智慧教育視域下的中小學體育教學實施路徑

智慧化是中小學體育教育的新方向，既可以發揮智慧技術在體育教學中的價值，又可以有效增加體育活動的樂趣，幫助教師掌握更多體育教學信息，使其在實踐過程中采用更加科學合理的訓練方法，并在此基礎上不斷改進和優化。所以，在體育課堂中實現智慧化，其實就是借助更加合理的方法調動學生的參與積極性。教師應該全面開展智慧化體育，以提升該課程教學水平。

一、智慧教育的概念

智慧教育是借助網絡平臺以及先進的技術為學生構建的智能教育系統，主張為受教育者創造一個全面感知的學習環境，并對其開展個性化的學習服務，使其能夠獲得更多的優質教育資源。另外，能夠對受教育者的學習過程進行智能分析，結合所得到的信息適當調整教學方式和內容，并與受教育者實時開展雙向互動與交流。開展智慧教育能夠推動受教育者能力和智力的發展，促使其投入自主式學習，減輕教師的教學負擔。

二、中小學體育教學面臨的問題與挑戰

學生正處于身體發育階段，為了保證他們身體機能完善發展，必須以體育教學為陣地，讓學生在學習過程中積極地進行身體鍛煉。要想讓中小學生健康成長，教師要幫助他們學習不同的體育項目運動技能與方法，這樣才能有效提升學生的運動能力。近年來，新課改持續深入，教師發現體育教學中存在著許多不足之處，直接影響體育教學目標的實現，在這種背景下，很難有效提升學生的體質。

首先，學生的學習注意力比較分散，這導致他們無法正確意識到體育課在自身健康成長中的價值，只是簡單地將體育課當成一個玩耍的場所，容易在訓練中產生敷衍心理，對訓練缺乏正確的情感態度。

其次，課堂成為學生自由活動的場所，很難有效調動他們參與體育運動的積極性。根據相關資料顯示，許多學校的教師采用放養式管理方式，這樣就無法準確掌握學生的體育學習情況，而且很難根據他們的具體學情進行科學指導，因此教師能夠發揮的作用相對有限。

最后，教師設計的體育訓練內容枯燥乏味，大部分都是圍繞體育與健康課程知識內容完成的，無法有效激發學生的學習興趣，實際產生的效果也不夠明顯。而且教師所采取的教學方式與時代發展的新要求不匹配，這在很大程度上影響了體育教學的有效性。

因此，教師在教學中面臨不少挑戰，導致最終教學效果不夠理想。一方面，學生對體育課的認知發生偏離，未能正確認識到現階段的體育學習目標。對此，教師必須引導他們將該課程放在一個重要位置，改變他們對體育課的固有印象，使能夠積極地進行體育訓練。另一方面，教師自身能力有待提升，無法有效改進教學內容和教學方法，不能有效吸引學生的注意力。而且在實踐過程中，教師未能熟練掌握創新改革的方法和技術手段，所以很難充分激發教學活力。除此之外，教師對以學生為主體理念的認識不深刻，在教學過程中沒有做出合理安排，對學生的指導過于松散，導致他們形成懶散心理。為了避免這種情況，教師必須采取合理的教學方式，充分體現學生的主體地位，促使他們更好地投入課堂學習。

三、智慧教育視域下中小學體育教學實施路徑

智慧教育能夠改進和創新傳統體育教學，代表了未來教育的發展方向。為了在實踐過程中更好地開展智慧體育教學，必須對中小學體育教學新的實施路徑進行深入探討。

（一）建立AI智慧教學系統

為了更好地完成相關目標，學校要構建基于AI智慧教學系統的智慧體育教學模式。AI智慧教學系統是由線上智慧體育教學管理平臺、體育教師管理端、學生移動端、云端服務組成，根據相關資料表明，學校所構建的線上智慧體育教學管理平臺，主要用來收集和保存各種數據，如教學計劃、學生體能數據等，同時借助先進的大數據技術分析體育教學狀況，并在此基礎上顯示不同學生的學習進度，分析學生的體育考試成績，以及他們所具備的優勢和不足之處，以此對學生的體育素質進行綜合評估，并呈現最終的結果，幫助教師掌握每個學生的實際情況。在此基礎上，教師將學生劃分為不同的層次，并根據他們能夠接受的難度實行分層式智慧體育教學，確保每位學生都能掌握一定的知識和技能。線上智慧體育教學管理平臺除了具備以上功能之外，還能夠自動生成學生體育檔案，同時運用相關技術對學生的體育數據進行動態監測。

首先，學生在手腕上佩戴移動端相關設備，該設備能夠對學生進行實時監測，掌握他們的各項機能信息，并將這些信息傳送到線上智慧體育教學管理平臺。一般情況下，該設備主要由感應器、傳感器、智能手機組成。線上智慧體育教學管理平臺會對這些信息展開詳細研究，并根據所得結果來評估學生是否進行體育訓練。學生也可以根據這些信息更準確地了解自身的實際情況，并得到個性化的體育鍛煉計劃。

其次，體育教師可以將管理端植入手機，這樣就可以在課堂上實時檢測學生情況，從而更好地了解他們在參與訓練時的身體狀況，以及有沒有達到學校要求的標準。另外，教師可以利用管理端與學生互動，更充分地了解他們的心理需求，從而及時調整課堂教學內容和教學方法。

構建智慧體育教學管理系統有助于創造一個更加智能化的體育學習環境，為學生打造智慧體育課堂，以此實現線上線下一體化的體育教學。在具體實踐中，教師利用智慧體育課堂采集學生的體育信息，并借助先進的科技評估他們的實際情況，在此基礎上制定分層次的體育教學計劃，讓他們能夠進行針對性的學習。此外，學生能夠在智慧課堂進行個性化學習，能夠有效調動他們的參與積極性。智慧體育教學管理系統運用先進的信息技術，能夠幫助教師總結體育教學經驗，收集并分析每一位學生的體育數據，研究更深層次的智慧課堂教學規律。

（二）制作直觀形象的體育教學視頻

體育課程要求學生有一定的理解能力，這是因為該課程存在一些晦澀難懂的知識點。課堂上，教師如果只是利用語言描述的方式來闡述知識點，就很難營造良好的教學氛圍，學生也難以理解其中的含義，無法準確掌握和記憶其中的一些重難點知識，在這種情況下，必然會影響學生對運動技能的學習。所以，為了解決這一問題，教師需要將智慧技術與體育教學融合起來，利用AI智慧教學系統的有關功能，快速設計出動作軌跡等要點的講解視頻，并在課堂上進行展示，這樣就能夠讓學生直觀了解訓練內容，在觀看過程中在腦海里形成體育動作表象，產生更深刻的印象，從而在體育訓練中取得理想的效果。

比如，在籃球技術動作教學中，學生要學習多種運球動作，如果不能充分理解這些動作，就無法取得良好成效。針對這種情況，教師可以借助多媒體動作演示視頻進行解決，利用一些比較清晰的影像片段解讀籃球運球技術動作要點，幫助學生更好地理解。如講解高運球知識點時，教師要引導學生在原地運球時掌握好手的控球力度，準確地將手放在球的正上方。

為了讓學生將目光放在視頻畫面上，更好地掌握這些內容，教師還可以對虛擬人物運球動作快慢速度進行調整，要求學生針對虛擬人物的運球動作做出點評，在此過程中，如果有人對某個運球動作產生疑惑，教師可以重新播放這一片段，或者直接調整視頻的觀看視角，如果學生對部分細節處動作看不清楚，教師還可以使用AI智慧教學系統的局部放大功能，對這些細節進行處理，放大到足以看清的地步，從而更準確地做出相應判斷。

還有一些學生的技術動作做得不夠標準，或者在體育訓練中出現錯誤。為了讓學生清楚地認識到容易出錯的體育動作，教師應制作專門演示錯誤動作的視頻，同時讓學生認識到這些錯誤動作可能帶來的后果，這樣他們在日常訓練中才會更加注意。另外，教師可以利用AI智慧教學系統的這一功能，引導學生有意識地降低出錯率，進一步增強他們的自我防護意識，讓他們可以更好地將技術動作做得更到位。

播放完這些內容后，教師還可以讓學生學習和模仿，根據學生的學習狀況，判斷他們有沒有掌握籃球技術動作要領，如果學生沒有做到位，或者動作不夠熟練，教師可以讓他們反復觀看視頻，找到自己的不足之處并及時改正。

（三）進行不同虛擬場景的體育訓練

學校要引進智慧教育設備來開展智慧教育，帶領學生在室內開展體育訓練，這樣能夠保證學生隨時隨地參與體育活動，同時不需要考慮外界環境的變化。在室內教師可以選擇不同的場景來實施教學，這樣能夠更好地吸引學生注意力，讓他們在虛擬場景中產生愉悅的體驗，積極地進行室內體育訓練。此外，室內體育教學不受場地的局限，即使是相同的場地，也可以借助智慧教育設備相關功能創設不同的體育訓練場景。所以師生均可以靈活選擇體育訓練項目，這樣還有助于學生的個性化發展。

例如，當教師開展射箭教學時，可以直接借助智慧設備相關功能，將教室設置成射箭運動場景。師生眼前會出現一個虛擬靶子，教師需要將操作方法和技巧教授給學生，同時拿起射箭工具進行演示，然后安排學生展開相應的訓練。虛擬靶子檢測到靶子位置后，就能實時地顯示學生的分數。射箭運動是一項非常受歡迎的運動，以往由于缺乏相關場地，教師很難帶領學生進行系統訓練。但是現階段，教師可以引入新的運動元素，在沒有場地限制的智慧教育環境下，借助各種先進的信息技術滿足學生個性化的學習喜好。

在這一過程中，學生不僅能夠掌握更全面的技巧，還能夠參與射箭運動小組競賽，以檢驗自己的真實水平。教師可以規定學生射箭次數，得分最高的為優勝者。當虛擬靶子上方出現“Round1”時，說明是第一個射箭流程，在射完下一支的時候，虛擬靶子上方則出現“Round2”，分數會由AI智慧教學系統給出。這樣的教學方式能夠激發學生的參與興趣，促使他們更主動地學習，有效提升他們的運動技能。

所以，教師應利用好智慧教室的教育陣地作用，在進行課堂教學的過程中，促使學生根據興趣選擇運動項目，讓學生獲得個性化的發展機會。例如，部分學生選擇了網球運動項目，那么在學習和訓練時，可以直接利用智慧教育設備將教室設置成網球相關場景，讓學生獲得直觀體驗，從而更好地掌握網球技術動作知識。而且這種方式能夠激發學生的體育學習興趣，讓他們按照自己的喜好不斷地展開模擬體育訓練。

與傳統的體育教學相比，利用智慧教育設備進行訓練，能夠有效解決課堂訓練內容單一的難題。而且學生可以靈活選擇訓練內容，以適應個人實際練習需要，不斷提升個人的綜合身體素質。

（四）不斷提高體育教師的教學能力

教師能否熟練應用AI智慧教學系統，不僅關系到其能否勝任在體育課堂中的角色，而且在很大程度上影響該課程的最終成效，所以教師是智慧教育的關鍵因素。加大對體育教師的崗前培訓力度，能夠使其在短時間內快速掌握最新的知識和技術，并運用在課堂教學中。因此，學校應根據教師的能力制定針對性的培訓方案，同時經常進行教師教育能力專題培訓，以幫助教師更好地整合體育教學資源，掌握更多相關信息，創新現有的課堂活動模式，逐漸養成終身學習、自主學習的習慣。

（五）構建智慧體育課堂防護網

智慧教育的開展主要是為了幫助學生更好地進行體育學習，所以教師必須堅持以學生為中心的觀點。在信息化時代背景下，各種先進技術的出現使事物變得智能化，在智慧教育過程中，教師要借助相關技術掌握每一位學生的身體特點，并針對學生的自身情況采取科學的教學方式，以提高學生的運動能力。同時，為了防止信息泄露影響學生身心健康，學校和教師還要重視數據信息的安全，各方聯手共同形成安全防護網，保障學生健康成長。

四、結語

綜上所述，教師應及時發現學生學習過程中的各種問題，并結合實際，采用針對性的措施調整體育教學方式，以獲得良好的成效。在智慧教育時代背景下，教師可以將教育與互聯網結合起來，為中小學體育創新變革創造有利條件，積極開發生動的體育教學資源，將智慧教育技術作為教學手段，幫助學生理解體育運動知識，使他們更積極地投入體育課堂，提高體育學習質量。

注：本文系安徽省教育科研項目“利用AI智慧教學系統促進體育提質增效的實踐研究”（項目編號：JK2206）研究成果。

（宋行軍）