“1+X”證書(shū)制度下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)路徑

隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的推出和實(shí)施，高職院校要想在激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就要將素質(zhì)教育理念在高職院校的教育教學(xué)中貫徹落實(shí)。我國(guó)的“1+X”證書(shū)制度和活頁(yè)式教材，使得高職院校的教育教學(xué)走上了新的發(fā)展途徑，更為我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展提供了新的發(fā)展方向，在“1+X”證書(shū)制度下的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，有效促進(jìn)職業(yè)技能等級(jí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育之間的有機(jī)結(jié)合，大力促進(jìn)了“1+X”證書(shū)制度的落實(shí)與實(shí)施。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身所有資源，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和證書(shū)考評(píng)機(jī)構(gòu)，共同對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的活頁(yè)式教材進(jìn)行探索與研發(fā)，在實(shí)際教材內(nèi)容中體現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)要求，使高職院校的教學(xué)過(guò)程與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相符合，貫徹落實(shí)我國(guó)“1+X”證書(shū)制度，推動(dòng)活頁(yè)式教材的發(fā)展進(jìn)程，全面提升高職院校的教育教學(xué)水平。

一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)都是教材，教材更是受教育者構(gòu)建基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要載體，學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。我國(guó)在2019年推出的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“1+X證書(shū)制度的試點(diǎn)工作”，即職業(yè)院校的學(xué)習(xí)要取得專(zhuān)業(yè)學(xué)歷證書(shū)和若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的一種政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種符合自身實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展情況的職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在獲得本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的基礎(chǔ)上，獲得其他技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，全面提升職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力。在“1+X”證書(shū)制度下的高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠充分符合學(xué)生的實(shí)際崗位需求。本文將簡(jiǎn)要概述“1+X”證書(shū)制度下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)路徑，旨在為廣大高職院校的教育工作者提供可供參考的理論依據(jù)。

1“1+X”證書(shū)制度對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的影響

“1+X”證書(shū)制度的推出和實(shí)施，為高職院校的教育改革指明了前進(jìn)的方向，大力促進(jìn)了高職院校的素質(zhì)教育改革進(jìn)程，“1+X”證書(shū)制度讓學(xué)生在掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也掌握其他職業(yè)技能，有效增強(qiáng)高職院校學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力，為培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)、綜合能力高的新時(shí)代專(zhuān)業(yè)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“1+X”證書(shū)制度貫徹落實(shí)高職院校培養(yǎng)職業(yè)人才的核心目的，給高職院校及學(xué)生都帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。“1+X”證書(shū)制度拉近了高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的距離，讓學(xué)生不再只能對(duì)學(xué)校中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇，擴(kuò)大學(xué)生可選擇專(zhuān)業(yè)的范圍，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓展了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，使學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)得到有效提升。“1+X”證書(shū)制度使得高職院校增加了校內(nèi)關(guān)于各專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，充分發(fā)揮高職院校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，將本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、幼兒園和幼師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)三者之間建立高效的溝通與聯(lián)系，拓展學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和測(cè)評(píng)實(shí)踐的場(chǎng)地，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)提供優(yōu)秀的教師指導(dǎo)，大力促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。“1+X”證書(shū)制度更是對(duì)高職院校的硬件設(shè)施提出了一定的要求，學(xué)校應(yīng)建立并不斷完善校內(nèi)培訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活與問(wèn)題之中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。“1+X”證書(shū)制度對(duì)高職院校的學(xué)生有著十分重要的作用和意義，放眼我國(guó)當(dāng)今的人才市場(chǎng)，名校畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)型人才不在少數(shù)，高職院校的畢業(yè)生并不吃香，而隨著“1+X”證書(shū)制度的推出，使高職院校的學(xué)生在掌握自身學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，掌握與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相匹配的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，全面提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材的優(yōu)勢(shì)

活頁(yè)式教材與傳統(tǒng)形式的教材不同，傳統(tǒng)的固定頁(yè)式教材，教材的頁(yè)數(shù)和內(nèi)容不可隨意改變，而活頁(yè)式教材的紙頁(yè)是相互獨(dú)立且分開(kāi)的，教師和學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材進(jìn)行重組或是替換，有效提升教材的實(shí)用性和可利用性。活頁(yè)式教材不只是教材頁(yè)數(shù)形式上的變化，活頁(yè)式教材的核心內(nèi)涵在于教材的組成和設(shè)計(jì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地滿(mǎn)足教師在教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)際需求，體現(xiàn)教材內(nèi)容的個(gè)性化與針對(duì)性，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的固定頁(yè)式職業(yè)教育教材，無(wú)法滿(mǎn)足日益發(fā)展的崗位需求，且教材內(nèi)容無(wú)法做到隨時(shí)更新，使得教材內(nèi)容較時(shí)代發(fā)展來(lái)說(shuō)相對(duì)落后，教材中的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論性較強(qiáng)，教材內(nèi)容中的語(yǔ)言體系過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生深入了解教材內(nèi)容的興趣，與職業(yè)教育的特點(diǎn)相違背，而對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)使用活頁(yè)式的教材，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

2.1 拓展性好，可以及時(shí)更新

職業(yè)教育的一大目標(biāo)便是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)且滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際崗位需求的技術(shù)型人才，與普通教育不同的教學(xué)內(nèi)容，使得高職院校的教育內(nèi)容應(yīng)具有一定的有效性和穩(wěn)定性。但在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育理念進(jìn)行改革、新興技術(shù)不斷發(fā)展以及人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷變化，使得傳統(tǒng)的高職院校教材已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)需求，傳統(tǒng)的高職院校教材內(nèi)容出現(xiàn)了明顯的滯后現(xiàn)象。活頁(yè)式教材因自身拓展性好可以及時(shí)更新的特點(diǎn)，自從推出后便在高職院校的教育教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，活頁(yè)式教材可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行拓展。活頁(yè)式教材的設(shè)計(jì)人員將以實(shí)際社會(huì)人才需求為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行更新，解決傳統(tǒng)教材更新周期長(zhǎng)的問(wèn)題，使高職院校的教材具有一定的時(shí)效性，使高職院校的教材能夠充分展現(xiàn)我國(guó)不斷發(fā)展的知識(shí)和技術(shù)，使得高職院校教材可以最大限度地發(fā)揮其作用和意義。

2.2 按需調(diào)整，可以多次開(kāi)發(fā)

活頁(yè)式教材與普通教材不同，因活頁(yè)式教材自身較為特殊的裝訂形式，使得在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際授課所需，來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行一系列的調(diào)整，使得高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材能夠充分滿(mǎn)足教材的實(shí)際需求，使高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材具有一定的針對(duì)性，有效提升高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率。在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師使用教材時(shí)，教材可以以班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行多次開(kāi)發(fā)，使教材能夠最大限度地發(fā)揮其教學(xué)作用，學(xué)生也可將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄的筆記、收集的教輔資料以及典型例題等加入活頁(yè)式教材中，使教材不只是教材，而是一本能夠記錄自己學(xué)習(xí)情況的筆記，形成完整全面的針對(duì)性學(xué)習(xí)資料，充分滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于教材的個(gè)性化需求，也可使得教師能夠充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師也在活頁(yè)式教材中加入自己對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的反思及拓展，有效豐富高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 強(qiáng)調(diào)任務(wù)，符合職教特點(diǎn)

教材在任何階段、任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有著不可或缺的重要作用和意義，在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也是如此，活頁(yè)式教材是提升高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的有效措施，活頁(yè)式教材更加強(qiáng)調(diào)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠準(zhǔn)確地認(rèn)知，讓學(xué)生在眾多的學(xué)習(xí)任務(wù)中找到最具學(xué)習(xí)價(jià)值的代表性任務(wù)，從而使學(xué)生的職業(yè)能力及核心素養(yǎng)得到有效提升。活頁(yè)式教材在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)的同時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，更加符合職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的特點(diǎn)。活頁(yè)式教材中的教學(xué)內(nèi)容更加靈活，集中體現(xiàn)適合職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，使得活頁(yè)式教材成為充分符合高職院校教育特點(diǎn)的新式教材。

2.4 教學(xué)互動(dòng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)過(guò)程不僅包含教師的教，學(xué)生的學(xué)也同樣重要，教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同付出和共同努力，更是師生共存的實(shí)際活動(dòng)，要想最大限度地發(fā)揮教學(xué)的作用，需要教師與學(xué)生一起平等地交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，并要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而使得教學(xué)能夠達(dá)到其應(yīng)有的目的。活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)、更新與拓展，離不開(kāi)教師也離不開(kāi)學(xué)生，教師在應(yīng)用活頁(yè)式教材時(shí)，應(yīng)盡量多地創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更要讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生深入剖析教材內(nèi)容，更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在使用活頁(yè)式教材時(shí)，可將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得記錄在教材之中，遇到任何不懂的知識(shí)點(diǎn)能夠及時(shí)地與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通，充分提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，活頁(yè)式教材更是豐富了教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使教師更加深入地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使教師能夠及時(shí)高效地收到教學(xué)反饋，使得高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制得到有效完善。

3“1+X”證書(shū)制度下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)意義

3.1 有助于“1+X”證書(shū)制度的落實(shí)與實(shí)施

高職院校的教材在為學(xué)生展示專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要充分符合高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)育特點(diǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際需求，包含專(zhuān)業(yè)崗位上必需的理論知識(shí)，使學(xué)生在對(duì)教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠全面提升自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而最大限度地發(fā)揮教材的作用和意義。高職院校的教材應(yīng)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)職業(yè)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，“1+X”證書(shū)制度在實(shí)施過(guò)程中也要充分符合社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的等級(jí)要求，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行更新，將“1+X”證書(shū)制度作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與其他職業(yè)技能登記證書(shū)的融合契機(jī)，使“1+X”證書(shū)制度能夠在高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)得到有效的落實(shí)與實(shí)施，用“1+X”證書(shū)制度及活頁(yè)式教材來(lái)大力推動(dòng)我國(guó)的教學(xué)改革進(jìn)程。

3.2 加快高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)

高職院校在設(shè)計(jì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，將高職院校的整體教育目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，尊重高職院校學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生的職業(yè)技能得到有效提升。在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要使學(xué)生能夠充分滿(mǎn)足崗位對(duì)人才的實(shí)際職業(yè)崗位能力，讓活頁(yè)式教材的構(gòu)建能夠符合高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，大力培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)性人才。教師在應(yīng)用活頁(yè)式教材時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將活頁(yè)式教材與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)活頁(yè)式教材和數(shù)字化技術(shù)的聯(lián)動(dòng)，使活頁(yè)式教材能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師生教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求，大力促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)改革進(jìn)程，有效加快高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)步伐。

3.3 創(chuàng)新高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織模式

傳統(tǒng)教材的內(nèi)容過(guò)于單一，而活頁(yè)式教材的內(nèi)容不受傳統(tǒng)教材的限制，更加符合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性能夠得到有效的發(fā)揮與提升，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，最大限度地滿(mǎn)足高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在各個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材的需求。讓學(xué)生在課前自學(xué)、課中深入及課后評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠做到理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的各項(xiàng)能力能夠在自主學(xué)習(xí)、小組合作及評(píng)價(jià)拓展的過(guò)程中得到有效提升，形成積極正確的職業(yè)道德，使高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織模式得到有效創(chuàng)新。

4“1+X”證書(shū)制度下開(kāi)發(fā)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材的路徑

（1）以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為核心設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材

在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出，“推進(jìn)資歷框架建設(shè)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)互通銜接。”在設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材時(shí)，應(yīng)做到學(xué)歷教育和技能教育的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)歷層次和職業(yè)技能等級(jí)進(jìn)行有效銜接，將技能等級(jí)證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上梳理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的各項(xiàng)需求，如理論知識(shí)、分析判斷和提升拓展等，在已有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行拓展，或是增加一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課程，增加相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，從而形成以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為核心的“1+X”活頁(yè)式教材群。

（2）以技能等級(jí)為核心設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材

為充分滿(mǎn)足高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)其他職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)進(jìn)行考取的實(shí)際需求，在設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材時(shí)就要體現(xiàn)其他職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，用活頁(yè)式教材的形式來(lái)為其他職業(yè)技能提供教學(xué)基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材時(shí)，要在活頁(yè)式教材中模擬工作任務(wù)和工作場(chǎng)景，使學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)技能有著更加深入的了解，體現(xiàn)活頁(yè)式教材的可操作性和實(shí)用性，也要在活頁(yè)式教材中體現(xiàn)職業(yè)技能相應(yīng)的職業(yè)能力考核形式，將職業(yè)技能的評(píng)分細(xì)則體現(xiàn)其中，為考取不同職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生提供具有針對(duì)性的教材，充分體現(xiàn)活頁(yè)式教材中的X證書(shū)職業(yè)技能需求。

（3）高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材的微觀(guān)設(shè)計(jì)

在對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的活頁(yè)式教材進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，更應(yīng)注重教材對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及X職業(yè)技能的同時(shí)，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能及綜合能力。在設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材內(nèi)容時(shí)，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力體現(xiàn)其中，使對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性，利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)職業(yè)能力的教學(xué)進(jìn)行數(shù)字化處理，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，使高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材能夠符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)律。

（4）教學(xué)的單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式教材的單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先對(duì)教材的目錄進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在一級(jí)目錄中梳理出“X”職業(yè)技能的實(shí)際工作流程，可以采用結(jié)構(gòu)樹(shù)和思維導(dǎo)圖等形式；在二級(jí)目錄中體現(xiàn)X職業(yè)技能在實(shí)際工作中的對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境、方法、成果及勞動(dòng)組織，充分體現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的“1+X”證書(shū)制度；在三級(jí)目錄中體現(xiàn)X職業(yè)技能的具體活動(dòng)步驟及實(shí)施步驟，系統(tǒng)性地描述X職業(yè)技能對(duì)學(xué)生的能力有怎樣的要求，從而完成X職業(yè)技能的活頁(yè)式教材單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教材，應(yīng)該在單元結(jié)構(gòu)及目錄中為學(xué)生明確指明學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握自己應(yīng)掌握的知識(shí)，在活頁(yè)式教材的單元結(jié)構(gòu)中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及X職業(yè)技能技術(shù)得到有效提升。

（5）學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生一切在校行為的核心出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)活頁(yè)式教材進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也要體現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生深入明確自己為什么要學(xué)習(xí)，在內(nèi)心構(gòu)建對(duì)于學(xué)習(xí)的初始認(rèn)知，在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，自己應(yīng)該掌握什么基礎(chǔ)知識(shí)及能力，以及在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要具備什么能力，有效的活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)喚醒學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自身的認(rèn)知和思想等產(chǎn)生的變化，學(xué)習(xí)目標(biāo)更是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該掌握能力水平的概括，因此，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮黨的引領(lǐng)作用，使學(xué)生擁有深厚的家國(guó)情懷，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在明確自身學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)的同時(shí)，全面提升自身的綜合能力及核心素養(yǎng)。

（6）學(xué)習(xí)方式和方法設(shè)計(jì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法是否正確，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法出現(xiàn)錯(cuò)誤，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成一定程度的影響。在對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的活頁(yè)式教材進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在教材中體現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生方法能力的內(nèi)容，使學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能力得到有效提升。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)，要掌握合理且高效的學(xué)習(xí)方法和工作方式，其中包括學(xué)生各方面的能力，如運(yùn)用新技術(shù)的能力、制訂工作計(jì)劃的能力及評(píng)估工作結(jié)果的能力等。因此，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的活頁(yè)式教材的設(shè)計(jì)，應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判，并為學(xué)生展示各種解決問(wèn)題的方法措施，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思維，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)工作遇到問(wèn)題時(shí)，能夠高效順利地解決問(wèn)題。

（7）學(xué)習(xí)評(píng)估和評(píng)分設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和評(píng)分設(shè)計(jì)，是實(shí)際教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，但在傳統(tǒng)的教材內(nèi)容中并沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和評(píng)分設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的“1+X”活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)時(shí)，便可體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估和評(píng)分設(shè)計(jì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和評(píng)分設(shè)計(jì)的目的。應(yīng)在活頁(yè)式教材中列舉出能力要素和預(yù)期能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)使用多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，如學(xué)習(xí)成果評(píng)分表，在該表中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)估指標(biāo)，在考查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能掌握程度的同時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握評(píng)估工作結(jié)構(gòu)的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（8）課后作業(yè)形式的設(shè)計(jì)

課后作業(yè)也是所有階段所有學(xué)科教學(xué)中的重要一環(huán)，在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的活頁(yè)式教材進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將課后作業(yè)加入活頁(yè)式教材的整體中，用活頁(yè)式教材對(duì)學(xué)生的技能掌握程度進(jìn)行考查。在活頁(yè)式教材中，應(yīng)為學(xué)生提供形式豐富的作業(yè)形式，如職業(yè)技能報(bào)告、職業(yè)技能方案和職業(yè)技能作品等，使教師能夠充分了解學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及X職業(yè)技能的掌握程度，從而為學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生的職業(yè)技能得到有效提升。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育已經(jīng)走上了全新的改革道路，高職院校應(yīng)貫徹落實(shí)教育改革政策，將“1+X”證書(shū)制度和活頁(yè)式教材政策進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，掌握X職業(yè)技能，拓展高職院校學(xué)生的技能面，全面提升高職院校學(xué)生的職業(yè)技能。

本文系2023年度畢節(jié)市社科理論創(chuàng)新課題“基于幼托服務(wù)與管理能力提升的保教活頁(yè)式教材研究”，課題編號(hào)：BSKZ-23324。

（作者單位：畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）