構建高質量育人體系，落實立德樹人根本任務

黨的二十大報告提出，“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，“我們建設教育強國的目的，就是培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才”。

北京市始終堅持為黨育人、為國育才的初心和使命，牢牢把握基礎教育高質量發展要求，全面落實立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉，積極構建高質量的育人體系。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，深化大中小幼一體化德育體系建設，推進“大思政課”綜合改革；鞏固深化“雙減”成效，做好“雙減”后半篇文章；探索具有首都特色的中小學生科學教育，建立拔尖創新人才培養體系；加強和改進體育、美育和勞動教育，提升學生綜合素養；出臺系列文件，關注學生身心健康發展。

數說

31所：31所高中成為北京市普通高中科技特色發展研究協作體首批成員校。

745項：在第23屆北京市中小學生金鵬科技論壇活動中，共產生745項獲獎項目。

284個：北京市284個少先隊中隊獲2023年度“全國紅領巾中隊”稱號。

13名 17名：第十五屆北京市中小學生科學建議獎評選中，13名學生獲得科學建議獎，17名學生獲得科學建議提名獎。

10名：授予10名學生2022-2023學年度“北京市優秀學生”榮譽稱號。

853項：第五屆北京市中小學立德樹人實踐研究成果征集評優交流活動中，853項育人成果獲獎。

18家 241個 90個：做好科學教育“加法”，成立北京青少年創新學院，命名首批18家北京青少年拔尖創新人才培養基地，已建設241個市級中小學科技教育示范校和90個北京市學生金鵬科技團。

2000多門：強化勞動教育基地建設，發揮社會大課堂作用，700多家資源單位為學生提供了2000多門豐富的勞動教育實踐課程。

29所：29所學校被評為北京市第二批中小學心理健康教育實踐研究特色校。

241所：北京市第二中學等241所學校被授予北京市中小學科技教育示范學校稱號。

370所：北京市第二中學等370所中小學被授予北京市中小學藝術教育特色學校稱號。

32所：北京市共有32所大中小學校入選全國健康學校建設單位。

451個：451個成果獲評北京市第十三屆中小學心理健康教育優秀成果。

熱詞

大中小學思政課一體化建設

北京市教育系統以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為契機，深入學習領會習近平總書記關于思政課建設的重要論述，把整體性德育目標要求貫穿大中小學各學段，講深、講透、講活、講準深刻道理，打造多學科同向育人的思政課程集群，遵循“大思政課”的運行邏輯和建設規律，推進思政課內涵式發展，為培養更多堪當民族復興重任的時代新人作出貢獻。

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。為了聚焦育人目標，重溫教育初心，凝練育人經驗，從2019年起，北京市持續開展大中小幼教師講述我（我們）的育人故事集中展示交流活動，經過4年的積累，活動已經成為加強教師思想政治工作的平臺、推進學校德育一體化的途徑和展示首都廣大教師育人風采的舞臺。

中小學教材管理

北京市教委發布《北京市中小學教材管理辦法（2023年修訂）》，對本市中小學教材的管理、選用和使用提出了要求。中小學教材必須體現黨和國家意志，學校原則上不編寫出版教材，義務教育學校不得使用境外教材，地方課程教材出版發行不得夾帶任何商業廣告，教材應確保“課前到書、人手一冊” 。

中小學生閱讀的“北京行動方案”

《北京市中小學生閱讀能力分級標準指南（試行）》（以下簡稱《指南》）發布，明確了中小學各年級段學生閱讀素養發展目標，為學校和教師培養學生閱讀素養提供了指導。

《指南》在教學建議環節，提出了要充分認識到閱讀活動是各學科課程實施的重要組成，要高度重視通過各學科課程實施提升學生閱讀素養。要求“教師要把讀書行動融入學生的學習、生活之中，做到課內、課外，校內、校外結合，發展學生閱讀能力，提高閱讀素養”。在精選閱讀素材環節，《指南》要求“結合學科課程內容，為學生選擇適宜的閱讀素材，包括教材、讀物、網絡資源……”

從全覆蓋到滿足個性需求的課后服務

北京市深入推進“雙減”工作，在實現課后服務對全市所有義務教育學校、所有工作日、所有有意愿的學生“三個全覆蓋”基礎上，不斷豐富課后服務內容和形式，優化課后服務功能定位，多措并舉提升學校課后服務質量。

堅持以學生成長需求為導向，把課后服務作為發揮學校育人主陣地作用、提高育人質量的重要一環，指導學校強化課內課后的有效銜接和一體化設計，將課后服務納入教育教學總體安排。尊重學生成長規律和個體差異，強化因材施教、分段設計、自主選擇。統籌課后服務作為“五育”并舉的實施路徑，加大教育資源整合力度，為學生提供個性化發展支持。

加強課后服務工作指導，2023年，以區域協作體為主要形式，發動各區各校和教科研專業力量開展課后服務質量提升實踐研究，圍繞內容安排、過程管理、資源統籌等主題深入探討。征集評選課后服務典型案例，召開了10場區域工作交流展示現場會，進一步提升課后服務工作水平。

具有首都特色的中小學科學教育

北京市先行先試，引導學生在真實情境中探索科學知識，從市級、區級到校級，做好科學教育加法，走出了一條特色之路。

借力人才計劃培養科技后備隊伍。“翱翔計劃”是北京市發揮首都教育資源優勢，從高中階段入手探索培育現代化發展急需的創新型人才的開拓之舉。北京市中小學生金鵬科技論壇，致力于引導中小學生關注身邊的科學、技術和社會問題，在探究實踐的過程中培養合作意識、創新意識，樹立嚴謹求實的科學態度。除此之外，在北京青少年科技后備人才培養方面，北京市科協組織實施了“三大人才計劃”，即北京青少年科技后備人才早期培養計劃、英才計劃（北京）和北京青少年拔尖人才培養計劃。

此外，北京市各區依托區域特色，做強做精科學教育。各中小學結合校情，針對學情，兼顧課堂內外，為學生尋找發力點。

博物館主題實踐活動

為進一步健全北京地區館校合作機制，促進博物館資源融入教育體系，助力“博物館之城”建設與“雙減”工作，北京市文物局與北京市教育委員會聯合制定發布了《關于加強“館校合作”的指導意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》指出，為了將博物館資源與教育資源充分融合，使博物館教育貫穿國民教育始終，發揮博物館在弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀方面的重要作用，培養和激勵廣大中小學生，實現文化認同、價值認同。北京將重點開展8個方面的工作。一是建立工作機制。二是認定北京市博物館中小學教育資源單位。中小學應根據教育教學計劃，合理安排、利用博物館資源開展教學與實踐活動。各學段每學年至少安排1次主題教學實踐活動。三是建設北京市博物館青少年教育活動“課件庫”。四是構建北京市博物館研學資源體系。五是廣泛開展博物館進校園活動。六是遴選博物館文化輔導員。七是推進學校學生參與博物館志愿活動。八是提高博物館服務能力。

美育和勞動教育

在美育教育上，要堅持大中小幼美育一體化推進，在思政課教育中、在學科知識學習中滲透美育的熏陶。大中小幼不同年齡階段，針對一個事物的美的體驗和傳遞要有不同的設計方法，通過縱向打通和結構化設計來實現對美好事物的鑒別。讓美育教育不止于課堂，學校教師、班主任和校長要善于駕馭美育的空間和環境，堅持課堂教學和課外實踐相結合，統籌推進本市美育教育。

勞動教育方面，市教委從三個方向持續發力：一是在中小學開設勞動必修課，培養學生的勞動素養和勞動意識；二是將中小學勞動實踐活動經費納入生均經費予以保障，同時為學生提供2000多門勞動教育實踐課程，形成學工、學農類的社會大課堂，目前，北京市此類基地共有72家；三是構建勞動教育評價體系，將學生參加勞動的情況納入學生綜合素質評價，把勞動素養監測納入基礎教育質量監測，數學課、語文課、外語課以及其他校內活動都可以構建成為對勞動素養的整體培養和評價維度，這也是將勞育為本的教育融入“五育”并舉的全體系、全方位、全鏈條的重要舉措。