小學道德與法治課堂中滲透德育理念的路徑

德育是在教育過程中教師對學生進行思想、品德、行為等方面的教育和培養，以促進學生全面發展和成長。隨著教育改革的深入，德育越來越受到重視。小學道德與法治課堂是德育的重要載體，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學道德與法治課堂中滲透德育理念的路徑可以從引導學生樹立正確的價值觀、培養學生的社會責任感、增強學生的法律意識和引導學生掌握正確的人際交往方式等方面開展，教師應注重滲透德育理念，通過多種教學手段全面培養學生的道德品質和綜合素質。

一、小學道德與法治課堂滲透德育理念的意義

道德與法治課是以促進學生思想品德發展為目的的綜合性課程，課程內容包括道德法治與心理健康教育。德育和道德與法治課程教育具有密切關系，主要內容包括社會公德，職業道德與家庭美德等，二者共性是通過促進人的發展推動社會經濟文化等方面的發展。新課改后，部編版小學道德與法治課程教材內容依據學生身心發展特點進行改進，體現育人為本的德育理念。小學道德與法治課堂滲透德育理念對幫助學生樹立正確的價值觀、提高課程教學效果、推進法治國家建設具有重要意義。

首先，小學階段是學生價值觀形成的關鍵時期，道德與法治課程內容包括良好的心理品質教育、法律常識與國情教育等，主要目標是培養學生良好的社會公德意識，使其初步形成品德認知與實踐能力。德育理念的滲透可以幫助學生樹立正確的價值觀，如誠信、友善、責任等，為未來的成長奠定基礎。如在法律內容教學中，學生需要了解法律的規范與保護作用，小學生身心發育不夠成熟，法治意識培育需要結合學生特點，從生活中學習基礎法律常識，形成完備的法律體系意識。教材講述公民的權利和義務，講解訴訟和非訴訟途徑，闡述公民應履行的法律和道德義務，法治教育結合德育可以使學生形成正確的道德認知。其次，小學道德與法治課堂滲入德育理念可以培養學生的社會責任感，讓學生認識到自身行為對社會的影響，從而更加關注社會問題，積極參與社會公益活動。最后，德育理念可以提高學生的綜合素質，如道德素質、心理素質、文化素質等，為學生的全面發展奠定基礎。道德與法治課程教學中融入德育理念有利于提高學生的思想道德水平，促進學生全面發展，推進精神文明建設。

二、小學道德與法治課堂滲入德育理念存在的問題

小學階段是學生成長的重要時期，小學道德與法治課程旨在培養學生良好的道德觀念與法律意識。德育是現代素質教育的重要組成部分，小學道德與法治課堂滲透德育理念有助于學生掌握扎實的理論知識，形成良好的思想品德與道德品質。道德與法治課堂教學效果直接影響著學生的全面發展，現階段小學道德與法治課堂滲透德育理念存在許多不足之處，需要教師全面分析道德與法治課程德育現狀，探索有效滲透德育理念的策略。

（一）道德與法治課程實施德育教學中的問題

教育部將思想品德更名為道德與法治，體現了我國依法治國方針策略進校園，統編版教材內容體現國家的意志強調集成優秀傳統文化，教材內容更加貼近生活實際，符合我國育人育才標準與學科教學規律。小學道德與法治課堂滲透德育理念有利于學生形成良好的道德觀念與正確的法治觀念，自覺規范自身行為，樹立社會公德，避免走上違法犯罪的道路。新課改后，小學道德與法治課程實施德育取得良好的成效，但由于受到主客觀因素的影響，目前道德與法治課堂教學實踐中開展德育仍然存在諸多問題。

第一，小學道德與法治課程融入德育存在內容單一、方法陳舊與缺乏實踐等諸多問題。目前道德與法治課程往往以知識傳授為主，缺乏對學生道德情感和行為的引導，導致德育理念難以深入學生內心。傳統的教學方法以灌輸為主，缺乏與學生的互動和體驗，難以激發學生的學習興趣，影響了德育理念滲透效果。道德與法治課程往往缺乏實踐環節，學生難以將所學知識與實際生活相結合，導致德育理念難以轉化為學生的實際行動。部分教師缺乏德育理念和相關教學技能，難以有效地將德育理念融入課堂教學。第二，道德與法治課堂中實施德育還存在德育目標功利化和內容教條化的問題。德育目標功利化體現在重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐；德育內容教條化主要體現在未能遵循青少年身心發展規律，不能將學校家庭教育與社會實踐統一，不能將知識傳授與行為養成相結合。

（二）道德與法治課堂開展德育存在問題的原因

隨著社會主義的發展，小學道德與法治課堂教學中德育不斷探索改革，通過融合德育取得良好成效，建立專業的教師隊伍，逐漸完善學校管理制度，促進學生思想品德的發展。由于受學校、社會與家庭等多方面因素的影響，目前小學道德與法治課堂中的德育仍然面臨一系列問題。從小學生對道德與法治認知遵守和運用情況等方面分析，德育存在課程理念與實踐更新缺乏、感性與理性教育缺乏有效結合、實際教學與教材內容脫節、忽視學生情感態度價值觀教育、教學評價體系不夠完善等突出問題。

第一，學生方面，學生自主學習能力不足，缺乏生活經驗，思維能力局限；家庭方面，家長道德與法治意識淡薄，缺乏相關知識；學校方面，教學過程缺乏主動性，內容滯后，方法流于形式。第二，小學道德與法治課程內容相對單一，缺乏對學生個性化需求的關注。教材內容與現實生活的聯系不夠緊密，難以引起學生共鳴。雖然一線教師不斷探索新的教學方法，但是仍然有部分教師采用傳統的教學方法，缺乏與學生的互動，難以激發學生的學習興趣。目前小學道德與法治課程評價機制相對單一，缺乏對學生德育實踐的考核與評估，評價標準過于籠統，缺乏可操作性和針對性。第三，教師隊伍素質參差不齊，教學方法理論化，教材使用不合理，主要由于教師準入培訓制度不健全，對德育重視不足，德育受到教育體制的束縛。

三、德育理念融入小學道德與法治課堂教學的路徑

德育是小學道德與法治教育中的重要組成部分，小學道德與法治課程有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為德才兼備的優秀人才。小學階段的學生年齡較小，缺乏是非分辨能力，隨著網絡技術的發展，學生受到各種不良信息的干擾，對德育帶來很大挑戰，因此教師必須加強德育，充分發揮道德與法治課程的優勢，改變傳統的教學方式，深入挖掘課程德育元素，培養學生的社會責任感，使其養成良好的思想品德與行為習慣，促進學生全面發展，落實立德樹人根本任務。

（一）基于德育理念的道德與法治教學策略

道德與法治課堂融入德育理念是系統工程，一是要注重文化引入，陶冶學生情操；活用案例教學，豐富學生情感；開發微課資源，激發學生興趣。二是要創建互動話題，提煉德育要點；小組合作討論，引發學生情感共鳴；創設情境，激發學生興趣。三是要引入生活元素，發揮學生的主體地位；突破時空限制，拓寬德育滲透路徑；推行家校合作，采用多元化教學方式。

1.改善道德與法治課堂教學現狀。

德育理念融入道德與法治課堂需要豐富教學內容，創新教學方法，加強實踐，建立有效的評價機制。

第一，教師要將德育與現實生活緊密聯系起來，關注學生的個性化需求，同時引入一些真實的案例或故事，讓學生更深入地了解德育的重要性。第二，結合學生的實際情況和認知需求，運用信息化教學、情境教學等多種教學方法，激發學生的學習興趣。教師可以組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中體驗德育的重要性。第三，教師組織學生參加社會實踐活動、志愿服務等，讓學生在實踐中體驗德育的重要性。同時，引導學生參與班級規則的制定和公平公正的決策過程，讓學生體驗到合作與共享的重要性。第四，建立多元化的評價機制，包括對學生德育知識的考核、德育實踐的評估等。教師要制定具體的評價標準，確保評價結果客觀、公正、有效，可以圍繞愛國主義、誠信友善德育內容優化課堂教學，講解中國歷史、傳統文化等方面的知識，引導學生了解祖國的歷史和文化，培養學生的愛國情感和民族自豪感，還可以講解誠信的重要性、誠信的意義和實踐方法等知識，引導學生樹立誠信觀念，培養學生的誠信品質。

2.創新道德與法治課堂德育教學方法。

小學道德與法治課程滲入德育理念，教師可以采用案例分析、實踐活動、小組討論與個性化指導等多種方法。第一，通過講解引導學生了解德育理念的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀。例如，在講解愛國主義時，教師可以引導學生了解國家的歷史和傳統文化，培養學生的愛國情感。第二，通過案例分析讓學生了解道德問題和法律問題的處理方式，培養學生的道德素質和法治意識。例如，在講解友善待人時，教師可以引入一些真實的案例，讓學生了解友善待人的重要性。第三，通過實踐活動讓學生深入體驗德育的重要性。例如，教師組織學生參加社會公益活動、志愿服務等實踐活動，讓學生在實踐中感受德育的重要性。第四，通過小組討論讓學生互相交流學習心得和體驗感受，進一步加深對德育理念的理解。例如，在講解友善待人時，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己在日常生活中友善待人的經歷和感受。

（二）小學道德與法治課堂融合德育教學設計

小學道德與法治課程開展德育，教師需要挖掘教材元素，根據教學內容創設情境，結合時事熱點引導學生關注社會問題，根據學生實際情況開展主題活動。另外，教師可以將德育理念融入課堂教學目標內容與方法中，制定教學目標時要將德育理念融入其中，明確培養學生的道德觀念和法律意識是本課程的重要目標。教學內容安排上，教師要注意融合德育理念，將德育內容滲透到各個知識點中。教學方法的選擇要采用多種方式，如案例分析、角色扮演、辯論等，通過互動讓學生更好地理解德育理念。

1.挖掘教材中的德育元素。

小學道德與法治教材中蘊含著豐富的德育元素，教師要深入分析道德與法治教材，挖掘其中蘊含的德育元素，如愛國主義、集體主義、誠信友善等。同時，教師可以結合學生的實際情況和當地的傳統文化，適當補充和拓展教材內容。例如，在講解“誠信”這一主題時，教師可以引入一些真實的案例或故事，讓學生了解誠信的重要性，還可以組織學生開展相關的實踐活動，如“誠信日”等，讓學生在實踐中感受誠信的力量。

2.創設情境，激發學生興趣。

創設情境是讓學生在實踐中體驗德育的重要途徑。教師可以根據教學內容創設相應的情境，讓學生在情境中感受德育的重要性。例如，利用多媒體技術模擬現實生活中的場景，或者組織學生進行角色扮演、模擬演練等活動。在講解“友善待人”這一主題時，教師可以組織學生分組進行角色扮演，模擬在公交車上讓座、幫助老人過馬路等場景，通過親身體驗，讓學生更加深刻地理解友善待人的重要性。

3.結合時事熱點進行德育。

時事熱點是德育的重要素材，教師可以關注社會熱點問題，選擇具有代表性的時事熱點作為德育的重要素材，引導學生關注社會問題、分析原因和影響、探討解決方案等，幫助學生樹立正確的價值觀。例如，在講解“保護環境”這一主題時，教師可以引入當前的環境污染問題，展示相關數據和圖片，組織學生討論，讓學生了解環境污染的危害和保護環境的緊迫性，并引導學生思考如何在日常生活中節約資源、保護環境。

4.開展主題活動，深化德育。

開展主題活動是強化德育效果的重要途徑，教師可以根據教學內容和學生的實際情況開展主題活動，讓學生深入體驗德育的重要性，從而更加自覺地踐行德育理念。例如，教師可以開展“感恩父母”“尊重他人”等主題活動，安排學生回家為父母做一些力所能及的事，并寫下自己的感受，在課堂上分享。這樣的活動可以讓學生更加懂得感恩，珍惜父母的付出和愛。

5.加強教師培訓，提高教師素質。

學校應加強對道德與法治課教師的培訓，增強教師的德育意識，使其掌握相關教育教學技能，從而更有效地將德育理念融入課堂教學。學校可以定期組織教師進行德育方面的培訓，邀請專家或優秀教師舉辦講座，分享經驗，同時學校還可以鼓勵教師之間進行交流，共同探討如何將德育理念更好地滲透在課堂教學中。

四、結語

小學階段是學生道德觀念和行為習慣養成的關鍵時期，德育工作尤為重要。道德與法治課程是小學教育中重要的學科之一，其目標是培養學生的道德觀念和法律意識，德育理念的滲透可以有效增強小學生的道德觀念和法律意識，為其健康成長打下堅實的基礎。目前小學道德與法治課堂中德育理念的滲透還存在許多問題，如何有效地將德育理念滲透到小學道德與法治課堂，是當前教育領域一個重要的研究方向，教師需要提升自身的教學水平，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面入手，激發學生的學習興趣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，獲得全面發展。

（宋行軍）