳績。“把平凡的工作做得不平凡”，就是她真實的寫照。

一、育人為根，生命在無私奉獻中詮釋

孫欣很愛笑，眼睛里始終盛滿笑意。這樣的她吸引著眾多的學生和同事主動向她靠近，我便是其中之一。記得在2003年，我在淮安市首批教壇新秀培訓會上執教《認識線段》一課，孫欣作為學員在分享觀課感想時說道：“學生在對大量‘線’的比較辨析中不斷發現線段本質特征，并用自己的語言描述出來，這才是學習的真正過程。”正是在這樣的一次次培訓學習中，孫欣對教與學的關系有了更深的理解和把握。

我和孫欣成為朋友，始于她接手了我曾帶過的班級。自此，我們的話題中多了一個共同點——我們的學生。孫欣努力創設良好的學習環境，不放棄任何一個學生，用實際行動詮釋著一名教育人的擔當，因此，得到了家長、學生、同事的廣泛好評。她重視學生素養的全面發展，致力于培育會學習的人。孫欣曾被中國國際青少年文化交流協會授予“優秀指導老師”稱號，她的學生中有兩個被評為全國科學小院士，其中一個學生還榮獲了“青少年科技創新市長獎”，并獲得了實用新型專利證書。

二、攜手共進，生命在抱團成長中放歌

2009年，年輕的孫欣被任命為學校“新基礎教育”研究實驗年級教研組長。組內只要有人上課，她便會主動留下來，逐字逐句商討教學過程，直到教案成形；在有序安排好“備上批輔測”各項工作的同時，她還重視在所教年級開展體驗性、參與性的活動。孫欣老師說：“備課組要想走得遠、飛得高，又何嘗不需要組員的相互擁抱呢？只有心靈相擁，才能集聚力量！”憑借著信任與默契，擔任備課組長期間，她所帶領的備課組始終走在教學研究的前列。

在自我塑造的同時，孫欣不忘幫助身邊人。淮陰師范學院是孫欣的母校，看到她在工作崗位上干得如此優秀，母校將引領學弟學妹的重任交給了她。一個個下班時間或雙休日，孫欣義無反顧地奔向她的母校，指導師范生參加省級比賽；寒暑假期間，她還和學校其他教研組共同研討，為新學期的見習師范生上示范課……工作以來，她與20多位老師簽訂過師徒結對協議，把自己的工作經驗毫無保留地傳承下去。

三、磨穿鐵硯，生命在孜孜追求中閃光

在業務上，孫欣始終堅持高要求、高標準。她以各種活動為平臺，不斷鍛煉自己、提升自己。工作第二年，她便參加了淮安市小學數學優質課評比，并榮獲優異成績。此外，她還被聘為華東師范大學“新基礎教育”實驗研究員、淮陰師范學院師范生教學技能訓練指導教師。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”孫欣常用這句詩激勵自己。工作之余，她樂于反思，勤于筆耕，潛心鉆研，著力提升自己的硬實力，讓自己的專業成長在科研的道路上拓展延伸。在很多次思想碰撞中，我和她的教學追求產生了交集，都希望通過關聯化、結構化教學，培養學生擁有自主學習能力和系統化思維。我們以此為主題，申報了省級課題2項，其中1項為省重點課題。除此以外，孫欣還主持和參與多項課題研究，是教育部重點課題的核心成員，發表論文近30篇。一路前行，她勇立教改的潮頭，是教學實驗研究的排頭兵；滿懷創意，她輕盈地展示數字的魔力、圖形的奇妙和思維的快樂，是數學課堂的魔法師；不改初衷，她以忙碌的身影和幸福的微笑，默默編織五彩繽紛的教育夢。

二十三載育人時光，孫欣年輕的心湖始終承載著奉獻與飛翔的詩句，每一行都閃爍著智慧的光芒。一股強勁的成長生命力在她的教育沃野中深深扎根，一種熾熱的情懷在她的教育花園中恣意盛開。正如她所言：“在只此青綠間流淌著為人師的幸福！”

（作者系淮陰師范學院第一附屬小學紀委書記，正高級教師，江蘇省數學特級教師）

責任編輯：吳欣陽