新時代高校輔導員核心素養(yǎng)構成分析及其提升策略

文章探討了新時代高校輔導員核心素養(yǎng)的構成分析及其提升策略。首先分析了輔導員工作的特點和需求，然后探討了“大思政課”在提升輔導員核心素養(yǎng)中的作用與意義，確定了輔導員核心素養(yǎng)的構成要素并進行了分析。在此基礎上，提出了提升輔導員核心素養(yǎng)的策略，如加強專業(yè)知識培訓、推進思政教育理論研究等。通過本文的探討，可以為高校輔導員在新時代下的發(fā)展提供一定的借鑒與指導。

新時代背景下，高校輔導員作為學生綜合素質(zhì)教育的重要推動者，承擔著教育引導和職業(yè)規(guī)劃等多方面的責任。然而，隨著社會的快速發(fā)展和高校教育環(huán)境的變革，輔導員面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了適應這一新的環(huán)境，輔導員的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

1 輔導員工作特點及需求

1.1 輔導員工作的特點

（1）多元化的角色定位

在輔導員工作中，需要扮演多個不同的角色，并在不同的場合和需求下進行靈活變換。這種多元化的角色定位包括導師、咨詢師、管理者、教育者和聯(lián)系者等角色。作為學生的導師，輔導員要提供學業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃等方面的支持；作為學生的咨詢師，需要具備心理咨詢知識和技能，為學生提供情緒管理、人際關系和心理健康等方面的咨詢；作為學生的管理者，要組織和協(xié)調(diào)各類活動，管理學生的參與和表現(xiàn)；作為教育者，輔導員通過教學和培訓傳授學生知識和技能，并引導他們樹立正確的人生觀和價值觀；作為學生的聯(lián)系者，扮演著學生與家長、學院、社會資源之間的溝通橋梁，促進學生的全面發(fā)展。

（2）高度復雜的工作內(nèi)容

輔導員的工作內(nèi)容包括日常管理、學業(yè)輔導、思想引導、心理咨詢、社會實踐、就業(yè)指導和學生問題解決等多個方面。在日常管理中，輔導員負責學生的班級管理和組織管理，包括考勤管理、學籍信息管理、組織班會和活動等。學業(yè)輔導方面，輔導員與學生一起制訂學習計劃，提供學業(yè)指導和課程選擇建議，幫助學生提高學習能力和成績。在思想引導方面，輔導員關注學生的思想動態(tài)，進行心理疏導，幫助學生樹立正確的人生目標。在心理咨詢方面，輔導員需要處理學生的心理困擾，包括情緒問題、人際關系問題和壓力管理等，并提供相應的心理咨詢和輔導。在社會實踐方面，輔導員組織學生參與社會實踐活動，如社區(qū)志愿服務和社會調(diào)研，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。在就業(yè)指導方面，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備，提供就業(yè)信息，進行職業(yè)指導和面試輔導，幫助學生順利就業(yè)。此外，輔導員還需要處理學生的各種問題和困難，如宿舍管理問題、違紀問題等，為學生提供合適的解決方案和支持。

（3）心理輔導的挑戰(zhàn)性

首先，了解學生的內(nèi)心世界是關鍵，因為每個學生都有獨特的故事和經(jīng)歷，面臨各種壓力和困擾。建立信任和親近感，傾聽學生的想法和感受，需要耐心和真誠。其次，給予正確的指導和支持也是一個挑戰(zhàn)，因為每個學生的成長需求和發(fā)展方向各不相同。需要具備專業(yè)知識和技能，能夠分析評估學生問題，并制訂個性化的輔導計劃，幫助他們解決問題和提升自我認知能力。此外，引導學生培養(yǎng)積極的心態(tài)和良好的心理健康也是一項挑戰(zhàn)，因為現(xiàn)代社會充滿了各種競爭和壓力。需要傳授積極的心理調(diào)適方法，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)自信心和情緒管理能力。最后，輔導員老師還需要不斷地進行專業(yè)發(fā)展和自我完善，因為心理輔導是一門復雜的學科。輔導員老師同時也要持續(xù)學習最新的知識，提升輔導技能和應對能力。

1.2 輔導員工作的需求

（1）專業(yè)知識與能力要求

首先，輔導員需要具備學科知識的深入了解和寬廣視野，特別是對于思想教育相關領域的知識。應熟悉掌握最新的教育、心理學和社會科學研究成果，并能將其運用到實際工作中。其次，輔導員需要具備一定的教育心理學知識，了解學生的發(fā)展特點、心理需求和心理健康問題。應該理解不同年齡段學生的心理特點，掌握心理評估和干預技巧，以便在工作中能夠?qū)W生進行針對性的心理輔導和支持。輔導員還需要遵守職業(yè)論理與道德準則，保持公正、客觀、透明的工作態(tài)度。他們應保護學生隱私與權益，尊重學生的個體差異和選擇，確保輔導過程的保密性和合法性。良好的人際溝通和協(xié)調(diào)能力也是輔導員必備的能力。輔導員應能夠與學生、家長、教師和其他相關機構進行有效的溝通和合作。傾聽學生的需求和問題，與各方面保持密切聯(lián)系，共同制訂解決方案，為學生的成長提供支持。輔導員需要具備分析和解決問題的能力，能夠準確判斷學生所面臨的問題，制訂相應的干預措施。他們應善于利用專業(yè)知識和技巧，提供有效的解決方案，并在實踐中不斷反思和調(diào)整。最后，輔導員還需要不斷學習和自我提升，關注行業(yè)研究動態(tài)，參加相關培訓和學術交流活動，以不斷更新自己的專業(yè)知識和能力，適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。只有具備扎實的專業(yè)知識和能力，輔導員才能更好地履行職責，為學生提供有針對性的指導和支持。

（2）人際交往與溝通技巧

人際交往與溝通技巧對于輔導員工作至關重要。輔導員需要通過積極傾聽學生和各方面的意見和需求，展示出真正關心和尊重他們的情感和想法。此外，輔導員還應具備清晰而有效的表達能力，以便與學生和其他相關人士進行溝通。在溝通時，輔導員要注意言辭的準確性和措辭的適當性，避免使用不當?shù)恼Z氣或詞語。同時，輔導員應遵循非暴力溝通的原則，以尊重和理解為基礎進行交流。這意味著要避免指責、批評或攻擊對方，而是關注問題的本質(zhì)，尋求雙方的共同解決方案。輔導員還應及時給予學生正面的反饋和鼓勵，以增強他們的自信心和積極性。對于不良行為或問題，輔導員應以積極的方式進行指導和引導，幫助學生認識到問題，并提供改進的建議。此外，輔導員還需要具備解決沖突的技巧和策略，以應對學生、家長或其他相關人士之間的沖突。在處理沖突時，輔導員應保持中立和公正的態(tài)度，促進雙方的理解和和解。同時，在多元化的教育環(huán)境中，輔導員需要具備跨文化溝通的能力，尊重和理解不同文化背景下的差異，以建立有效的跨文化關系。通過不斷的實踐和培訓，輔導員可以提高自己的人際交往和溝通技巧，與學生和其他相關人士建立良好的關系，促進學生的全面發(fā)展和成長。

（3）自我發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃

輔導員需要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識和能力，通過參加培訓、研討會等活動來擴展視野和拓寬專業(yè)知識。同時，輔導員還應該進行個人反思和評估，審視自身的優(yōu)勢和不足，并積極采取措施進行改進和修正。建立支持網(wǎng)絡也是非常重要的，輔導員可以與其他同行和專業(yè)人士進行交流和合作，通過互動和分享獲得新的觀點和經(jīng)驗。在職業(yè)規(guī)劃方面，輔導員應對自己的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃和定位，制訂長期和短期的職業(yè)目標，并隨行業(yè)發(fā)展趨勢進行調(diào)整和更新。通過自我發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃，輔導員能夠?qū)崿F(xiàn)個人目標，為學生提供指導，并為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

2“大思政課”在提升輔導員核心素養(yǎng)中的作用與意義

2.1 “大思政課”加強輔導員的思政教育理論理解與把握

“大思政課”作為新時代高校教育改革的重要內(nèi)容，對于提升輔導員的思政教育理論理解與把握具有積極意義。首先，“大思政課”通過系統(tǒng)性的思政教育內(nèi)容和方法，能夠幫助輔導員深入領會和把握中國特色社會主義理論體系、馬克思主義基本原理以及習近平新時代中國特色社會主義思想等方面的核心內(nèi)容。輔導員能夠更加全面地理解和運用這些理論，為學生的思想引導提供更加科學和正確的指導。其次，“大思政課”注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，鼓勵學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。輔導員通過參與和學習“大思政課”，能夠加深對學生思想教育的重要性和方法的認識，并在實踐中不斷提升自己的思政教育能力和水平。此外，“大思政課”還為輔導員提供了學習和交流的平臺，可以與其他輔導員一起分享經(jīng)驗、探討思路、研究教育教學方法，進一步提升自己的思政教育理論素養(yǎng)。

2.2 “大思政課”提高輔導員對學生思想引導能力和水平

“大思政課”對于提高輔導員對學生思想的引導能力和水平具有重要作用。首先，“大思政課”強調(diào)培養(yǎng)學生正確的思想道德觀念和價值觀，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。輔導員通過深入學習和理解“大思政課”的核心內(nèi)容，能夠更好地理解學生的思想發(fā)展需求和問題，有針對性地進行思想引導。其次，“大思政課”注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生積極參與社會實踐和志愿服務。輔導員通過學習和教授“大思政課”的相關知識和案例，能夠幫助學生理解社會現(xiàn)實，增強他們的社會責任感和創(chuàng)新思維，引導他們積極投身社會建設和發(fā)展。此外，“大思政課”還提供了多元化的思想教育資源和教學方法，如講座、研討、小組討論等，輔導員可以借助這些資源和方法，開展豐富多樣的思想引導活動，激發(fā)學生的思考和表達能力。

2.3 “大思政課”增強輔導員的政治素養(yǎng)和政治敏感度

“大思政課”對于增強輔導員的政治素養(yǎng)和政治敏感度具有重要意義。首先，“大思政課”注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，涵蓋了廣泛而深入的學科內(nèi)容和社會實踐。輔導員通過參與和學習“大思政課”，能夠拓寬自己的學科視野，提高自身的學識水平和政治素養(yǎng)。其次，“大思政課”關注時事熱點和社會問題，鼓勵學生關心國家、社會和人民的發(fā)展，具有鮮明的現(xiàn)實性和針對性。輔導員通過學習和教授“大思政課”的相關內(nèi)容，能夠更敏銳地把握當前社會的變化和發(fā)展，增強自身對社會問題的政治敏感度。此外，“大思政課”強調(diào)實踐教育和社會實踐，輔導員通過參與學生的實踐活動，深入了解學生的實際情況和需求，提高自己與學生的情感共鳴和溝通能力。同時，通過參與社會實踐，輔導員能夠深入社會，了解社會的多樣性和復雜性，提升自身的政治素養(yǎng)和綜合能力。

3 新時代高校輔導員核心素養(yǎng)構成分析

3.1 理論素養(yǎng)與學科知識

（1）大思政課的理論體系

大思政課是新時代高校核心課程之一，具有重要的思政教育功能。輔導員作為大思政課的教學者和引導者，需要具備扎實的思政理論素養(yǎng)。他們應該熟悉大思政課的理論體系，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想等。輔導員還應了解大思政課在教育改革中的地位和作用，掌握大思政課教材和教學方法，以便能夠有效開展思政教育工作。

（2）學科知識的深入學習

除了大思政課的理論體系，輔導員還需要深入學習各自專業(yè)領域的學科知識。這包括輔導專業(yè)、教育學、心理學等相關領域的理論和實踐知識。通過系統(tǒng)學習和持續(xù)更新學科知識，輔導員可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地理解和把握學生的學習需求和成長過程。學科知識的學習不僅有助于輔導員為學生提供準確的學術指導和支持，還能夠提升輔導員的教學水平和學科研究能力。

3.2 教育技能與實踐經(jīng)驗

（1）教育教學方法的熟練運用

作為輔導員，掌握教育教學方法是必不可少的。輔導員需要熟悉和運用多種教育教學方法，以滿足不同學生的學習需求和個性特點。這包括靈活運用講解、討論、案例分析、小組活動等教學方法，通過多樣化的教學手段提供富有啟發(fā)性和互動性的教學體驗。

（2）實踐經(jīng)驗的積累與分享

輔導員需要具備一定的實踐經(jīng)驗，通過在實踐中不斷積累和總結，提升自己的教育能力和解決問題的能力。輔導員可以參與學生活動、社團指導、輔導員團隊工作等實踐活動，通過實踐錘煉自己的實際操作技能，并將實踐經(jīng)驗與其他輔導員分享，以促進共同成長和進步。

（3）創(chuàng)新的教育方法和實踐研究

輔導員應積極推動教育教學創(chuàng)新和實踐研究，探索適合新時代高校的輔導員工作模式和方法。他們可以通過參與教育研究、撰寫論文、開展課堂教學探索等方式，推動思政教育理論和教學實踐的發(fā)展。創(chuàng)新的教育方法和實踐經(jīng)驗不僅能提升輔導員的專業(yè)水平，也能為學生提供更豐富的學習體驗和成長空間。

3.3 心理咨詢與輔導能力

（1）心理咨詢技巧的掌握

心理咨詢是輔導員工作中重要的一部分，輔導員需要具備一定的心理咨詢技巧。這包括傾聽技巧、問題導向式對話、情緒支持和情感表達等技能。輔導員需要學會創(chuàng)造安全、放松的環(huán)境，以促進學生的自我表達和情緒釋放，并通過適當?shù)淖稍兗记桑龑麄冋业絾栴}的原因和解決方法。

（2）輔導能力的提升與拓展

輔導員需要不斷提升自身的輔導能力，以更好地幫助學生解決問題和實現(xiàn)自我發(fā)展。這包括在輔導過程中運用合適的輔導技術和方法，如認知行為療法、解決問題技能、決策能力培養(yǎng)等。此外，輔導員還需要了解并積極利用各種資源和輔導工具，以提高自身的輔導效果和學生的滿意度。

3.4 積極向上、具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)

首先，積極向上的態(tài)度是輔導員工作中必不可少的一部分。輔導員應以積極樂觀的心態(tài)對待工作和生活的種種挑戰(zhàn)，勇于面對困難和壓力，并能夠以飽滿的熱情和動力投入到工作中。他們應具備自我激勵的能力，能夠通過自己的努力和付出，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力。其次，輔導員需要具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。他們應該始終堅守職業(yè)操守，恪守職業(yè)倫理，為學生的利益和發(fā)展負責任。輔導員還應保護學生的隱私和權益，妥善處理學生的個人信息和敏感問題。此外，輔導員還應具備高度的責任心和敬業(yè)精神，以追求學生的整體發(fā)展和成長為己任。持有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)可以使輔導員在工作中展現(xiàn)出更高的專業(yè)形象和影響力，贏得學生和他人的尊重和信任。

4 提升輔導員核心素養(yǎng)的策略

4.1 加強專業(yè)知識培訓

參加專業(yè)培訓課程，如心理咨詢、教育技能和學科知識等。同時，學習專業(yè)文獻和研究，通過閱讀最新的研究成果和實踐經(jīng)驗來擴展自己的知識領域。此外，輔導員還可以積極參與學術交流和合作活動，與同行分享經(jīng)驗和觀點，并從他們那里獲得反饋和指導。利用在線資源和學習平臺也是一種有效的學習方式，輔導員可以隨時隨地進行自主學習和提高。繼續(xù)加強專業(yè)知識培訓對于輔導員來說至關重要，它有助于不斷更新知識儲備、提高工作能力，并更好地應對新時代高校學生的需求。

4.2 推進思政教育理論研究

（1）深入了解思政教育理論：輔導員可以系統(tǒng)學習和了解思政教育的基本理論，包括馬克思主義原理、中國特色社會主義理論體系等。這有助于輔導員更好地理解思政教育的核心價值和任務，并能夠更好地落實到實際工作中。

（2）追蹤思政教育研究成果：輔導員可以關注思政教育領域的研究成果和最新動向，閱讀相關的學術期刊、論文和專著。通過了解和掌握最新的研究進展，輔導員能夠提高自己對思政教育的理論認知和方法論水平。

（3）參與思政教育研究項目：輔導員可以積極參與思政教育研究項目的申報和實施，與其他專家學者一起深入探討思政教育的關鍵問題，開展具體的研究工作。通過實踐研究，輔導員可以深入了解思政教育的實際需求和挑戰(zhàn)，為推動思政教育的發(fā)展提供有益的建議和經(jīng)驗。

（4）推動思政教育的創(chuàng)新實踐：輔導員可以積極參與或組織推動思政教育的創(chuàng)新實踐活動。這包括開展思政課程設計和教學方法的改進，組織有針對性的教育活動，培養(yǎng)學生的思想品德等。通過實踐，輔導員能夠?qū)⑺颊逃睦碚撆c實際相結合，提高工作的實效性和創(chuàng)造性。

4.3 加強心理咨詢技能培養(yǎng)

加強心理咨詢技能培養(yǎng)是提升輔導員核心素養(yǎng)的重要途徑。為了在心理咨詢方面取得進步，輔導員可以學習心理咨詢理論和技巧，并參加相關的培訓課程。這有助于他們了解不同咨詢方法的適用場景和操作步驟，提高咨詢的效果和質(zhì)量。此外，輔導員還可以增強傾聽和溝通技巧，通過積極傾聽、表達尊重和關注學生的需求，提高與學生的交流效果。輔導員還可以提升問題解決和決策能力，幫助學生分析問題、探索解決方案，并輔導他們做出正確的決策。實踐經(jīng)驗也是重要的，輔導員可以通過參與實際的心理咨詢工作，積累寶貴的經(jīng)驗，更深入地了解學生的心理需求并提供貼切的支持和指導。最后，輔導員應定期反思自己的工作，尋求同行和專家的反饋和指導，并持續(xù)學習和關注心理咨詢研究的新發(fā)展，不斷提高自己的咨詢技能和知識水平。

4.4 加強個人修養(yǎng)，具備高尚的道德品質(zhì)和職業(yè)操守

首先，輔導員應注重個人修養(yǎng)，不斷提升自身的道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)。他們應具備良好的思想道德覺悟，樹立正確的價值觀和人生觀。輔導員還應持有積極向善的態(tài)度，關注社會公益和社會責任，以身作則，成為學生的良好榜樣。其次，輔導員應具備高尚的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。輔導員還應堅守教育倫理，嚴格遵守教育法律法規(guī)，不借助職務之便謀取私利。此外，輔導員還應具備助人為樂的精神，關心學生的成長和發(fā)展，關注他們的身心健康，給予真誠的關懷和支持。持有高尚的道德品質(zhì)和職業(yè)操守可以使輔導員在工作中展現(xiàn)出真誠、正直和可信的特質(zhì)，建立起學生和家長的信任和認同。

5 結束語

通過對輔導員工作的特點、需求和“大思政課”的作用分析，為確定核心素養(yǎng)的構成要素提供了指導。在提升核心素養(yǎng)方面，加強專業(yè)知識培訓、推進思政教育理論研究、加強心理咨詢技能培養(yǎng)等策略都是重要的途徑。只有不斷提升自身素養(yǎng)，輔導員才能更好地履行職責，為學生的成長和發(fā)展提供有力支持。

（作者單位：北京化工大學）