舉旗定向 固本培元

北京市東城區(qū)作為首都功能核心區(qū)，積極回應(yīng)教育強國在區(qū)域基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體落地，在建設(shè)教育強國進(jìn)程中，牢記“國之大者”，切實增強以首善標(biāo)準(zhǔn)推動?xùn)|城教育高質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任感、使命感、緊迫感。

2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，是實施“十四五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年，也是東城區(qū)教育綜合質(zhì)量與人才隊伍質(zhì)量雙提升三年行動計劃的收官之年。面對改革重任、群眾期盼，東城教育人始終牢記為黨育人、為國育才的根本目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心、迎難而上，用實際行動展現(xiàn)使命擔(dān)當(dāng)。

站在新的起點，東城區(qū)教育系統(tǒng)高度重視學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育與黨的建設(shè)深度融合、一體推進(jìn)，牢牢把握“學(xué)思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面走深走實、見行見效，深入領(lǐng)會根本邏輯、深刻把握系統(tǒng)路徑、深化落實實踐要求，以高質(zhì)量黨的建設(shè)引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1.深入領(lǐng)會以高質(zhì)量黨的建設(shè)推動教育高質(zhì)量發(fā)展的根本邏輯

一是從政治路線層面看，堅持社會主義辦學(xué)方向，必須以高質(zhì)量黨建突出舉旗定向。“為誰培養(yǎng)人”是“育人三問”的根本前提，基礎(chǔ)教育作為國民教育體系的基點，必須首先舉旗定向。我國是社會主義國家，辦的是社會主義教育，這是落實立德樹人根本任務(wù)、推動教育高質(zhì)量發(fā)展的先決條件和鮮明方向。堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是堅持社會主義辦學(xué)方向的根本保證和本質(zhì)特征，只有把黨的建設(shè)貫穿到教育事業(yè)發(fā)展的全過程、各方面，突出思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、隊伍建設(shè)、學(xué)校治理等一系列工作的政治屬性，才能為教育的高質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)航掌舵、把關(guān)定向。

二是從育人體系構(gòu)建看，筑牢建強基礎(chǔ)教育基點，必須以高質(zhì)量黨建突出獨特優(yōu)勢。黨的二十大報告對“加快建設(shè)教育強國”作出全面部署。習(xí)近平總書記指出，建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育，要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須構(gòu)建機(jī)制完善、運行順暢、分工明確、責(zé)任落位的育人體系；必須充分發(fā)揮黨組織總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以高質(zhì)量黨的建設(shè)為引領(lǐng)，以領(lǐng)導(dǎo)體制改革為契機(jī)，不斷完善組織設(shè)置、制度體系、工作機(jī)制，為筑牢基礎(chǔ)教育基點強引領(lǐng)、強機(jī)制、強保障。

三是從區(qū)域功能定位看，賡續(xù)歷史文脈紅色基因，必須以高質(zhì)量黨建突出首善標(biāo)準(zhǔn)。長久以來，東城區(qū)綿延的教育文化、流淌的紅色基因、深厚的教育品格，孕育了一大批享有盛譽、人民滿意的學(xué)校，培養(yǎng)了一批又一批愛黨愛國、志存高遠(yuǎn)的時代新人。新時期，東城區(qū)肩負(fù)著樹牢“紅墻意識”、落實“崇文爭先”的新使命；作為首善之區(qū)的“金名片”、全國教育改革的“排頭兵”，教育系統(tǒng)應(yīng)以高質(zhì)量黨的建設(shè)為引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握教育和區(qū)域發(fā)展的辯證關(guān)系，心懷“國之大者”、賡續(xù)文脈底色，讓教育高質(zhì)量發(fā)展在建設(shè)大國之都首善之區(qū)的實踐中，煥發(fā)古都?xì)庀蟆⑷谌霑r代脈搏。

2.深刻把握以高質(zhì)量黨的建設(shè)推動教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)路徑

一是旗幟鮮明強化黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，為高質(zhì)量發(fā)展突出政治引領(lǐng)。高質(zhì)量黨的建設(shè)，必然以政治引領(lǐng)為先，將政治建設(shè)作為根本性建設(shè)，將政治能力作為首要能力，確保立德樹人實踐與中央、市、區(qū)決策部署方向一致、道路不偏、力度不減。東城區(qū)正深入推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制改革，通過治理結(jié)構(gòu)變革強化黨的領(lǐng)導(dǎo)，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅強的政治引領(lǐng)和組織保障。在第二批改革校落位之際，深刻領(lǐng)會改革的目的意義，主動適應(yīng)改革的節(jié)奏步伐，不斷健全完善組織設(shè)置、制度模式和運行機(jī)制，確保黨組織在學(xué)校管理中更加充分地發(fā)揮把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的核心作用；站在有利于教育事業(yè)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌好“黨組織領(lǐng)導(dǎo)”與“校長負(fù)責(zé)”之間的關(guān)系，持續(xù)優(yōu)化完善民主集中制，平穩(wěn)過渡到黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的機(jī)制上。

二是馳而不息武裝頭腦、浸潤思想，為高質(zhì)量發(fā)展筑牢堅強陣地。高質(zhì)量黨的建設(shè)，必然以思想武裝為魂，以理論深入驅(qū)動政治成熟，以理論清醒筑牢信仰堅定，以理論高度提升思想境界，為推動教育高質(zhì)量發(fā)展凝心鑄魂、指引方向。深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的二十大精神、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述等黨的先進(jìn)理論成果，通過學(xué)原文、讀原著、悟原理，深刻理解推動高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循；理直氣壯辦好思政課、宣傳主流話語，構(gòu)建大中小幼一體化育人體系，依托場域深入開展理想信念和愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、厚植愛國情懷；從細(xì)從實抓好意識形態(tài)工作，將意識形態(tài)責(zé)任制貫穿辦學(xué)治校始終，嚴(yán)密筑牢意識形態(tài)陣地；持續(xù)關(guān)注師生思想動態(tài)、心理狀態(tài)，對于涉意識形態(tài)風(fēng)險隱患，做到及時干預(yù)、防患未然。

三是全面過硬固本強基、建強組織，為高質(zhì)量發(fā)展涵養(yǎng)深厚根脈。高質(zhì)量黨的建設(shè)，必然以組織功能為基，只有基層黨組織健全過硬、根深蒂固，黨的領(lǐng)導(dǎo)才能直達(dá)根系、生生不息。樹立大抓基層的鮮明導(dǎo)向，不斷提升基層黨組織的政治功能和組織功能，充分暢通基層黨組織“微循環(huán)”，將教育教學(xué)一線的基層黨支部建設(shè)成為堅強的戰(zhàn)斗堡壘、“三全”育人的主要陣地；聚焦組織建設(shè)的實效性，深化“支部建在連上”，以學(xué)科組、教研組、年級組、行政部門為基本單元，探索更多樣、更靈活的組織模式；加強支部規(guī)范化建設(shè)，結(jié)合教育教學(xué)工作實際，優(yōu)化基層黨組織的組織設(shè)置、人員配置、運行管理；注重加強“雙培養(yǎng)”，充分發(fā)揮和展現(xiàn)一線黨員教師先鋒模范作用，做好對優(yōu)秀教師的政治引領(lǐng)和政治吸納。

四是多措并舉選賢任能、聚才育才，為高質(zhì)量發(fā)展積蓄源頭活水。高質(zhì)量黨的建設(shè)，必然以隊伍建設(shè)為要，必須依托組織和制度優(yōu)勢為教育發(fā)展涵養(yǎng)“源頭活水”，培養(yǎng)鍛造高素質(zhì)專業(yè)化干部教師隊伍。堅決扛起抓班子、帶隊伍職責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)黨的建設(shè)與干部教師隊伍發(fā)展深度融合，統(tǒng)籌引領(lǐng)公務(wù)員、干部、教師、教研員“四支隊伍”成長發(fā)展，實現(xiàn)德才兼?zhèn)?、?shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良。針對基層單位的領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，通過強化發(fā)現(xiàn)識別、跟蹤培養(yǎng)、實踐鍛煉、嚴(yán)管厚愛，為全區(qū)儲備一批政治過硬、梯次合理、業(yè)務(wù)精湛、潛力深厚的中青年后備干部，為實現(xiàn)從“后繼有人”到“后繼優(yōu)人”打好主動仗。多措并舉聚才育才，對內(nèi)強基挖潛、對外引進(jìn)合作，通過深化“四名工程”、高校戰(zhàn)略合作工程、深化人才分層培養(yǎng)等機(jī)制，推動教師隊伍整體積極奮進(jìn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提升。

五是持之以恒全面從嚴(yán)、正風(fēng)肅紀(jì)，為高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好生態(tài)。高質(zhì)量黨的建設(shè)，必然以風(fēng)清氣正為本，以“釘釘子”“啃骨頭”的決心和意志，對紀(jì)律作風(fēng)常抓不懈、與腐敗問題斗爭到底。堅決扛起全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任、落實“一崗雙責(zé)”，本著對事業(yè)負(fù)責(zé)、對師生負(fù)責(zé)的態(tài)度，抓早抓小、防微杜漸；注重抓好對一線教師的壓力傳導(dǎo)，底線紅線問題反復(fù)講、講反復(fù)，引導(dǎo)教師身正為范、不越雷池，為教育的高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好的政治生態(tài)和人文環(huán)境。

3.深化落實以高質(zhì)量黨的建設(shè)推動教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐要求

一是提高站位強擔(dān)當(dāng)。不斷深化認(rèn)識、提高站位，深刻理解“東城無小事”，以更強擔(dān)當(dāng)、更高標(biāo)準(zhǔn)將中央、市、區(qū)各項決策部署落實到辦學(xué)治校、教書育人全過程；結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育要求，在學(xué)深悟透基礎(chǔ)上，加深對于推動教育高質(zhì)量發(fā)展的思考和謀劃，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動高質(zhì)量發(fā)展的生動實踐，為東城教育深厚沃土積蓄養(yǎng)分、沉淀力量。

二是壓實責(zé)任強傳導(dǎo)。更加堅決扛起“一崗雙責(zé)”，在政治上、思想上、業(yè)務(wù)上對一線教師加強引領(lǐng)，一級抓一級、層層抓落實；用好“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，通過家校良性互動、社會參與聯(lián)動，共同營造和諧有序的育人氛圍；傳播好聲音、講好主旋律，對于發(fā)現(xiàn)的不擔(dān)當(dāng)、不作為甚至“躺平”等現(xiàn)象，及時干預(yù)、及時“亮劍”，共同為干事創(chuàng)業(yè)營造良好的政治生態(tài)。

三是敢于攻堅強統(tǒng)籌。對制約改革發(fā)展的問題，敢于較真碰硬、真抓真管。在領(lǐng)導(dǎo)體制改革的背景下，對于學(xué)校的運行機(jī)制、制度設(shè)置、人員配置等各方面與新形勢、新要求不匹配的情況，主動應(yīng)對、穩(wěn)妥破題，加強研究、拿出實招；對于學(xué)校改革發(fā)展中謀劃的大事要事、遇到的困惑難題，加大統(tǒng)籌、上下聯(lián)動，推動形成教委、學(xué)校兩級同頻共振、政令暢通的良好局面。

四是善作善成強定力。教育事業(yè)十年樹木、百年樹人，尊重規(guī)律、打開格局，方能代代相傳、接續(xù)奮斗。善于著眼全局，以“功成不必在我”的胸懷和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，為辦學(xué)治校、鑄魂育人貢獻(xiàn)力量；保持戰(zhàn)略定力，面對紛繁復(fù)雜的社會輿論和人文環(huán)境，把握教育的規(guī)律和周期、延續(xù)東城教育的定力和品格，堅持從區(qū)情校情出發(fā)、從工作實際出發(fā)，在繼承中發(fā)展、在統(tǒng)籌下謀劃；精于求真務(wù)實，多進(jìn)課堂、多到一線，多問實情、多辦實事，找真問題、想真辦法，真正為推動教育質(zhì)量提升出實招、務(wù)實功、求實效。

建設(shè)教育強國的新征程已經(jīng)開啟，建強基礎(chǔ)教育基點的集結(jié)號正在吹響。東城教育人將以黨的二十大精神、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指引，以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為契機(jī)，以落實“崇文爭先”、做實“六字文章”為驅(qū)動，以高質(zhì)量黨的建設(shè)不斷推動教育事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展！