“學習盒子”驅動兒童學習的實踐探索

本期專題主持人：南京市科睿小學 夏 潔

主持人語

1997年至2005年，國際經濟合作與發展組織廣邀學者進行了為期九年的“素養的界定與遴選：理論和概念基礎”專題研究，確定了素養的三個維度，“能互動地使用工具”便是其中之一。其實，創造學習工具本身就是一種學習，這已經成為大家的共識。南京市科睿小學創造性地開發出了“學習盒子”這一學習工具。學習盒子是一種強調個體探索、發現和群體經驗交互的學習工具，能激發學習動機、交流學習過程、分享學習經驗。學習盒子能驅動兒童與自己交互、與同伴交互、與世界交互，從而逐漸形成“交互世界，世界交互”的學習生態。

自2015年以來，科睿小學以建構主義、交互學習、“做中學”等理論為基石，構建了學習盒子驅動兒童交互學習的行動研究方案，從工具角度，構建學習工具與兒童學習的契合點和生長點，引導兒童把已知、未知、想知全部納入自己的盒子中；從學習角度，設計開發學習工具，驅動兒童自主學習、合作學習、創造性學習；從技術角度，打造“高互動學習空間”，實現學習工具的線上、線下有機融合；另外，構建了以情境任務驅動、交往活動建構、互換機制支撐、全景成果呈現為四大要素的課堂教學模型，讓學生在“打開”中全情投入，在“互換”中意義交往，在“展開”中共同進步，在“評價”中完善反思，同時彰顯了學習盒子驅動兒童學習的價值、范式與路徑。

本期專題，主要從理論建構和課堂實施兩個維度，向大家呈現學習盒子驅動兒童學習的典型特質、開發流程、課堂模型和評價機制等，并約請江蘇省教育科學研究院教育科學規劃辦研究員宗錦蓮博士進行點評，同時期待能夠得到大家的關注與指導。