“靜電場及其應用”單元教學設計

摘" "要：單元作為課程實施的基本單位，以主題為中心，對相關教學內容進行重組和整合，促進教學內容的結構化，且單元教學能有效發展學生的物理學科核心素養。以“靜電場及其應用”為例，基于單元教學，通過主題任務驅動子任務的方式，促進學生物理學科核心素養的發展。

關鍵詞：單元教學；物理核心素養；任務驅動；靜電場

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A " " 文章編號：1003-6148（2024）1-0033-4

從整體與部分的關系來看，大單元教學設計有利于學生通過學科學習逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力［１］。針對牛頓時代“力的超距傳播”難題，法拉第提出了“場”的概念。“場”內容新穎且抽象。因此，將人教版高中物理第九章《靜電場及其應用》視為課程實施的單元，從單元教學背景、單元學習目標、單元學習主題、單元學習活動及單元學習評價五個方面進行教學設計。

１" " 單元教學背景

教材分析：通過對比新舊人教版教材關于“靜電場”主題下教學內容的章節安排發現，新人教版把“靜電場”由原來的一章拆分為現在的兩章，先介紹靜電場自身的性質，再介紹靜電場中的能量，編排順應學生的認知發展規律。《靜電場及其應用》這一章包含了四節內容，是學生首次學習電磁學的知識，并將在力學中初步建立起來的力學知識進一步應用于對靜電現象的討論，同時又為下一章《靜電場中的能量》中的電功、電勢、電勢差及分析帶電粒子在電場中的運動奠定基礎，具有承上啟下的作用，對學生形成合理的知識結構有重要意義。……