積極心理學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用

近年來(lái)，積極心理學(xué)發(fā)展迅速，其核心是關(guān)注人的積極心理品質(zhì)的構(gòu)建，關(guān)注人的健康與幸福，越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)

我們看到，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中“心理健康教育的主要內(nèi)容”部分，明確提出：“心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。”

在不同學(xué)段，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是從培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)的角度提出的。遵循這樣的教育原則，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用積極向上的心態(tài)面對(duì)生活。

二、促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒情感

教師的一句話、一個(gè)表情、一個(gè)評(píng)價(jià)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師的會(huì)心微笑，能讓怯懦的孩子變得勇敢；教師的肯定評(píng)價(jià)，能讓學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師在平時(shí)課堂教學(xué)中可以采用一些方法：比如：簡(jiǎn)單的字詞問(wèn)題就可以讓學(xué)習(xí)有困難的孩子回答，不僅讓他學(xué)會(huì)了這個(gè)詞語(yǔ)，而且讓他體會(huì)到了老師的信任。而比較有難度的閱讀理解題目，則需要善于表達(dá)和總結(jié)的孩子來(lái)回答，這樣其他孩子可以根據(jù)他的思路一起思考，起到了引領(lǐng)作用。同時(shí)，這個(gè)孩子通過(guò)教師贊許的目光、肯定的評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步獲得自信。在課堂上，經(jīng)常用鼓勵(lì)的或者贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話，如“我相信你一定能說(shuō)出來(lái)”“你剛才的眼神就是告訴我，你可以大膽說(shuō)出來(lái)”“梳理下思路，你會(huì)更清晰”，等等。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多能得到教師的肯定和鼓勵(lì)，增加了學(xué)生的成就感。對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)出現(xiàn)困難的學(xué)生，給他們關(guān)心和鼓勵(lì)。放大這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師心中要樹(shù)立“讓每一個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)”的觀念。教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在教學(xué)中滲透積極心理學(xué)，會(huì)取得意想不到的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也變得輕松愉悅。

三、師愛(ài)會(huì)影響學(xué)生一生

積極心理學(xué)的任務(wù)之一是幫助獲得普通人的幸福生活，然后學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。所以，教師要有愛(ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心。也就是說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是教師獲得成功的關(guān)鍵，因?yàn)閷?duì)工作的愛(ài)和專注，才會(huì)讓學(xué)生接受老師的教育。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身有益的教育。

四、挖掘?qū)W生的潛能

教師應(yīng)該探索運(yùn)用積極心理學(xué)的原理，利用有效的教育策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的潛能，從而產(chǎn)生積極的力量，把學(xué)生培養(yǎng)成為“五育”并舉、身心健康的人。

在課上，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。例如：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可以把課前復(fù)習(xí)上一節(jié)舊知的機(jī)會(huì)留給那些學(xué)習(xí)暫時(shí)出現(xiàn)困難的學(xué)生，讓他們能接住這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既讓他們復(fù)習(xí)了舊知，又讓他們體會(huì)到了自己復(fù)習(xí)的重要性，從而提升他們繼續(xù)跟著節(jié)奏學(xué)習(xí)的決心。當(dāng)他們回答問(wèn)題出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師要善意引導(dǎo)：“孩子，你前面說(shuō)對(duì)了，沿著這個(gè)思路繼續(xù)說(shuō)下去。”“我相信你能行！”“你真棒！你能把這么復(fù)雜的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)！”每一個(gè)學(xué)生都期待教師的鼓勵(lì)，所以作為教師，要多說(shuō)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們無(wú)盡的潛能。

五、積極心理學(xué)貴在堅(jiān)持

學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。積極心理學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能力，讓他們保持積極開(kāi)朗樂(lè)觀向上的心性，同時(shí)讓他們保持對(duì)未來(lái)的期盼，還有對(duì)待困難的平和心態(tài)以及不斷尋求解決問(wèn)題的方法的決心。

這些積極的人際關(guān)系能給我們帶來(lái)很多益處：1.學(xué)生很喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，會(huì)產(chǎn)生積極行為的動(dòng)機(jī)。2.教師是學(xué)生信任感和安全感的支持來(lái)源。3.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)與學(xué)生積極行為的出現(xiàn)將會(huì)形成良性循環(huán)。4.學(xué)生更愿意與自己的老師相處，并模仿他們的行為。

那么，教師作為學(xué)生生命中不可或缺的人，要做到自己的心態(tài)是平和的、自己的性格是開(kāi)朗的、自己的心胸是開(kāi)闊的。自己對(duì)待困難時(shí)有充分的信心，有著持之以恒的決心。

在日常教育中，我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最喜歡聽(tīng)教師的評(píng)價(jià)。他們還沒(méi)有形成自我評(píng)價(jià)。他們知道的評(píng)價(jià)都是來(lái)自于周圍人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，比如“父母說(shuō)我是一個(gè)乖孩子”“老師說(shuō)我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子”等。可見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)他們的影響非常深刻。在每一天的教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，我總是會(huì)對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如今天紀(jì)律最好的是第一組，發(fā)言積極的是第二組，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的是第三組。今天最守紀(jì)律的是某某，最講文明的是某某，最愛(ài)舉手的是某某。學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的熱情，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越在意自己的榮譽(yù)，并且會(huì)更積極努力。而沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，會(huì)越來(lái)越羨慕受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生。他們會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師，自己該怎么做才能被表?yè)P(yáng)。通過(guò)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，每一個(gè)學(xué)生都是受益者。這種評(píng)價(jià)日復(fù)一日，月復(fù)一月，一學(xué)期下來(lái)，班風(fēng)、班貌有了很大進(jìn)步，所以說(shuō)，積極評(píng)價(jià)貴在堅(jiān)持。

六、家校配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

小學(xué)階段兒童的身心健康發(fā)展尤為重要，學(xué)校教育在一定程度上起著重要作用，而家庭教育則更加重要，因此作為教育工作者，應(yīng)該盡可能地幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，讓學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使孩子能夠擁有健康、積極、陽(yáng)光、向上的心理成長(zhǎng)環(huán)境。積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一種新型模式。目前很多家庭教育還存在著和兒童成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)的方面。一部分家長(zhǎng)不了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，而導(dǎo)致兒童在心理成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，積極心理學(xué)在這方面為我們提供了很大的幫助，其研究重點(diǎn)是挖掘人自身的積極因素。

在小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，我看到很多孩子的問(wèn)題，是家庭問(wèn)題的折射。家長(zhǎng)的意識(shí)亟待提高。不幸的家庭環(huán)境或不和諧的家庭氛圍給低年級(jí)的孩子心里留下了深深的陰影，因此我們利用家長(zhǎng)會(huì)或者班級(jí)群等方式讓家長(zhǎng)樹(shù)立積極陽(yáng)光的心態(tài)，幫助家長(zhǎng)理解積極心理學(xué)的概念，讓家長(zhǎng)明白任何事情都有積極的意義。

我班的小李同學(xué)，最近總是愛(ài)走神，上課不聽(tīng)講，連吃飯的時(shí)候都在愣神。我通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)，孩子遭遇了家庭變故。孩子敏感地發(fā)現(xiàn)了家庭的變化，害怕無(wú)助，又不知道如何表達(dá)。我知道后和家長(zhǎng)積極溝通，我在白天找機(jī)會(huì)和孩子更深入地聊天、談心，幫助他樹(shù)立信心，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他多舉手，多和同學(xué)一起玩耍，讓家長(zhǎng)在家也多鼓勵(lì)他，多和孩子溝通。通過(guò)一段時(shí)間的努力，小李同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這次階段自查中一下子成為班級(jí)優(yōu)秀生。教師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，這些積極的能量都影響了這個(gè)孩子，他的臉上又恢復(fù)了往日的笑容。

綜上所述，積極心理學(xué)，不僅僅是一個(gè)概念、一個(gè)觀點(diǎn)，它還是一種責(zé)任。它貫穿于教育教學(xué)甚至家庭教育中。只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于研究、善于運(yùn)用積極心理學(xué)，那么最后的受益者就是學(xué)生。

（徐德明）