勇擔使命 推進高等教育數字化發展

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。黨的二十大作出了“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”的重要戰略部署，首次將“推進教育數字化”寫進報告，表明教育數字化戰略是服務教育、科技、人才強國目標的重要支撐，是推動教育高質量發展的新引擎。高等院校作為高等教育的重要主體，要搶抓時代機遇推動高質量發展，必須全面開啟高等教育數字化的新征程，勇擔時代發展的大學使命。

推動頂層設計，謀定大學數字化轉型的發展戰略。當前，大數據、大模型、云計算、人工智能等數字技術飛速發展，倒逼高校在辦學路徑、辦學生態、辦學模式、治理方式等方面推動戰略謀劃，實現高質量發展。大學尤其是地方高水平大學適應教育數字化轉型的首要任務是強化頂層設計，在理念、思路、規劃和機制上先行一步。創新數字化教育發展理念。數字化教育是未來教育的主要趨勢，這種教育模式基于信息技術和互聯網的高效連接，通過數字化技術的創新方法，改變并優化傳統教育模式，真正達到個性化、自主化、互動化教育的目標。大學在承擔辦學使命中要以促進人的全面發展為出發點和落腳點，以構造銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”為著力點，秉持協作、探究、創新、實踐等核心理念，借助科技手段，打破時間、空間的局限，為學生提供更為多元化、靈活化的教育資源和教育方式。制定數字化轉型規劃。高等教育數字化轉型是一個長期的、持續演進的過程，需要系統合理地規劃其頂層設計。大學應綜合考慮各方面因素，評估現有師資力量、基礎設施等條件，在此基礎上確立數字化轉型戰略目標并制定切實可行的發展規劃，圍繞人才培養、科學研究和社會服務等擘畫發展藍圖和實踐路徑。高位引領、統籌規劃，歸口管理、業務協同，推進高等教育數字化轉型實施。健全教育數字化體制機制。大學的數字化轉型關鍵在治理數字化。大學要制定教育數字化相關規定，形成連貫一致的教育數字化應用標準規范，例如制定學分學位認證體系、跨校跨區資源共享規范、教師數字化能力統一認定標準等。要建立科學有效的信息化管理機制、暢通高效的工作網絡、實時響應的信息化建設運行管理與維護體系；形成網信領導小組決策、專家委員會指導咨詢、網絡與信息化辦公室統一管理、各部門共建共享、網絡與計算中心技術支持、用戶委員會參與評價、各單位及師生廣泛應用的信息化工作機制。

升級迭代設施，夯實大學數字化轉型的支撐體系。教育數字化轉型的需求，是通過“硬件+應用”的融合創新實現的。未來大學教育中不同數字化場景的實現，依賴于硬件設備、數據平臺、算法算力等各個方面的基礎設施，支撐體系建設是大學數字化轉型的前提和基礎。營造數字化教育環境。數字化教育環境是高等教育數字化轉型的主要載體。高校需加強數字化物理學習空間的建設與改造。一方面，根據教學需求合理進行教學空間設計。如關注教學空間的延展性，對公共走廊、學生創新研討室等公共空間進行規劃，實現教室內外、學校內外與其他空間互通，打造立體多元的學習場所等。另一方面，積極布局教育可穿戴設備、智慧教學平臺、智能化控制系統等新型教學設備，構建起泛在連接、人機協同、虛實融合的新型課堂教學環境，實現智慧教育的“教與學”。建設統一的數據管理平臺。統籌集成全校教學課程資源，構建統一的數據平臺，將分散、零亂、標準不統一的數據納入統一的數據平臺進行清洗、過濾、處理和分類，實現資源集約共享，為師生和管理者進行數據查詢、數據分析和數據應用等創建安全便捷的技術環境，促進線上線下融合式教學發展，推動信息技術與教育教學深度融合，促進教育教學改革，切實提升教育服務水平。開發數字教育資源。數字教育資源是教育新基建的重點方向，是高等教育數字化轉型不可或缺的要素。高校作為數字教育資源的重要建設者和應用者，在高效利用政府提供的基礎性數字教育資源的同時，可與企業探索建立創新合作機制，將教學經驗與企業的研發優勢相結合，針對教學、教研、評價等實際教育情景，有針對性地開發交互式數字教材、教學資源庫、智能學情分析系統等校本化數字教育資源，滿足個性化需求。

深化辦學職能，厘清大學數字化轉型的主要路徑。面對數字化和智能化的時代浪潮，大學需要變被動為主動，深刻把握時代變革對高等教育的新要求，全面系統掌握數字化轉型的內在規律，在數智語境下拓展和深化辦學職能，推動學校高質量發展。培養適應數字時代所需的人才。人才培養是高等教育的核心任務。要完善數字化人才培養頂層設計，適應社會發展、學生終身學習、個性化發展現實需要，結合自身的地緣優勢、學科優勢、專業特色，制定數字化人才培養的戰略規劃。建立國際教育人才交流平臺，在課程、學術、科研、項目等方面實現跨平臺、跨文化、跨國界的合作與交流，搭建政產學研的數字化人才培養基地，培養掌握新一代數字技術的緊缺人才。改革數字化人才培養評價體系，借鑒國內外創新人才培養模式及經驗，建立“線上+線下”混合式教與學的評價機制，將學業成績、科研項目等與專業實踐相結合，支持建立可視化、數字化、個性化的人才評價體系。以數字為紐帶加強跨學科研究。高校承擔著科學研究的重要職能，是國家創新體系的重要組成部分。面對數字技術的突飛猛進，高校要著力推進學科建設與數字化的有機融合，創新科學研究和社會服務領域與范式，培養數字文明時代的高素質創新型人才。以數字為核心范疇，強化系統設計和謀劃，通過成立跨學科學院、開發跨學科課程、加強跨學科科研訓練等一系列措施，提升學生的批判性思維、創新能力、新知識建構能力等高階思維能力，讓數字成為新興和交叉學科研究的主要黏合劑與交匯點。強化高等教育領域的產教融合和校企合作。加強高校智庫與政府的協同合作，合力開展高等教育數字化轉型的政策研究、標準制定，確保政策的前瞻性、針對性和有效性。強化高校與企業的跨界聯動，通過產業學院共建、技能認證等校企合作模式培養數字化人才；充分發揮企業的技術優勢，針對高等教育不同場景需求，聯合打造數字化轉型解決方案。聯合科研院所開展高等教育數字化轉型的理論研究和技術攻關，推動高等教育數字化轉型理論與實踐螺旋式互促發展。構建文化傳承創新實踐數字體系。大學是文化傳承和文化創新的重要陣地。數字化時代，提升數字文化資源儲備與服務能力，是優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的重要前提。要優化傳統的文化傳播模式，整合數字文化資源與服務，構建中華優秀傳統文化傳承創新體系，在文化傳承中推進文化創新。開創對外開放辦學新格局。高等教育作為科教融合、文化傳播、形象建構的實踐載體，高校間的國際交流與合作是促進高等教育改革發展的重要途徑。大學要推進高水平對外開放合作、提升人才培養國際競爭力，需借助數字化思維與技術，打造高水平國際交流合作平臺，加強國際化師資隊伍建設。

（作者系南通大學黨委常委、副校長）

責任編輯：張"寧