新時代學生勞動意識培養的途徑探究

每一位教育工作者要努力培養學生具有較強勞動精神和勞動意識，引導學生從心底里自覺熱愛勞動、尊重勞動，樹立勞動價值觀。這既是學生個人成長的需要，又是社會發展對學生的需求。作為班主任，我們可以通過開展班級活動，讓學生通過參與活動獲得體驗，受到教育，培養學生的勞動意識。

一、學生勞動意識培養的重要性

（一）傳承中華民族精神

勤勞勇敢是中華民族的傳統美德，是人們通過辛勤勞動創造了輝煌歷史。小學生是國家的未來、民族的希望，因此小學生要從小接受勞動教育，增強勞動意識，養成熱愛勞動的習慣，提高勞動技能。

（二）遵循國家文件的要求

2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》頒布；2015年7月，《關于加強中小學勞動教育的意見》發布；2020年3月，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》進一步明確勞動教育的重要性。幾年來，國家關于加強學生勞動教育的文件接連不斷，體現出國家對學生勞動教育的重視，所以加強學生勞動教育、培養學生勞動意識是當務之急。

（三）促進學生全面發展

正所謂：“實踐出真知。”在實踐中求真知，再進行創造，勞動是獲取真知的實踐起點。而新時代的小學生存在勞動意識缺失現象，不愿勞動，不會勞動。勞動獨特的價值觀在一定程度上被忽視、淡化、弱化。因此培養學生正確的勞動態度、勞動習慣和勞動精神，可以促進學生發展，形成正確的勞動價值觀，使學生正確認識勞動、尊重勞動、熱愛勞動，成為全面發展的學生，成為國家所需要的人才。

二、通過班級活動培養學生勞動意識的優勢

（一）活動形式豐富多彩，學生樂于參與

在日常教學中，與說服教育相比，豐富多彩的活動更能激發學生的興趣，更具有實效性。結合小學生的年齡特點去設計豐富多彩的勞動實踐活動，學生愿意參與其中，在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中受到教育，效果相比其他方式顯著。

（二）班主任善于開展活動，效果顯著

活動開展的質量也會直接影響活動的效果。通常，班主任在班級的日常管理中經常開展活動，他們具有較強的活動設計和組織能力，會大大提高活動效果。

三、通過班級活動培養學生勞動意識的實踐

（一）精心設計班會課活動，培養學生的勞動意識

班集體作為幾十個孩子組成的團體，本身能成為很大的教育力量。主題班會是班主任在班集體中通過有效調動學生的積極性和智慧進行自我教育的一種形式。對于學生勞動意識的培養，我們可以精心設計班會課活動，讓學生在參與中進行自我教育。

1.以節日為契機，開展班會課活動，培養學生的勞動意識。學校經常以節日為契機，號召各班級開展主題班會活動，仔細挖掘節日的內涵和勞動教育的契合點，對學生進行教育，培養學生的勞動意識。例如：利用五一勞動節，我們開展“勞動最光榮”主題班會。首先，從班級環境入手，引出值日生用勞動創造了美麗的環境。其次，欣賞詩朗誦《勞動之歌》，讓學生理解勞動是光榮的，勞動者是值得尊重的，勞動沒有等級之分，只有分工不同。然后，分享勞動者的故事，交流從他們的身上受到的啟發，接著表揚班級里愛勞動的同學，說一句贊美他們的話。最后，發出“愛勞動，惜成果”的倡議，點燃熱愛勞動之情。此班級活動的開展，改變學生的勞動觀念，認識到勞動在生活中的重要性，要尊重勞動，珍惜勞動成果，培養學生愛勞動的習慣。

又如：母親節、父親節主題班會，讓學生通過動手制作禮物、幫助父母做家務感恩父母的養育之情。重陽節主題班會，讓學生通過自己的行動敬老孝老。只要善于挖掘內涵，設計相應的環節，就可以達到培養學生勞動意識的目標。

2.以學生發展為本，開展班會課活動，培養學生的勞動意識。有時在班級管理中，我們會發現學生身上存在某種典型問題。我們可以結合這些問題，精心確定主題，開展班會活動。例如：看到班級衛生臟亂差的現象，我們可以就此開展《我愛我家》主題班會，讓學生通過此活動，認識到保護班級衛生、營造整潔環境的重要性，制定出做好衛生、保持環境整潔的計劃、措施，培養學生勞動責任感，讓班級面貌煥然一新。

（二）開展班級志愿服務崗活動，落實崗位責任制，培養學生的勞動意識

1.分工明確。班級是一個大家庭，每個學生都應該為班級衛生貢獻自己的一份力量。但是仔細觀察，我們會發現，只有一部分積極的學生在為班級做值日，一部分學生以各種理由不做衛生，認為與自己沒有關系，這樣不利于學生勞動意識的培養。因此，在值日活動中，我們要分工明確，每個學生根據自己的特點選擇班級自愿服務崗，這樣就避免了一部分人在勞動，一部分只享受他人的勞動成果。班級志愿服務崗的設置，形成了“人人有事做、事事有人管”的良好氛圍。

2.要求具體。小學生年齡較小，所以我們要對學生的勞動予以指導，告訴他們具體要求是什么，引導他們高質量完成勞動任務，培養責任感。如果要求不具體，不僅不利于良好習慣的養成，而且會讓我們的培養目標大打折扣。

3.崗位輪換。每一個崗位的體驗是不同的，班級勞動服務崗每周或每月要進行崗位輪換，這樣學生能更全面鍛煉自己，另外學生之間能相互理解、相互配合，更好完成勞動任務，更有助于培養學生的勞動意識。

（三）開展“榜樣在身邊”活動，尋找身邊默默服務的人，發揮榜樣的示范引領作用，培養學生的勞動意識

榜樣的力量是無窮的。學生除了在課堂上向教師學習知識，他們也喜歡向他人學，也就是向身邊的榜樣學習。通過開展“榜樣在身邊”活動，讓學生用心去發現身邊的榜樣，向身邊的榜樣學習，培養學生的勞動意識。

1.尋找社會中的榜樣，培養學生的勞動精神。社會是一個大家庭，我們要引導學生走出家庭，走出學校，去發現身邊的榜樣。學生可以通過親身觀察、

父母講解和網絡等，發現身邊默默付出的人們，在具體的事例中受到教育，進而了解為人民服務的真諦，培養勞動精神。

2.尋找家庭中的榜樣，培養學生的勞動習慣。家庭是學生生活的重要場所，也會潛移默化地對學生的成長產生積極的影響。尋找家庭中的榜樣，能讓學生發現家人為家庭的默默付出，不僅能培養學生的家庭責任感，而且能促使學生為家庭貢獻自己的一份力量，進而培養勞動習慣。

3.尋找學校中的榜樣，培養學生的勞動態度。學校是學生成長的重要場所，朝夕相處的同學表現會直接影響學生的發展。通過尋找身邊的“勞動之星”，學生更能反思自己的行為，以至于有所改變，進而培養良好的勞動態度。

（四）開展體驗活動，讓學生有成就感，培養學生的勞動意識

對于小學生來說，他們動手能力強，特別喜歡體驗活動，在體驗中感受才會更深刻，才能真正達到教育的目的。

1.根據學生年齡特點，開展勞動體驗活動。在設計體驗活動時，我們要充分考慮到學生的年齡特點，不然難度的大小會直接影響活動的效果。可以根據學生的學段特點和發展水平開展體驗活動。比如：一二年級學生可開展“洗手絹”體驗活動。三四年級學生可開展“包餃子”體驗活動。五年級學生可開展“釘扣子”體驗活動。六年級學生可開展“嫁接”等難度大一些的活動。

2.重視體驗活動的跟蹤和評價，提高體驗活動的實效性。學生勞動意識的培養不是一朝一夕之事，需要時時落實到實際行動中。學生參與勞動，有時是一時興起，當時覺得新鮮，新鮮感一過便置之不理。為了培養學生良好的勞動習慣，我們對勞動活動進行跟蹤和評價。這樣學生才能持之以恒地去完成，進而達到開展活動的目的。

總之，新時代背景下，學生的勞動教育尤為重要，是時代發展和學生成長的需要。結合學生目前勞動教育的現狀，學生意識的培養需要一邊實踐、一邊反思，才能尋找到行之有效的途徑。作為班主任，我們會在班級活動的途徑上不斷探索，為學生創造更多參與勞動的機會，獲得勞動體驗感，培養勞動意識，促進學生形成正確的、符合新時代要求的勞動價值觀。

（徐德明）