健康第一促發展

在100多年的辦學歷史中，匯文中學始終重視青少年體育工作，不斷探索與創新，促進學生身心健康發展的同時，也不斷推動學校的改革與發展。

1.承載厚重歷史，賡續百年體育傳統

作為一所擁有152年輝煌發展歷程的百年老校，匯文中學與體育的“緣”起可以追溯到1913年，匯文選派運動員代表國家參加了第一次遠東運動會。1932年，劉長春代表中國首次參加奧運會，就是在匯文的運動場上進行訓練備戰的，匯文見證了“中國奧運第一人”的努力和拼搏，從那時起，匯文中學就被注入了體育教育的種子。

1926年，時任校長高鳳山先生提出“全人教育”辦學宗旨，其七層內涵中的首條要義即是“增進身體健康”。從1895年匯文中學成立的中國第一支棒球隊，到20世紀30-50年代赫赫有名的各支體育運動隊和社團，學校始終通過多種方式積極發展體育，探索和實踐現代教育的真諦。

黨的十八大以來，全民健身和健康中國成為國家戰略。習近平總書記在北京育英學校考察時強調：“提高人的健康素質，青少年是黃金期。這個階段，長身體是第一位的，身體好了，才能為今后一生的學習工作打好基礎。”傳承學校百年體育傳統的責任感深深根植于匯文人的意識中，它讓學校進一步認識到加強青少年體育工作的重要性，也為推動匯文中學的發展起到了關鍵作用。

2.發展優勢項目，體教融合全新探索

新的時代背景下，匯文中學在繼承過去傳統優勢體育運動項目的同時，不斷推陳出新，形成了具有特色的體育文化。匯文中學是全國田徑傳統校、金奧運動學校、全國足球特色校、北京市游泳傳統校，體育教育已深深融入匯文中學的發展理念。多年來在國際、國內賽事中取得的優異成績，提升了全校師生積極參與體育鍛煉的熱情，為激勵師生熱愛體育運動、提高學校整體健康水平奠定了堅實的基礎。十年來，匯文中學田徑、足球、游泳三支運動隊，在全國中學生田徑錦標賽、中國青少年足球聯賽、全國體育傳統校游泳比賽等賽事中，38人次獲得全國前八名；在北京市各項賽事中，126人次獲得市級前三名；同時，連續多年蟬聯東城區中小學田徑運動會、“迎新杯”長跑比賽、中小學足球聯賽等多項賽事冠軍。近年來，匯文中學向北京國安足球隊、北京市田徑隊和游泳隊等一線運動隊輸送了多位優秀運動員，超過50人在校期間達到國家一級運動員標準。

2022年，匯文中學與國家體育總局、中國田徑協會合作，成立了以新中國首任體育運動委員會主任賀龍元帥名字命名的體育特長班，開啟了“體教融合”辦學模式的全新探索。“賀龍班”圍繞田徑項目，開展貫通式、一體化的競技體育后備人才合作培養，共建隊伍，共享教練資源、場地資源和教學資源，建立了學校、協會和訓練基地“三位一體”協同育人的教育合作共同體。

3.堅持健康第一，構建體育課程體系

在競技體育取得突破的同時，匯文中學體育教學也發揮自身優勢，形成了具有匯文特色的正確的體育觀，把“健康第一”擺在首位，促進學生全面發展。20世紀80年代起，匯文中學特級教師楊鵬聲、林德森先后總結出的“嚴、量、全”“全位教育”的體育教學原則，推動了學校體育工作的蓬勃開展。長期的堅持換來的不僅是學生身體素質的提高，同時也鍛煉了他們的意志品質，培養出良好的道德情操。

學校根據國家教育方針和學校教育理念，以學生身心健康發展為“縱”，以體能和技能提高為“橫”的“一縱兩橫”體育課程體系逐步完善，為學生提供了優質、多元的體育學習與實踐內容。例如，在體育模塊課中增加的擊劍、跆拳道、排舞、腰旗橄欖球、軟式壘球等，將競技與娛樂巧妙結合起來，使學生在充分體驗運動樂趣的同時，身心健康也得到長足發展。另外，常態化、系統化、規模化的“以賽代練”教學模式，更是高質量體育教學的保障，學生體質健康測試在東城區連續多年蟬聯第一名。

高質量教師隊伍是教育高質量發展的中堅力量。一直以來，匯文中學堅持把體育教師隊伍建設作為學校體育工作的基礎，以高素質的教師隊伍支撐體育工作高質量發展。近年來，學校體育教師多次獲得市、區級京教杯、啟航杯、教學設計大賽一等獎的優異成績。同時，學校堅持教育科研與課程改革相結合，努力提高每位教師的教育科研能力，促進教師積極參與課題研究，由“傳授型、經驗型”向“科研型、學者型”轉變。

4.“破零”計劃引領，體育活動豐富多彩

在新的教育改革形勢下，匯文中學積極落實“雙減”政策，切實做到減負增效，把時間還給學生，把運動還給學生。豐富多彩的體育活動不斷在校園內開展，如一年一度的“校園迷你馬拉松”長跑接力賽、集團田徑運動會、校園體育節，以及班級足球、籃球、排球聯賽等活動，在鍛煉學生體魄的同時，更傳播了運動的快樂，營造了全民健身的熱烈氛圍。在日常體育教學中，競賽的形式為學生注入了激情，鼓勵學生養成自覺鍛煉的習慣、培養運動興趣。

“破零”計劃引領，形成校園特色教學路徑。例如，被稱為體育教學“攔路虎”的引體向上項目，一直以來都是學校體育的“老大難”。然而，在匯文中學，“破零”計劃的高效實施打破了這種僵局。學校抓住男生力量素質發展的敏感期，以初一年級作為“破零”的黃金時期，從入校開始，就有計劃、有針對性地安排上下肢及軀干的力量練習活動。無論是在課上還是課余時間，教師都會給予學生悉心指導，在審閱學生的動作后給出相應的點評，學生獲取反饋后改進技術動作，這樣一種循環往復、教學相長的模式實現了成績的不斷突破。學生自發組織引體向上“龍虎榜”“狀元榜”挑戰賽，既是突破自我的勇敢挑戰，更是相互激勵的一種方式。

“少年強則國強”，教育工作者要深刻認識并充分發揮青少年體育工作在加快建設教育強國、科技強國、人才強國中的作用，以體育人，讓學生成為新時代中華民族偉大復興進程中所需要的優秀人才。