職業院校學生管理與德育教育創新路徑探討

在立德樹人背景下，職業院校學生管理工作中融入德育教育成為重要趨勢，有利于提高學生的綜合素質、創新能力、社會適應力，促進學生健康成長。從職業院校學生管理工作中來看德育教育的融入情況并不理想，德育教育效果還需進一步提升。本文首先總結了職業院校學生管理工作中融入德育教育的必要性，闡述德育教育的主要內容，立足當前德育教育現狀，分析主要的問題，并從教育管理理念、校園文化環境、課程體系、實踐活動、評價體系、育人格局等環節闡述學生管理與德育教育融合的主要路徑。通過上述措施的落實，有利于促進學生管理與德育教育形成合力，實現育人目標。

現階段德育教育已經成為職業院校教學管理的重中之重。通過構建三全育人體系，整合各個渠道的教育資源，優化和創新教育方式，促進學生管理與德育教育有機融合，以達到塑造學生正確三觀，增強學生的道德責任感、自我約束力、團隊合作能力、創新能力的目的。唯有如此，學生才能更好地適應全新的時代，真正符合用人單位的人才標準，受到用人單位的青睞，獲得廣闊的職業發展空間。基于此，職業院校應立足教育理念創新、文化環境創新、課程體系創新、實踐活動創新、評價機制創新、育人格局創新的角度，加強學生管理與德育教育的融合和創新，提高學生管理與德育教育的融合效果，達成立德樹人目標。

1 職業院校學生管理工作中融入德育教育的必要性

1.1 培養學生的綜合素質

以往職業院校學生管理工作側重于約束和規范學生的行為，培養學生遵章守紀的意識，旨在維護校園秩序和安全。在立德樹人背景下，將學生管理與德育教育相融合，不僅要繼續鞏固和發揚學生管理工作的職能，還要引導學生樹立正確的價值觀念，激發學生的愛國熱情，培養學生良好的品德修養、人文素養、社會責任感和行為習慣，提升學生的自我管理能力、人際交往能力、團隊合作能力。可見，德育教育在學生管理工作中的融入對于學生綜合素質的全面發展大有助益。

1.2 培養學生的創新能力

德育教育注重培養學生的創新思維和實踐能力，塑造德才兼備的高素質現代化人才。將德育教育融入學生管理工作，基于學生專業發展和職業發展等方面的個性化需求，給學生創造更多實踐和創新的機會，向學生展示行業前沿科技所帶來的巨大變革，可以激發學生的創新潛能和創新動力。職業院校輔導員和教師要引導學生在親身實踐中積極思考、勇于嘗試、深入研究，將創新成果積極轉化，使學生能夠主動適應不斷變化和競爭激烈的社會環境，顯著提高學生的就業競爭力。

1.3 增強學生的社會適應能力

職業院校積極與企業單位展開交流合作，共享優勢資源，改革教學管理模式，對學生人才進行持續培養，使之能夠順利融入社會并承擔社會責任，為企業單位創造龐大價值，學生未來的發展道路才能越走越寬。將學生管理與德育教育相融合，經常性地組織社會實踐活動和志愿者服務活動，揭示社會發展規律，培養學生的社會責任感、服務意識和奉獻精神，憑借學生靈活的頭腦和勤勞的雙手穩定立足于社會，積極改造社會，在整個社會范圍內傳播正能量，創造美好、安全、舒適的社會生活環境。

1.4 促進學生健康成長

一般來說，學生的健康包括身體健康和心理健康兩個層面，擁有一個健康的心理狀態，會對學生行為產生有益導向。學生能夠真切地享受到校園生活的樂趣，形成遠大的理想并為之不懈奮斗，精氣神都會有明顯變化，外在表現為在學習和生活中斗志昂揚。通過學生管理與德育教育相融合，建設集中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、職業院校獨特精神的校園文化，營造積極向上、和諧友善的校園氛圍，同時設立心理健康教育課程，傳授學生調節情緒的有效方法，為學生提供個性化的心理輔導，從而促進學生身心協調健康發展。

2 職業院校實施德育教育的主要內容

2.1 愛國主義和文化自信教育

每個公民都應發自內心地熱愛祖國，能夠為祖國的繁榮富強和中華民族的偉大復興貢獻自己的最大力量，不做損害國家和人民利益的事情。尤其是對于立志成為中國特色社會主義建設者的學生而言，必須加強愛國主義教育和文化自信教育，運用辯證角度看待問題，不被浮于表面的物象所迷惑，始終堅持本心不動搖，以抵御資本主義文化的入侵。在立德樹人背景下，學生視傳承中華民族歷史文化為己任，主動參與到文化傳承和保護工作中，堅定文化自信，鐫刻紅色基因，熔鑄愛國之魂。

2.2 法律教育

培養學生的法律意識是德育教育的重要內容之一。職業院校應通過法律知識的普及和宣傳，幫助學生了解國家現行法律法規，增強他們的法律意識。在學生管理工作中，職業院校可以制訂長期的法律教育體系，定期組織有關法律法規、國家政策的講座，開展法律知識競賽等活動，引導學生樹立遵紀守法意識，使之嚴格約束自己，堅決不違反法律法規，并學會運用法律武器來捍衛自己的合法權益。此外，職業院校還可以加強與司法機關的合作，引入實際案例進行教育和引導，讓學生深刻認識到法律法規在社會生產生活方方面面的應用情況，增強法律教育的感染力，強化學生的法治意識和法律素養。

2.3 誠信教育

誠信是社會道德的基本要求，加強誠信教育，對于培養學生良好的職業道德和社會責任感有著重大作用。職業院校可以通過多種渠道和方式宣傳誠信理念，如舉辦講座、組織討論會、開展主題活動等，在學生群體中樹立誠信標兵，利用朋輩教育效應，引導學生講誠信。同時，還可以通過完善職業院校的學生管理制度，明確學生在學習、考試、實習等方面的行為準則，加強對學生誠信行為的塑造。立德樹人背景下，將誠信教育融入學生管理工作中，增強學生的誠信意識，使誠信理念根植于心，塑造學生誠信行為，提高學生的自律能力和道德素質，建設有溫度的文明校園。

2.4 職業規劃教育

學生即將離開校園正式步入社會，職業院校應該幫助他們準確進行自我定位，制訂科學的職業發展規劃，明確自己的職業目標和發展方向，這就是職業規劃教育的意義所在。職業院校要將職業規劃教育全面性、全過程地融入到學生管理工作中，為學生提供個性化的職業咨詢服務，展示各行各業的發展前景，增加學生的專業認同感，為學生提供指導和啟發，制訂更為合理的職業規劃和求職策略。同時，通過組織實習實訓活動，讓學生親身體驗不同職業領域的工作內容和工作環境，找到自己感興趣的職業，提高學生的職業能力，為將來的職業選擇做好充分的準備。

2.5 心理健康教育

當代學生面臨著來自家庭、社會、學校等方面的壓力，不少學生都產生了心理健康問題。為了對學生進行有效的心理疏導，職業院校必須在學生管理工作中加強心理健康教育。輔導員要傳授學生心理健康相關知識，與學生進行情感交流，為學生提供個性化的輔導和援助等，讓學生能夠以積極的心態應對挫折和挑戰，不因一時的成功就沾沾自喜，也不因當前的失敗就一蹶不振，始終保持平常心。還要不斷進行自我反思，學會總結成功經驗和失敗教訓，與他人和睦相處，形成合作共贏的意識，學習他人身上的優點和長處，發揮自身優勢，從而實現學生身心的健康發展。

3 職業院校學生管理工作中融入德育教育的現狀

3.1 對德育教育認知有待加強

高職院校學生德育教育的目的是要提高學生的道德素養，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。但目前，學校對德育教育重視不足，德育教育工作重形式，教育觀念、內容、方法存在滯后性。過于陳舊的德育教育內容與社會發展和生活實際脫節，難以被學生理解，學生在面臨價值觀選擇時往往不知所措，欠缺道德理念的指導。

3.2 師資力量不足

輔導員是職業院校實施學生管理工作和德育教育的主導者，理應具備豐富的教學管理經驗，能夠準確把握學生的身心發展需求。然而，有些職業院校輔導員對學生管理和德育教育的融合未能產生認同感，沒有運用有效的方法將德育教育融于學生管理工作，對學生的德育教育缺乏吸引力和感染力。平時更是很少與學生交流，不能得到學生的支持，嚴重影響到了德育教育效果。

3.3 實踐活動較少

部分職業院校與企業之間的合作程度不深，沒有融合企業資源開展德育教育活動，僅憑職業院校的力量無法為學生提供良好的實習實訓機會和創新創業項目，對學生的評價也不夠準確和全面，導致學生管理和德育教育很難取得預期效果。而且單單在學校中開展德育教育，教育陣地和教育方式陳舊，與三全育人理念相背離，難以吸引學生的注視和參與，抑制了學生創新思維的形成及德育素質的發展。

4 職業院校學生管理工作中融入德育教育的創新路徑

4.1 教育管理理念的創新

要想保證學生管理與德育教育的有機融合，首要前提就是積極更新職業院校的教育管理理念，運用三全育人理念、信息化管理理念、生活化教育理念等先進理念，創造學生管理與德育教育的新格局。首先，以三全育人理念為導向，鼓勵職業院校所有職能部門參與到育人工作中來，將專業教育、德育教育、學生管理工作予以協同開展，從學生進入校園開始，對他們進行愛國主義教育、法律法規教育、職業道德教育、就業規劃教育、心理健康教育，發揮學校、家庭、企業等多元主體育人優勢，全面性、全方位、全過程地培育高素質現代化人才。其次，在信息時代下，運用信息化管理理念，構建學生管理信息系統，利用大數據從多個渠道和平臺獲取學生的信息，深入分析學生的性格、愛好、知識、能力、價值觀念，以此為依據實施學生管理與德育教育，爭取為學生提供專業化的教學指導和服務，提高學生管理水平與德育教育效果，滿足學生個性化發展需求。最后，運用生活化教育理念，在對學生進行教育管理時應該盡量貼近現實生活，組織社團活動，培養學生的興趣特長，涵育高雅情趣；帶領學生走進街道社區，給學生提供為老幼孤寡服務的機會，在服務崗位上收獲他人的認可，獲得精神上的滿足，塑造學生健全人格和正確的價值觀，使之形成服務意識和奉獻精神，找到自己的人生航向。

4.2 校園文化環境的創新

校園文化環境的育人功能不可忽視，建設良好的校園文化環境，對于學生管理與德育教育的融合有著正面影響，更是會對職業院校教育管理水平的提升起到積極的促進作用。首先，職業院校應加強制度文化建設，完善學生管理制度，規范學生的行為，引導學生不遲到、不早退，遵守課堂紀律，在考試中誠實守信，發現違法違紀行為要及時舉報，共同維護校園秩序和校園安全，創造安全有序的學習和成長環境。其次，加強校園物質環境建設，加大宿舍設施、圖書館資源、實驗室設備等方面的投入，更新相應設備設施，為學生自主學習、實踐和科研創造優質條件，豐富學生的課余生活，培養學生職業能力、團隊合作能力和創新創業能力；在職業院校的走廊、教室、圖書館等場所懸掛名人警句，以此來激勵學生，引導學生形成良好的學習習慣和品德行為；保持校園環境的整齊和潔凈，種植多種綠化樹木，美化校園環境，對學生進行審美熏陶。最后，加強校園精神文化環境建設，定期組織校園文化活動，如歌舞表演、樂器演奏以及書法、演講、籃球等比賽，給學生創造展示自我風采的平臺，增加學生的體驗感和獲得感；利用校園廣播站、論壇進行校園文化宣傳，潤物細無聲地培養學生的德育素質。

4.3 課程體系的創新

加強學科專業課程體系的創新，發揮課堂教學主陣地的作用，對學生進行針對性較強的德育教育，提高學生管理工作效能。一方面，在各類學科專業課程教學中直接融入德育教育，通過深入挖掘教學內容中的德育教育元素，組織學生參加喜聞樂見的教學活動，突顯以學生為中心的教育理念在學生管理與德育教育中的應用。利用多種多樣的教學方法呈現德育教育元素，促使學生更加深入透徹地理解中國特色社會主義建設的重大意義，了解我國當前的國情、國策及各行各業的發展態勢，激發學生的愛國情感、創新精神、服務意識，提高學生的職業能力和道德素質，促進專業教育、學生管理與德育教育同向而行。另一方面，加強對學生的心理健康教育，明確心理健康教育目標及當代學生常見的心理健康問題，重點培養學生積極樂觀的心態，提高他們應對壓力和挫折的能力，學會合理調節情緒，排解和釋放壓力。職業院校可以專門開設心理健康教育課程，或是設置心理咨詢室，聘請專業心理咨詢師對學生進行心理疏導，抑或定期組織各種形式的心理健康教育講座、交流會等活動，讓學生主動開口訴說心中的苦惱，相互交流心理健康問題，共享經驗，走出誤區，促進學生心理素質的提升。

4.4 實踐活動的創新

社會實踐活動是培養學生社會適應力和社會責任感的重要途徑，亦是職業院校學生管理與德育教育融合的著力點。通過組織社會實踐活動，鼓勵學生參與社會調研、科研項目、公益活動，對學生進行有效的教育和引導。學生親身參與其中，了解社會現實問題，進而萌生強烈的社會責任感。例如，組織學生參觀企業，獲悉企業工作環境、前沿技術和發展潛力，產生到企業工作的想法，從當下開始規劃自己的未來，幫助企業攻克技術難題，實施產品創新，贏得企業的好感。職業院校要鼓勵學生參與志愿者活動，如幫助老年人購物、陪伴孤寡老人、參與清掃街道和植樹造林活動等，培養學生的同理心和關愛他人的意識。更為關鍵的是，利用信息交流平臺與學生展開社會熱點話題的討論，讓學生就社會問題進行分析，表達觀點，提出解決方案，鍛煉學生的思辨能力和解決問題的能力，增加學生的社會經驗，為建設美好社會貢獻自己的智慧和力量。此外，借助學生實習實訓的契機對其進行精細化管理和德育教育，拓寬學生管理與德育教育陣地，利用企業文化培養學生的職業道德和職業素養，引導學生堅守崗位、愛崗敬業、誠實守信、精益求精，嚴格遵守企業的規章制度，積極維護企業利益和財產安全，為企業創造效益。

4.5 評價體系的創新

在學生管理與德育教育融合滲透的過程中，評價體系的創新尤為重要，需要考慮評價主體、評價指標和激勵機制等方面的因素。首先，德育教育由校內拓展到了學生在校學習和課外實訓的所有環節，評價主體也要轉變為職業院校的教師和企業技術管理人員，還要由學生自評和相互評價，依托多元評價主體，確保評價結果的全面性和客觀性，能夠真實反映出每個學生的道德品質、價值觀念、心理狀態。其次，完善評價指標，涵蓋學生的道德品質、思想素養、社會責任感、職業能力，旨在得到準確的評估結果。再次，建立激勵機制，設立道德模范獎，表彰品行突出的學生，如主動多次參與志愿者活動、熱心助人的學生，引導其他學生向道德模范學習，營造風清氣正的校風、班風、學風，弘揚正能量。最后，建立評價結果的反饋機制，及時將評價結果反饋給學生和相關教師，以便他們了解自己的不足并進行改進。提高職業院校全體職工對學生管理與德育教育的重視程度，通過宣傳和培訓，促使他們更加關注學生的思想動態和心理健康，不斷提升自身綜合素養，為學生樹立學習榜樣；深入挖掘學生的內在潛力，對學生進行有效激勵，根據學生的興趣特長和職業發展需求，制訂個性化的德育教育計劃，提高學生的德育素質。

4.6 育人格局的創新

創建校企合作、家校共育格局，促進在校學習和到企實習的緊密銜接，將是增強學生管理與德育教育有效性的必由之路。在企業實習的過程中，向學生展示企業的社會責任感，企業致力于給社會公眾提供優質的產品和服務，不斷改良生產工藝，降低對生態環境的污染，還會將所得收入拿出一部分做公益，幫助其他弱勢群體，這會對學生思想造成重大沖擊，引起學生的反思。職業院校要主動尋求與企業的合作機會，向企業展示學校教育資源和師資方面的優勢，以立德樹人為目標，幫助學生盡快成才，博得企業認同，深化校企間的交流與合作，從而構建三全育人格局。同時，與學生家長保持密切聯系，了解學生回家之后的表現，對學生管理與德育教育工作相關進行評估，不斷改進和優化教育管理體系；將職業院校學生管理與德育教育成果及時反饋給家長，邀請家長參與到相關活動中，進行考察和指導。定期組織開放日，展示職業院校的辦學理念和辦學成果，讓家長和社會各界走進職業院校，認同職業院校的教育理念和教育模式，成為德育教育的參與者和宣傳者，幫助職業院校在社會上樹立良好的形象。在全社會的支持和配合之下，有利于構建德育教育共同體，共同培養學生良好的精神品質和道德觀念。

5 結語

職業院校學生管理與德育教育的創新要以教育理念創新、文化環境創新、課程體系創新、實踐活動創新、評價機制創新、育人格局創新為切入點和著力點，通過運用三全育人理念、信息化管理理念、生活化教育理念，營造良好的制度文化、物質文化和精神文化環境，將德育教育滲透到學科專業課程中，組織多種社會實踐活動，完善評價體系，構建校企合作、家校共育格局，為學生綜合全面發展保駕護航。

（作者單位：江蘇省徐州財經高等職業技術學校）