勞動教育融入高校思想政治教育的實踐路徑

[摘要]黨的二十大報告明確提出，落實立德樹人根本任務(wù)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育。新時代新征程中，強(qiáng)調(diào)“五育并舉”進(jìn)一步凸顯了勞動教育的必要性和重要性。勞動教育融入高校思想政治教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是改善高校思想政治工作的需要，也是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。勞動教育本身具有較強(qiáng)的實踐性，能夠和高校思想政治教育優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)。勞動教育融入高校思想政治教育，主要依托高校思想政治教育理論課，在具體實踐中，應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，實現(xiàn)有機(jī)融入；提高教學(xué)模式的互動性，實現(xiàn)有效融人；完善教育教學(xué)評價體系，實現(xiàn)長效融人。

[關(guān)鍵詞]勞動教育；高校思想政治教育；高質(zhì)量教育；新時代

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2426（2024）01-0025-08

勞動是馬克思用以分析人類社會發(fā)展的重要概念之一。馬克思指出：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩都知道的。”馬克思認(rèn)為人類社會發(fā)展的歷史是以勞動的發(fā)展與演化為載體的，勞動在整個人類社會發(fā)展進(jìn)程中具有關(guān)鍵性地位。回顧中國共產(chǎn)黨百余年歷史，中國共產(chǎn)黨走過了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，并迎來了中國特色社會主義新時代。在這漫長的奮斗歷程中，勞動始終內(nèi)在地存在于黨的各項事業(yè)之中。進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記從國家戰(zhàn)略發(fā)展的實踐邏輯和馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論邏輯出發(fā)，多次強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性。在2018年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出了培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育方針，肯定了勞動教育的價值；2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署；黨的二十大報告再次提出了“五育并舉”的教育方針，突出了勞動教育的重要性和必要性。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，將勞動教育融入高校思想政治教育，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是改善高校思想政治工作的需要，也是實現(xiàn)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

一、勞動教育的主要內(nèi)涵及重要特征

勞動教育既是一種理論教學(xué)，也是一種實踐教學(xué)。今天的勞動教育是要在熱愛勞動、勤于勞動的基礎(chǔ)上培養(yǎng)善于勞動的高素質(zhì)勞動者，內(nèi)涵著“價值觀、科學(xué)技術(shù)、體力、美感等德、智、體、美教育的因素”，其最終指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。勞動教育的內(nèi)涵十分豐富，而且具有基礎(chǔ)性、貫通性、時代性和價值性四個重要特征。

（一）勞動教育的主要內(nèi)涵

勞動教育的內(nèi)涵，可以分別從勞動教育的目標(biāo)、內(nèi)容、定位來進(jìn)行理解。從目標(biāo)來看，勞動教育旨在破除拜金主義、享樂主義等錯誤思潮對學(xué)生的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中創(chuàng)造物質(zhì)財富、提高精神境界，在勞動中實現(xiàn)人生價值，最終使學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。從內(nèi)容來看，勞動教育是一種理論教育，包括勞動技能、勞動價值觀、勞動品德、勞動習(xí)慣等理論知識的普及與教授。勞動教育也是一種實踐教育。馬克思認(rèn)為人們的存在就是他們的實際生活過程，全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。實踐是具體的、現(xiàn)實的人的活動，是發(fā)生在人們身邊的具體的工作和生活的活動，而不僅僅是某種抽象的意識活動。因此，勞動教育作為一種實踐教育，必須要讓受教育者身體力行地參與到勞動活動之中，實現(xiàn)以行求知。從定位來看，勞動教育是中國特色社會主義教育的重要構(gòu)成部分，承擔(dān)著促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)步的重要使命。勞動教育既是促進(jìn)社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容，也是促進(jìn)社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的重要教育形式。內(nèi)容與形式相互作用、相互影響、內(nèi)在統(tǒng)一。

（二）勞動教育的重要特征

勞動教育與其他教育活動不同，具有自身鮮明的特征。把握這些特征，有助于我們更好地理解勞動教育，促進(jìn)勞動教育有機(jī)融入、有效融入并長效融入高校思想政治教育。勞動教育主要有以下重要特征。

1.勞動教育具有基礎(chǔ)性。勞動是整個人類生活的第一個基本條件，我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身。勞動是人最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的活動，人類在勞動中體現(xiàn)自身的存在，在勞動中發(fā)展進(jìn)步，在勞動中創(chuàng)新創(chuàng)造。勞動的基礎(chǔ)性決定了勞動教育的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識勞動是人的生命活動的一部分，認(rèn)識勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段。正是因為自由自在的勞動的存在，人才從動物界中分離出來，人才成其為人，并最終產(chǎn)生了人類社會。同時，勞動教育在德育、智育、體育、美育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。勞動教育貫穿于其他四育之中，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的“基礎(chǔ)課”。

2.勞動教育具有貫通性。勞動是人類的本質(zhì)活動，是貫通人與人、人與社會、人與自然的橋梁和紐帶。人通過勞動使自身與動物界區(qū)別開來，又在改造自然界的同時，改造著人自身以及人類社會。勞動教育不僅是引導(dǎo)學(xué)生增長勞動技能的知識教育，也是注重激勵學(xué)生參與勞動實踐的實踐教育。通過鼓勵學(xué)生參與勞動實踐，可以促使學(xué)生走出課堂、走出家門，實現(xiàn)人與自然界之間的良性互動，也使學(xué)生在勞動中養(yǎng)成良好品德，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，鍛煉體魄，完善人格。勞動教育是學(xué)生認(rèn)識并改造外部世界的橋梁，也是學(xué)生認(rèn)識自己、完善自己的重要途徑。鼓勵學(xué)生參與勞動實踐，有利于打破現(xiàn)代社會人與人之間隔絕孤立的狀態(tài)，改善信息化時代人與人之間的隔閡與疏遠(yuǎn)，使學(xué)生與自然界、人類社會生活建立起更為緊密的聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)更加美好的生活。

3.勞動教育具有時代性。勞動不僅創(chuàng)造了人，也創(chuàng)造了人類社會，是“人類的第一個歷史性活動”，也是“一切歷史的基本條件”。從原始社會到農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代，再到信息時代，不同的時代有著不同的生活生產(chǎn)方式，也有著不同的社會結(jié)構(gòu)，其勞動方式和勞動形態(tài)也有所差別，因而勞動教育的理念和內(nèi)涵也有所變化，勞動教育呈現(xiàn)出鮮明的時代特征。在中國共產(chǎn)黨的百余年歷史中，勞動教育在不同的時期也各有側(cè)重。新中國成立初期，勞動教育側(cè)重于為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，毛澤東曾強(qiáng)調(diào)教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。改革開放后，鄧小平也曾強(qiáng)調(diào)必須認(rèn)真研究如何在新的條件下貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針的要求。這一時期，我國的勞動技術(shù)教育取得了長足的進(jìn)步，并確定了在學(xué)科體系中的地位。2004年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。2013年，習(xí)近平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時要求加強(qiáng)對青少年的教育，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念蔚然成風(fēng)。由此可見，不同時期我國勞動教育的側(cè)重點各有不同，這與當(dāng)時國家經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)。進(jìn)入新時代，結(jié)合新的世情國情黨情，我國對勞動教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及定位等又提出了新的要求，體現(xiàn)出新時代勞動教育的時代性特征。

4.勞動教育具有價值性。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會出現(xiàn)了弱化勞動價值、忽視勞動的不良風(fēng)氣，不會勞動、不愿勞動更是一種常見現(xiàn)象。加之消費主義、拜金主義、享樂主義的侵襲，以及阿紅經(jīng)濟(jì)大行其道，對當(dāng)代大學(xué)生的勞動價值取向和勞動精神面貌產(chǎn)生了十分不利的影響，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人面臨著嚴(yán)峻的考驗。在這樣的背景下，勞動教育的價值及重要性更加凸顯。我們必須充分依靠勞動教育來實現(xiàn)人的主觀世界的改造，引導(dǎo)大學(xué)生尊重勞動、崇尚勞動，將勞動精神、工匠精神、勞模精神內(nèi)化于心，樹立正確的勞動價值觀，不斷提高個人勞動素質(zhì)和能力，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，做一個實干家，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二、勞動教育融入高校思想政治教育的重要意義

勞動教育和高校思想政治教育各有其優(yōu)勢，將勞動教育融入高校思想政治教育不僅有利于發(fā)揮勞動教育“以勞育德”功效，推動高校思想政治教育的發(fā)展，而且有助于“以育載勞”，使勞動教育借助高校思想政治教育的優(yōu)勢，更好地發(fā)揮育人價值。勞動教育與高校思想政治教育相融合，共同肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人的重任。推動勞動教育融入高校思想政治教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是改善高校思想政治工作的需要，也是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

（一）勞動教育融入高校思想政治教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要

1957年，毛澤東提出要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者的教育方針。改革開放后，鄧小平指出，“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相互結(jié)合的方針”。勞動教育一向是我國教育體系的重要內(nèi)容構(gòu)成，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段。雖然曾經(jīng)有過被弱化的階段，但進(jìn)入新時代以來，勞動教育的重要地位再次凸顯，充分說明勞動教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用再次得到重視。

馬克思認(rèn)為，生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，并在此觀點的基礎(chǔ)上構(gòu)建起“人的全面發(fā)展”學(xué)說。黨的十九大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”無論是馬克思構(gòu)建的“人的全面發(fā)展”學(xué)說，還是習(xí)近平總書記提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的要求，其最終的落腳點都在“人”的身上。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次提到“立德樹人”。“立德樹人”旨在以立德為本，以樹人為核心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。勞動教育不僅是一種理論教育，也是一種實踐教育，對于立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。縱觀人類發(fā)展的歷史可以發(fā)現(xiàn)，個體的發(fā)展正是在認(rèn)識世界和改造世界的活動中推進(jìn)的。勞動教育作為一種實踐教育，能夠架起學(xué)校與自然、社會之間的橋梁，使學(xué)生能夠通過勞動實踐加深對人與自然、人與社會之間關(guān)系的認(rèn)知，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。將勞動教育融人高校思想政治教育，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣、掌握勞動本領(lǐng)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生在勞動實踐中改正錯誤的觀念，樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)熱愛勞動的積極品質(zhì)。通過將勞動教育融入高校思想政治教育，可以實現(xiàn)“以勞育德”和“以育載勞”的雙向互動，推動勞育和德育的協(xié)同共進(jìn)，最終實現(xiàn)立德樹人、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）勞動教育融入高校思想政治教育是改善高校思想政治工作的需要

2018年，在北京大學(xué)師生座談會上的講話中，習(xí)近平總書記要求廣大青年“要力行，知行合一，做實干家”，并明確指出，“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’”。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出，要“扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”，說明了在“做”和“行”中啟迪思想、追求真知是教育的重要途徑，也指明了理論教育與實踐教育相結(jié)合的教育方法。勞動教育是理論性與實踐性兼?zhèn)涞慕逃Ｊ剑w現(xiàn)著思想政治教育與實踐教育的緊密結(jié)合，對于我們改善高校思想政治工作既有理論方面的啟發(fā)，也可提供實踐角度的思考。將勞動教育融入高校思想政治教育，是改善高校思想政治工作的不二選擇。

首先，將勞動教育融入高校思想政治教育有利于增強(qiáng)高校思想政治工作的生命力。高校在思想政治工作開展過程中既要立足現(xiàn)實，又要面向未來，思想政治教育內(nèi)容要隨著時代的變化而不斷豐富創(chuàng)新。勞動教育是進(jìn)入新時代以來，黨對教育工作提出的新的更高的要求，具有鮮明的時代性。將勞動教育融入高校思想政治教育，不僅能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展，而且也為高校思想政治工作提供了豐富的教育素材，增強(qiáng)了高校思想政治工作的生命力和豐富度。其次，將勞動教育融人高校思想政治教育有利于高校思想政治工作目標(biāo)的實現(xiàn)。2021年，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》提出，思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是一切工作的生命線。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力的形成。高校學(xué)生作為廣大青年的代表群體，作為高校思想政治工作面向的核心對象，是國家和民族發(fā)展的力量所在，也是我們事業(yè)成功的力量所在。他們能否得到正確的教育和引導(dǎo)，能否成長為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，關(guān)乎著高校思想政治工作目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，關(guān)乎著黨的事業(yè)是否后繼有人，關(guān)乎著國家發(fā)展的階段性目標(biāo)以及共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想能否最終實現(xiàn)。最后，勞動教育是馬克思主義勞動觀和教育觀的重要內(nèi)容，能夠推動學(xué)生在勞動知識積累和勞動實踐中培養(yǎng)勞動光榮的品質(zhì)和精神，不斷筑牢社會主義和共產(chǎn)主義信念，最終成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，這正是高校思想政治工作的重要目標(biāo)。勞動教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值，將勞動教育融入高校思想政治教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人的必然舉措，是新時代改善高校思想政治工作的切實需要。

（三）勞動教育融入高校思想政治教育是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要

黨的十九大報告明確提出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。一方面，新時代強(qiáng)調(diào)“人民日益增長的美好生活需要”，這既表明我們要更加自覺地追求美好生活，也意味著今天人民的美好生活需要和以往有了很大的不同。新時代人民對美好生活的需要具有需求范圍廣泛、需要日益多元的特點，在政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及人的自由全面發(fā)展各方面都提出了更高的需求：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”另一方面，雖然我國生產(chǎn)力總體水平顯著提高，但市場的決定性作用發(fā)揮不充分、國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化不夠，以及城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡、收入分配不平衡等現(xiàn)實問題仍然制約著人民對美好生活的向往。如何實現(xiàn)人民對美好生活的向往、如何解決當(dāng)前社會的主要矛盾是我們必須回答的問題。習(xí)近平總書記依據(jù)“勞動創(chuàng)造人類生活的基本條件”等馬克思主義勞動觀，提出了“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來刨造”，“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量”以及“必須弘揚勤勞致富精神，激勵人們通過勞動創(chuàng)造美好生活”等一系列命題，這指明了我們必須通過辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動化解社會發(fā)展難題，創(chuàng)造更加美好的生活，滿足人民在物質(zhì)財富和精神財富方面的需求。這也意味著我們必須組建好敢于創(chuàng)新、技術(shù)高超、知識扎實的新時代“勞動大軍”，匯聚中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量，譜寫新的時代篇章。

2020年12月10日，習(xí)近平總書記在首屆全國職業(yè)技能大賽的賀信中提出，要“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障”。為了滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)“勞動大軍”的需要，勞動教育必須融入高校思想政治教育，借助思想政治教育在愛崗、敬業(yè)、專注、創(chuàng)新等方面對學(xué)生形成積極引導(dǎo)，使高校學(xué)生在勞動知識、勞動技能等方面得到全方位提高。高校思想政治教育也要以勞動實踐為途徑，使學(xué)生在勞動中磨煉意志、增長本領(lǐng)、領(lǐng)悟真諦。勞動教育與高校思想政治教育具有相同的育人目標(biāo)，均以社會發(fā)展需要和中華民族的未來發(fā)展為方向指引，勞動教育與高校思想政治教育相結(jié)合有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感。從這個意義上來講，勞動教育融入高校思想政治教育，既是手段也是目的，二者共同為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、勞動教育融入高校思想政治教育的對策建議

加強(qiáng)勞動教育是一項關(guān)乎勞動美德傳承、關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量、關(guān)乎教育強(qiáng)國建設(shè)的刻不容緩的歷史重任。進(jìn)入新時代，勞動教育作為教育體系的重要組成部分得到了黨和國家的高度重視。勞動教育雖不是作為新事物出現(xiàn)，但是如何結(jié)合當(dāng)前教育實際將勞動教育走深走實卻是我們必須解決的問題。勞動教育融入高校思想政治教育，主要是通過將勞動教育相關(guān)理論融人高校思想政治教育理論課來達(dá)到勞動教育和思想政治教育的雙重育人效果。勞動教育融人高校思想政治教育理論課必須堅持一定的實踐策略，既要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，實現(xiàn)有機(jī)融人，又要提高教學(xué)模式的互動性，實現(xiàn)有效融入，還要完善教育教學(xué)評價體系，實現(xiàn)長效融人。

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，實現(xiàn)有機(jī)融入

勞動教育融入高校思想政治教育理論課，必須注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，因為只有將勞動相關(guān)理論有重點、有針對性地融入高校思想政治教育理論課，才能起到真正的教育作用。將勞動教育融人高校思想政治教育理論課，就要將勞動教育相關(guān)理論融入高校思想政治教育理論課的全部課程，而不是融入其中的某一門課程。要對相關(guān)課程做到全覆蓋，必須結(jié)合“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”以及“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程的特點，努力增強(qiáng)勞動教育在高校思想政治教育理論課教學(xué)內(nèi)容上的針對性。

一是將勞動教育融入“馬克思主義基本原理”課程。首先，要始終明確馬克思主義勞動觀的真正內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生回到馬克思主義經(jīng)典文本，挖掘馬克思主義經(jīng)典文本中的勞動理論，掌握馬克思主義勞動觀的精髓要義，使馬克思主義勞動觀成為學(xué)生的重要思想引領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立更加堅定的共產(chǎn)主義信念。其次，當(dāng)今時代是勞動與資本兩種生產(chǎn)要素共舞的時代，必須深度剖析勞動與資本之間的關(guān)系，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識勞動與資本之間的關(guān)系，使青年學(xué)生形成對市場經(jīng)濟(jì)條件下勞動與資本關(guān)系的正確認(rèn)識，樹立勞動創(chuàng)造美好生活、勞動開創(chuàng)未來的價值理念，從而更好地拒斥網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)、流量經(jīng)濟(jì)等對青年勞動價值觀的不利影響。二是將勞動教育融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程，要重點闡明馬克思主義勞動教育思想中國化的過程，并結(jié)合中國化的馬克思主義勞動教育思想，向?qū)W生講清楚中國共產(chǎn)黨人的勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念、培育積極的勞動精神，并以此堅定中國特色社會主義理想信念。三是將勞動教育融人“中國近現(xiàn)代史綱要”課程。要立足中國革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程，充分結(jié)合中國共產(chǎn)黨的百余年奮斗史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清中國共產(chǎn)黨的歷史就是一部以勞動求生存、以勞動促發(fā)展的歷史，使學(xué)生做到不忘歷史、還原歷史、尊重歷史，樹立歷史自覺，抵抗歷史虛無主義的侵襲。四是將勞動教育融入“思想道德與法治”課程。要注重從情感認(rèn)同的視角出發(fā)，針對學(xué)生在勞動觀念、勞動態(tài)度等認(rèn)知上存在的偏差，一方面要注重課堂理論教學(xué)的糾正和灌輸，另一方面要注重以情感人，做到曉之以理，動之以情，幫助學(xué)生樹立起正確的勞動觀，強(qiáng)化勞動教育的道德引領(lǐng)和精神塑造功能，通過對《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)的解釋，使學(xué)生掌握有關(guān)勞動權(quán)利和勞動義務(wù)的基本知識。五是將勞動教育融入“形勢與政策”課程。“形勢與政策”課與時事熱點緊密相連，應(yīng)注重將時事政治與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。可以通過誠邀勞動模范人物進(jìn)課堂，宣揚勞模精神、勞動精神，使學(xué)生在與勞動模范人物近距離對話的過程中，感受其勞動精神和工匠精神等優(yōu)秀品格，從而使青年學(xué)生在激勵和引導(dǎo)中領(lǐng)悟和踐行新時代青年的勞動擔(dān)當(dāng)。六是將勞動教育融入“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，還需要強(qiáng)化對理論本身的研究，深化對導(dǎo)論、結(jié)語以及章節(jié)內(nèi)容的理解，做到政治性和學(xué)理性、價值性和知識性、理論性和實踐性相統(tǒng)一，在深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將勞動教育有機(jī)融入“堅持以人民為中心”“推動高質(zhì)量發(fā)展”“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”等專題中。

（二）提高教學(xué)模式的互動性，實現(xiàn)有效融入

習(xí)近平總書記明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”同樣，勞動教育融入高校思想政治教育理論課也需要注重提高教學(xué)模式的互動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的親和力和針對性，將勞動教育有效融人到高校思想政治教育之中。勞動教育融入高校思想政治教育理論課需要打通主客體關(guān)系，建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系。勞動教育有效融入高校思想政治教育理論課要做到以下三點。

一是作為教學(xué)主體的高校思想政治教育理論課教師要增強(qiáng)教學(xué)本領(lǐng)。勞動教育融入高校思想政治教育理論課，關(guān)鍵在于教師要先熟練掌握勞動理論知識和一定的勞動技能。在課堂教學(xué)和勞動實踐中，教師要充分估計學(xué)生的需求和能力，既做到有針對性地因材施教，又堅持有教無類的基本準(zhǔn)則，以提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和價值觀。二是作為教學(xué)客體的青年學(xué)生要充分發(fā)揮主動性。當(dāng)前學(xué)生群體中的很多成員沒有接受過系統(tǒng)的勞動教育，不僅缺乏基本的勞動技能，而且勞動意識十分淡漠。由此，勞動教育融入高校思想政治教育理論課必須始終堅持以學(xué)生為主體，一方面以勞動思想武裝學(xué)生的精神世界，以勞動知識貫穿課程學(xué)習(xí)；另一方面要建立與課程相匹配的勞動實踐課程，引領(lǐng)學(xué)生在勞動實踐中強(qiáng)化技能養(yǎng)成，在師生勞動理論交流、勞動實踐互動中達(dá)到教學(xué)相長的效果。三是要注重優(yōu)化教育主客體關(guān)系，在主體客體化與客體主體化的雙向互動中推進(jìn)勞動教育融人高校思想政治理論課。在現(xiàn)代思想政治教育活動中，教育者和受教育者是完全平等的。他們之間不是支配與被支配的、控制與被控制的關(guān)系，而是一種不同于傳統(tǒng)思想政治教育中教育者和受教育者之間關(guān)系的雙向互動關(guān)系。因此，推動勞動教育融入高校思想政治教育理論課要注重構(gòu)造不同的教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)境，使師生進(jìn)行一定的角色置換，促進(jìn)師生之間的情感交流、行為共建和關(guān)系發(fā)展。家庭、學(xué)校與社會是開展勞動教育和思想政治教育的重要場域環(huán)境，三者必須協(xié)同發(fā)力，打造勞動教育共同體，營造良好的教育氛圍，促進(jìn)新型教學(xué)模式的落地，使勞動教育有效融入高校思想政治教育理論課。

（三）完善教育教學(xué)評價體系，實現(xiàn)長效融入

教育教學(xué)評價體系是對教學(xué)過程和結(jié)果的一種價值判斷，其直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為使新時代勞動教育有效融入高校思想政治教育，必須完善教育教學(xué)評價體系，使勞動教育成為教育教學(xué)評價體系的重要指標(biāo)。

一是要充分發(fā)揮教育教學(xué)評價體系對于勞動教育融人高校思想政治教育理論課的導(dǎo)向作用。高校要將勞動教育融入思想政治教育理論課的效果作為重要評價指標(biāo)，做到過程評價和結(jié)果評價并重。同時，要將勞動教育融入高校思想政治教育理論課的評價結(jié)果作為衡量教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，避免勞動教育融入高校思想政治教育理論課的過程貼上形式主義的標(biāo)簽。二是要構(gòu)建勞動教育融入高校思想政治教育理論課的多元評價體系。通過多元的評價體系，可以更加真實客觀地反映學(xué)生對勞動知識的接收效果，以及學(xué)生在勞動實踐課程中的具體表現(xiàn)，進(jìn)而提升勞動教育與高校思想政治教育理論課之間的融合度。具體來說，不同的高校可根據(jù)本校特點，探索導(dǎo)向鮮明又兼具高校特色的考核評價模式，結(jié)合“大思政課”的號召，拓展勞動教育融入高校思想政治教育理論課的教育評價主體，將專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、專家小組成員、學(xué)生甚至企業(yè)等，都納入到教育教學(xué)評價主體中，通過多元評價主體的構(gòu)建，既做到從不同視角獲得學(xué)生的勞動教育情況，又注重收集學(xué)生對勞動教育知識和勞動實踐相關(guān)的建議和意見，從而切實掌握勞動教育融入高校思想政治教育理論課的情況，并將其作為優(yōu)化教育活動和課程設(shè)計的參考。

責(zé)任編輯 王興國