在小學美術教學中激發學生繪畫興趣的方法

小學美術教師在繪畫教學過程中激發學生的創作興趣，不僅可以使其產生更強烈的自主繪畫欲望，提升其繪畫創作的積極性，提高美術學習效率，還能借此激活學生的主觀能動性，使其在積極創作過程中鞏固美術知識與技能，提高美術實踐能力和審美創造能力，同時形成良好的自主學習意識。對此，為了進一步提升美術教學的有效性，本文從興趣激發視角出發，闡述教師通過開展趣味游戲、趣味聯想、趣味實踐等室內外教學活動，提高學生繪畫興趣的具體策略。

一、小學美術課程激發學生繪畫興趣的意義

（一）有助于學生鞏固美術知識與技能

小學生的心智還處于逐步發展階段，他們缺乏較強的自我約束能力和自覺進取意識，在美術學習過程中難以自覺積極地進行繪畫創作。對此，教師要利用有效的教學手段激發學生主動繪畫、自主創作的興趣，能夠有效提升其繪畫練習的積極性，使其在創作過程中提高美術技能靈活運用能力，從而更高效地鞏固美術知識，提高課程學習質量。

（二）有助于提高學生的審美創造素養

繪畫創作不僅是學生對各種美術技能的融合與展示，也是對其內心情感的抒發與表達，是一種直觀展示對世界認知的形象化表現方式。由此可見，教師激發學生美術創作興趣，激勵他們創作各種各樣的繪畫作品，既可以提高他們感知美、感悟美、鑒賞美的能力，又能借此提升其表達美和創造美的水平，在改善學生美術繪畫效果的同時，使其逐漸形成良好的審美創造素養。

（三）有助于培養學生的自主學習意識

興趣是學生開展各種自主性學習活動的主要內在驅動力，如自主探知、自主感悟、自主練習等。由此可見，美術教師激發學生的繪畫興趣，不僅可以提高其繪畫練習的積極性，還能借此激活他們的主觀能動性，使其擁有更強的學習內驅力，產生強烈的自主繪畫欲望，從而形成良好的自主學習意識。

二、激發學生繪畫興趣的教育原則

（一）趣味性原則

對小學階段的學生來說，他們通常會對帶有一定趣味性特點的事物產生較強的探索興趣。對此，要想讓學生對繪畫創作產生濃厚的興趣，教師要遵循趣味性原則，在教學過程中適當加入一些趣味元素，如有趣的圖片、有趣的游戲等，讓繪畫活動變得更有趣味，更能激起學生主動參與的欲望。

（二）有效性原則

要想快速激發學生繪畫創作的興趣，教師要考慮到當前階段學生的成長特點和心理特征，了解他們的興趣愛好和真實學習需求，并遵循有效性教育原則，結合能夠使其產生創作欲望的事物、現象或事件，開展滿足其認知需求的美術繪畫教學活動。

（三）激勵性原則

在繪畫興趣激發過程中，美術教師還應當堅持激勵性教育原則，要在教學過程中使用含有鼓勵、激勵、表揚等積極性質的表述性語言，以此增強學生自主創作、審美創造的信心，提升其美術繪畫的成就感，從而更好地提高其自主繪畫的積極性，使其產生濃厚的繪畫創作欲望。

三、在小學美術教學中激發學生繪畫興趣的具體措施

（一）豐富美術室內活動，激發學生繪畫興趣

在室內美術教學過程中，為了快速激活學生的主觀能動性，提升其繪畫創作興趣，教師要進一步優化教學活動，利用各種教學手段優化教學形式，豐富授課內容，同時增強美術教學的趣味性，如游戲體驗、故事想象、視頻聯想等，借此讓學生充分感受到美術學習的樂趣，進而提升其自主繪畫的興趣。

1.開展美術游戲活動。

對小學低年級的學生來說，其最大的特點是活潑好動、好奇心強。對此，在繪畫興趣激發過程中，美術教師可以結合學生特點開展富有趣味性的游戲化教學活動。比如，在授課過程中巧妙融入游戲元素，根據單元教學內容，利用現有的教育資源創建生動有趣的游戲活動，讓學生通過參與趣味活動快速理解單元理論知識，了解相應的美術創作技巧，同時提高自主練習和自主創作的興趣。

以人教版美術一年級下冊第1課“影子的游戲”課程為例，本單元要求學生了解影子形成的原因，知道影子的特點，掌握繪制影子外形的方法，創作出具有創意的影子美術作品。對此，為了讓學生對影子知識產生濃厚的探究興趣，使其更主動地參與影子繪畫活動，教師需要在授課過程中巧妙融入游戲元素。例如，利用投影儀設備在班級大屏幕上展示各種手影動物形象，讓學生搶答每個形象是什么動物，借助搶答游戲激活學生的主觀能動性，使其對影子的形成原理產生強烈的好奇心。教師再細致講解影子的成因，引導學生借助陽光觀察各種影子，找尋影子的特點。之后，教師開展小組合作游戲繪畫活動，前后桌學生組成四人繪畫小組，并為每個人分配互動合作任務，利用手電、白紙等工具制造有趣的手影圖案，進行繪畫創作。比如，兩個人負責制造各種動物形態的影子，一個人將影子外形描繪在白紙上，另一個人根據組內討論結果對影子外形進行改進，從而創作出富有創意的影子作品。有趣的游戲繪畫活動既可以提高學生主動參與合作活動的興趣，又能提升其合作繪畫能力。

2.開展故事想象活動。

由于小學階段的學生本身對童話故事有著強烈的好奇心和濃厚的閱讀興趣，所以美術教師可以利用有趣的、生動的童話故事開展想象繪畫活動。教師可以為學生講述他們感興趣的童話故事，啟發他們的想象思維，引導其采用連環畫創作的方式將故事情節直觀地展現出來。這樣，一方面可以發展學生的想象力和創造力，提高其文字與繪畫轉換能力；另一方面，能夠借助趣味故事激發學生的自主創作興趣，從而提升其繪畫創作效率。

以人教版小學美術二年級下冊第13課“動物的故事”教學為例，教師可以利用童話故事調動學生創作連環畫的積極性，提高其文字故事生動展現能力。首先，教師引導學生簡單了解與連環畫有關的知識，如連環畫的特點、連環畫創作方法、連環畫注意事項等。其次，教師可以利用音頻課件，用音樂和語言融合的方式講述有趣的童話故事。比如，在講述《猴子撈月》故事時，教師可以使用各種模擬音效，如猴子攀爬樹枝的聲音，以激發學生細致聆聽故事的興趣。最后，教師引導學生結合以往的生活經驗想象故事畫面，鼓勵他們采用連環畫繪制方法，將《猴子撈月》故事生動地呈現出來。學生創作童話故事連環畫，既可以形成良好的想象思維和發散思維，又能增強創新意識，提升自主創作水平。

3.開展直觀聯想活動。

美術本身是一種創造性極強的藝術表現形式，學生要想創作出更富有新意、更生動靈活的美術作品，需要具備一定的聯想思維、想象思維和創新思維。對此，為了快速培養學生的思維能力，增強其創新繪畫的信心，提高其自主創作的積極性，教師可以利用直觀生動的視頻課件開展聯想創作活動。學生對視頻內容展開發散性聯想，既可以體會到美術學習的樂趣，又能從視頻中獲取更多信息，產生更多的創作靈感，從而增強繪畫創作欲望。

以人教版三年級美術上冊第8課“星空的想象”教學為例，本單元圍繞宇宙星空的想象展開，學生需要了解簡單的宇宙知識，并在此基礎上對美麗的星空景象展開豐富聯想，用刮蠟畫這一繪畫技法將腦海中想象的畫面直觀地呈現出來，從而提高造型表現能力和審美創造能力。針對課程目標，美術教師可以利用多媒體視頻課件創建直觀聯想繪畫活動。首先，教師利用多媒體課件播放與宇宙星空有關的延時攝影視頻或科普講解視頻，如《宇宙的奇跡》《恒星七紀》《國家地理頻道：走進銀河》等紀錄片片段，讓學生近距離觀看美麗的銀河系、神秘的黑洞、浪漫的恒星、多變的星云等天文景象。其次，在視頻觀看過程中，教師要適當引導學生拓展聯想，比如，找尋銀河系中的星座，聯想這些星座所代表的圖案；觀察美麗多變的星云，將其想象成日常生活中的各種事物等，以此啟發學生的聯想思維和創新思維，讓學生產生更多的創作靈感，從而產生更強烈的繪畫創作欲望。

4.開展作品展示活動。

要想提高學生自主繪畫的積極性，增強其藝術創作的自信心，教師可以結合單元知識開展繪畫作品展示活動。在作品展示過程中，教師要使用激勵性和表揚性的語言對學生的作品進行合理點評，使其產生一定的成就感，從而增強其繪畫創作的動力。

以人教版小學美術四年級下冊第8課“我畫的動漫形象”教學為例，在本課中，學生需要運用色彩搭配、造型設計、藝術表現等美術知識創作生動有趣的卡通形象，然后向他人展示自己繪制的內容，并講解造型設計靈感。教師需要圍繞構圖、造型、色彩等美術知識對學生的畫作進行合理點評，用表揚性的語言贊美他們的作品，用激勵性的話語提出合理的完善建議，以此提高學生優化美術作品的積極性，增強其美術創作的信心。

（二）優化美術室外活動，點燃學生繪畫熱情

美術知識來源于生活，同時應用于生活。由此可見，要想讓學生對美術創作產生更大的興趣，教師要注重學科知識與現實生活之間的關系，巧妙利用各種生活現象和生活場景創建空間廣闊的室外美術教學活動，這樣既可以給學生帶來更好的沉浸式學習體驗，拉近他們與實際生活之間的距離，又能快速點燃學生的繪畫熱情，使其產生強烈的美術創作欲望。

1.創建景物觀察活動。

在美術室外教學過程中，教師可以讓學生細致觀察自然景觀和人文景觀，引導他們結合美術知識對現實生活景象進行深入思考，找尋其中蘊含的各種藝術美感，如線條美、色彩美、意象美、對稱美、人文美等，使其在沉浸式的美感感知情境中提升繪畫創作欲望，提高自主創作美術作品的積極性。另外，教師可以利用現實景物觀察活動培養學生知識關聯生活的意識，讓他們運用各種繪畫技法展現生活的美感，進而提升技能實踐能力。

以人教版六年級美術上冊第5課“風景寫生”教學為例，本單元屬于“造型表現”部分，學生需要學會形、色、肌理、空間等美術語言，掌握美術立體造型方法，能夠用繪畫技法表現所見所想的畫面，提高美術構圖與繪畫表現能力。針對授課目標，教師可以開展景色觀察與寫生實踐活動。首先，教師帶領學生來到校園或公園，讓他們自行觀察眼前的美麗景色，如校園里的雕塑群、公園中的花海、亭臺樓閣等人文景觀，通過細致觀察感受景色的各種美感，產生強烈的喜愛之情，進而形成較強的繪畫創作欲望。其次，教師指導學生運用所學知識寫生，抓住景色的特點，正確區分景色層次，創作出一幅色彩鮮明、層次協調、畫面精美的畫作。通過參與自然寫生活動，既可以提高學生的觀察能力、物象捕捉能力和美感感知能力，又能提升其美術構圖和寫生創作水平。

2.創建合作繪畫活動。

在室外美術課程中，要想讓學生長久保持注意力，提高其自主創作的積極性，改善室外教學效果，教師可以結合生活美景開展合作繪畫教學活動。在這一活動中，學生可以自行組成合作學習小組，組內成員共同找尋生活中的美麗事物，然后以小組為單位，合作創作一幅美術作品。最終，師生共同評選出最佳畫作和最強合作小組。這樣既可以轉變學生對繪畫練習的印象，使其產生更強烈的繪畫比拼興趣，又能借此提升其協同合作能力，提高其合作創作水平。

以人教版小學美術六年級下冊第2課“尋找美的蹤跡”教學為例，此階段的學生已經具備了一定的實踐能力、思維運用能力和審美創造能力，對美有著獨特的感受以及強烈的個性化表達欲望。對此，教師可以充分發揮學生優勢，創建戶外合作繪畫活動。首先，學生自行組建合作小組，以組為單位展開實踐繪畫活動，自主找尋生活中的美，用電子設備記錄美，再針對所記錄的畫面進行討論，研究物體的表面肌理，分析事物之間的層次關系，探討小組畫作內容、構圖、展現方式等要素，然后以合作的方式進行繪畫創作。其次，在合作創作過程中，同組成員之間要不斷探討、不斷完善畫面，既要保證自己負責的部分畫面完整，又要與他人所繪畫面保持協調統一，讓美術作品呈現出和諧均衡的美感。學生參與合作繪畫活動，既可以轉變對美術學習的看法，激發自主合作興趣，又能提高互助合作能力，形成正確的團隊合作意識。

四、結語

綜上所述，要想提高美術課程教學的有效性與實用性，教師需要關注學生這一課程主體，根據他們的成長特點和學習需求，結合單元教學內容，設計豐富多樣的興趣激發教學活動，以調動學生美術創作的積極性，提高其繪畫練習的自覺性，在改善其學習效果的同時，提升其繪畫創作能力。

（宋行軍）