“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式下幼兒運(yùn)動(dòng)能力培育策略探究

胡志華 （福建省莆田市仙游縣鯉中實(shí)驗(yàn)幼兒園）

一、“愛(ài)生活體驗(yàn)”概念簡(jiǎn)述

幼兒“愛(ài)生活體驗(yàn)”教學(xué)模式是指通過(guò)積極的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與生活中的各種經(jīng)歷和活動(dòng)，并在其中獲得樂(lè)趣、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)生活的熱情、探索欲望和自主性的培養(yǎng)，旨在激發(fā)幼兒的興趣、發(fā)展其綜合素養(yǎng)，幫助他們?nèi)娑】档爻砷L(zhǎng)。

“愛(ài)生活體驗(yàn)”教學(xué)模式注重“生活”元素的融入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境的方式，激發(fā)幼兒的興趣和參與。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際生活，在教室環(huán)境中創(chuàng)設(shè)各種情境，并提供豐富多樣的材料和工具讓幼兒自主選擇和操作，從而引導(dǎo)幼兒從日常生活中尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

“愛(ài)生活體驗(yàn)”教學(xué)模式以幼兒參與為中心，尊重幼兒的主觀意愿。教師是幼兒參與和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。在幼兒活動(dòng)中，教師一般給予適當(dāng)?shù)奶崾?、鼓?lì)和贊揚(yáng)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)其自信心和積極性。教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平，提供個(gè)性化的教育支持，呵護(hù)每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。

“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式強(qiáng)調(diào)幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過(guò)積極參與各種活動(dòng)和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種模式注重幼兒的主體性和參與性，注重培養(yǎng)幼兒的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)關(guān)注情感體驗(yàn)和社交發(fā)展。它為幼兒提供了積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力培育的積極意義

（一）提高幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣

通過(guò)“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式，在幼兒的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，他們不再被局限于簡(jiǎn)單的指導(dǎo)和規(guī)則，而是能夠在真實(shí)的生活場(chǎng)景中探索和實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，讓他們主動(dòng)去提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。

在運(yùn)動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)嘗試不同的動(dòng)作和技巧，探索自己身體的潛力和可能性。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己能夠掌握一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，會(huì)獲得成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)而對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣。同時(shí)，通過(guò)探索運(yùn)動(dòng)技能，還能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在不斷嘗試和改進(jìn)的過(guò)程中，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的動(dòng)作組合、新的運(yùn)動(dòng)方式，甚至嘗試創(chuàng)造出全新的運(yùn)動(dòng)形式。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中有益，也會(huì)積極影響幼兒在其他學(xué)科學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

（二）提高幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)

“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式注重幼兒對(duì)生活的全面感知和體驗(yàn)。通過(guò)豐富多樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，幼兒可以更加主動(dòng)地參與到生活中來(lái)，積極體驗(yàn)生活的各個(gè)方面。在運(yùn)動(dòng)中，幼兒可以感受到身體的活力和快樂(lè)，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)是生活中不可或缺的一部分，從而培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和積極態(tài)度。

同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中，幼兒與他人互動(dòng)、合作和競(jìng)爭(zhēng)，建立積極的人際關(guān)系。通過(guò)與其他幼兒的交流和互動(dòng)，他們能夠感受到彼此之間的情感連接和情感交流。這種積極的情感體驗(yàn)使得幼兒發(fā)現(xiàn)與他人一起分享生活的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)更加有意義，愿意與他人共同參與各種生活活動(dòng)。

（三）增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)的互動(dòng)性與游戲性

“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式注重真實(shí)生活情境的融入，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)練習(xí)的互動(dòng)性與游戲性?！皭?ài)生活體驗(yàn)”模式通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)生活情境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，與他人合作，共同完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。

這種互動(dòng)性的增強(qiáng)不僅能夠促進(jìn)幼兒間的交流和合作能力的培養(yǎng)，也能激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的投入程度。

幼兒天性喜歡游戲，通過(guò)游戲的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力培育，能夠增加幼兒的興趣和參與度。在“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式下，幼兒可以通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，如模擬真實(shí)生活場(chǎng)景的角色扮演、有趣的競(jìng)賽和挑戰(zhàn)等。這樣的游戲性設(shè)計(jì)不僅能夠提高幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，也能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使運(yùn)動(dòng)變得更加有趣和愉悅。

“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式使運(yùn)動(dòng)與生活緊密結(jié)合。通過(guò)將真實(shí)生活情境融入運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，幼兒可以更好地理解和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能。例如，在戶(hù)外進(jìn)行跑步活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)木拔?，并與之互動(dòng)，讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)在日常生活中的具體應(yīng)用。這種緊密結(jié)合的方式不僅使幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)更具有實(shí)際意義，也幫助他們建立起積極的生活態(tài)度和健康的生活習(xí)慣。

三、“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式應(yīng)用于幼兒運(yùn)動(dòng)能力培育的策略

（一）以幼兒參與為中心，激發(fā)運(yùn)動(dòng)自主性

“愛(ài)生活體驗(yàn)”教學(xué)模式的開(kāi)展要以幼兒的體驗(yàn)為第一要?jiǎng)?wù)，只有幼兒切實(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，才能主觀上愿意運(yùn)動(dòng)，繼而提升自身運(yùn)動(dòng)能力。因此，教師在推進(jìn)“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式時(shí)，要以幼兒參與為中心，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)自主性。

首先，以幼兒參與為中心的“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性。在這種模式下，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者和啟發(fā)者。通過(guò)設(shè)置豐富多樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主選擇、嘗試和探索，激發(fā)了他們參與的主動(dòng)性和積極性。幼兒在主動(dòng)參與中感受到成功和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)，促使其更加愿意主動(dòng)參與各類(lèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

其次，以幼兒參與為中心的“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式能夠提供個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展水平，只有滿(mǎn)足他們的個(gè)體差異，才能激發(fā)他們的積極性和進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)了解幼兒的興趣愛(ài)好和能力水平，教師可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能夠獲得積極的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自信心和動(dòng)手能力，并逐漸發(fā)展出適應(yīng)多樣化運(yùn)動(dòng)環(huán)境的能力。

最后，以幼兒參與為中心的“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式還能夠促進(jìn)幼兒的社交和合作能力的發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，幼兒們通常需要參與團(tuán)隊(duì)游戲、合作項(xiàng)目等，這種參與方式促使幼兒與他人進(jìn)行互動(dòng)和溝通，培養(yǎng)了他們的社交技巧和合作意識(shí)。在合作中，幼兒們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、尊重他人意見(jiàn)，并積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，這種交流和合作的經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力培育有積極影響，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活提供了寶貴的素養(yǎng)。

以幼兒參與為中心的“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式在幼兒運(yùn)動(dòng)能力培育中具有重要的積極意義。通過(guò)激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性、提供個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷以及促進(jìn)社交和合作能力的發(fā)展，該模式能夠提高幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)能力，并為他們未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在幼兒的運(yùn)動(dòng)教育中，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)和積極應(yīng)用“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，豐富運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

在真實(shí)的生活情境中，幼兒會(huì)面臨各種動(dòng)作的挑戰(zhàn)和需求。在“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒不斷練習(xí)和探索不同的動(dòng)作技能，提高身體的靈活性、協(xié)調(diào)性和耐力，全面提高身體素質(zhì)。幼兒可以通過(guò)參與各種真實(shí)生活情境中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，獲得更多元化、更有趣味性的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，也可以增強(qiáng)幼兒的探究精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心和興趣，促進(jìn)幼兒的身體和心理發(fā)展。

“愛(ài)生活體驗(yàn)?zāi)Ｊ健币部梢允褂變旱倪\(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)更有意義。幼兒能夠主動(dòng)參與，更加積極地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高幼兒的記憶和理解能力，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候更加得心應(yīng)手，增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)技能。

“愛(ài)生活體驗(yàn)?zāi)Ｊ健边€可以增強(qiáng)幼兒自我感受和體驗(yàn)真實(shí)生活的能力。幼兒處于探索和認(rèn)知環(huán)節(jié)，通過(guò)參與各種豐富多彩的真實(shí)生活情境中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，會(huì)獲得更多切身的感受與體驗(yàn)，從而更好地理解和認(rèn)知真實(shí)生活的本質(zhì)。由于幼兒在活動(dòng)過(guò)程中需要不斷地與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，這也增強(qiáng)了幼兒對(duì)自己的感覺(jué)和需求的體認(rèn)及其對(duì)行為的反應(yīng)，從而促進(jìn)了身心發(fā)展。

（三）提供積極鼓勵(lì)與反饋，保護(hù)運(yùn)動(dòng)自信心

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)積極參與各種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，幼兒可以促進(jìn)身體發(fā)育、提高協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)社交技能等。而在這個(gè)過(guò)程中，教師需要提供積極鼓勵(lì)與反饋，保護(hù)幼兒運(yùn)動(dòng)自信心，從而鞏固“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式教學(xué)成果。

首先，積極的鼓勵(lì)可以激發(fā)幼兒的積極性和興趣。當(dāng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中感受到他人的鼓勵(lì)和贊賞時(shí)，他們會(huì)更加自信地嘗試和探索新的動(dòng)作和技能。這樣的正向反饋會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心，使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生更大的信心，并愿意主動(dòng)參與各種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

其次，積極的反饋可以幫助幼兒建立正確的運(yùn)動(dòng)觀念和價(jià)值觀。通過(guò)及時(shí)的反饋，幼兒可以了解自己在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，并得到改進(jìn)的建議。這樣的反饋可以幫助他們形成正確的自我評(píng)價(jià)和目標(biāo)設(shè)定，激勵(lì)他們不斷努力和提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。

此外，積極的鼓勵(lì)與反饋有助于保護(hù)幼兒的運(yùn)動(dòng)自信心。在運(yùn)動(dòng)中，幼兒可能會(huì)遇到失敗和挫折。積極的鼓勵(lì)和正面的反饋可以讓幼兒堅(jiān)持下去，保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，從而更好地發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力。

最后，積極鼓勵(lì)與反饋還有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)贊賞和肯定每個(gè)幼兒在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)，可以增強(qiáng)他們的歸屬感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。這種正向的互動(dòng)會(huì)促進(jìn)幼兒之間的友誼和互助精神，使他們?cè)诠餐倪\(yùn)動(dòng)目標(biāo)下共同成長(zhǎng)。

教師在踐行“愛(ài)生活體驗(yàn)”模式時(shí)要以幼兒參與為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境和豐富運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的興趣和主動(dòng)性，提升他們的動(dòng)作技能和身體素質(zhì)。在提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)其社交技巧和合作精神，增強(qiáng)其自信心和自尊心。教師還要給予積極的鼓勵(lì)和個(gè)性化的反饋，保護(hù)幼兒的自信心，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣，為未來(lái)的健康和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。