大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”對思想政治教育的挑戰(zhàn)和引導(dǎo)策略研究

摘 要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”伴隨網(wǎng)絡(luò)自媒體高速發(fā)展而日趨明顯，并且網(wǎng)絡(luò)社交圈層的組織性、排他性、私密性給新時(shí)代思想政治教育工作帶來工作失位、引導(dǎo)錯位、監(jiān)管缺位等問題。在新時(shí)代思想政治工作背景下要打破“圈層化”困境，需要及時(shí)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，憑借思政課主渠道和主陣地優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新機(jī)制，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一，形成思想政治教育合力，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”進(jìn)行有效引導(dǎo)和針對性教育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社交；圈層化；思想政治教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展迭代，如小紅書、抖音、快手、微博等網(wǎng)絡(luò)新興社交媒體憑借瀏覽參與門檻低、信息高度開放、信息傳遞速度實(shí)時(shí)性高等特點(diǎn)使得信息獲取渠道越來越多樣化。傳播渠道的多元化打破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)垂直媒體的格局，也正在改變大學(xué)生的信息獲得方式和社交生活習(xí)慣。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交活動日益呈現(xiàn)出“圈層化”趨勢。“圈層化”是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”概念的厘定及特點(diǎn)

“圈層”是指人們在某一相對固定的群體范圍內(nèi)進(jìn)行信息交流和個性化產(chǎn)品的選擇[1]。網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的副產(chǎn)品。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品會根據(jù)使用者的興趣愛好、年齡大小、教育背景等多方面的大數(shù)據(jù)，將其劃分成不同群組，并將不同類別的信息及產(chǎn)品“精準(zhǔn)”推送給群組成員。并且在此過程中，個體成員構(gòu)筑出具有獨(dú)特標(biāo)識的網(wǎng)絡(luò)信息世界，對信息和知識的獲取也在不知不覺中成為“從我認(rèn)識或認(rèn)可的人那里獲取”。研究發(fā)現(xiàn)：圈層結(jié)構(gòu)具有很高的群體中心特性，圈子內(nèi)具有很親密卻又存在等級或者權(quán)力地位差異化明顯的現(xiàn)象，并且發(fā)現(xiàn)圈子內(nèi)存在關(guān)系強(qiáng)度高、關(guān)系持續(xù)時(shí)間長、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)密度大的明顯特征。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”是指大學(xué)生自身的偏好、需求等個性化信息通過相對固定的網(wǎng)絡(luò)渠道獲取[2]。通過網(wǎng)絡(luò)信息圈層，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”反映了青年大學(xué)生在興趣和情感的作用下不斷進(jìn)行信息交互和溝通交流，組建起各類核心穩(wěn)定、組織緊密的網(wǎng)絡(luò)聚合體，又因交往關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近展現(xiàn)出層級區(qū)別[3]。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”主要有以下幾方面特點(diǎn)：

1.圈層自身具有相對穩(wěn)定性。身處在相同社交圈層的大學(xué)生，其關(guān)系大多來自于相似的興趣愛好和行為習(xí)慣，而非存在相同利益。同一社交圈層的大學(xué)生大多數(shù)都存在相似的興趣以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀等共同點(diǎn)，并且因其共同點(diǎn)可以快速高效交流，導(dǎo)致圈層內(nèi)人員信息同質(zhì)化程度高。

2.圈層內(nèi)部價(jià)值觀趨同。信息獲取較為單一封閉，容易導(dǎo)致大學(xué)生思維方式固化。“圈層化”使得大學(xué)生獲取信息發(fā)生“屏蔽”功能[4]，具體表現(xiàn)為圈層只允許自己所關(guān)注的信息進(jìn)入，其他與大學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不一致的信息基本被隔離在圈層之外，大學(xué)生如果長時(shí)間只接受自己關(guān)心的信息和與自己具有相同興趣愛好的人交流，會將自己封閉在一個信息單一固化的接收空間里，致使自身處在信息孤島中。

3.圈層內(nèi)成員加入具有選擇自主性。網(wǎng)絡(luò)圈層客觀存在層級區(qū)別，每個人在圈層中所處的位置及參與程度也不盡相同。每個人可同時(shí)加入不同圈層，并且在不同的網(wǎng)絡(luò)圈層中表現(xiàn)出不同的圈層地位及參與程度。每個人在不同的網(wǎng)絡(luò)圈層中的角色定位也會存在差異，加入不同網(wǎng)絡(luò)圈層是根據(jù)自己興趣愛好和行為需求自行選擇的，因此在加入圈層中體現(xiàn)了選擇自主性。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”對大學(xué)生的挑戰(zhàn)

“圈層”是看似觀點(diǎn)開放的“信息繭房”。“圈層化”由信息圈層和社交圈層兩部分組成[5]。信息圈層可以理解為信息孤島，其阻礙了外部信息進(jìn)入到圈層內(nèi)，使得“群體極化”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，身處不同“圈層”的成員彼此信息隔離，長此以往不同圈層的成員會更加認(rèn)同自己的觀點(diǎn)而難以接受其他信息及觀點(diǎn)。“抱團(tuán)取暖”成為“圈層化”成員之間的顯著特征。大部分社交軟件會根據(jù)個人喜好篩選發(fā)送信息。如果信息長期處于被選擇中，我們信息視野會越來越局限，涉獵面變窄，片面認(rèn)知將被放大，不由自主地將自己封閉在信息繭房中。

1.信息“碎片化”弱化主流信息影響力。在高強(qiáng)度工作和快節(jié)奏生活中，利用“碎片化”時(shí)間獲取“碎片化”信息，成為當(dāng)代年輕人獲得信息的主要方式。但長期攝入“碎片化”信息使人們原本預(yù)留出的完整時(shí)間被蠶食，逐漸改變從主流媒體獲取信息的習(xí)慣。高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)間使用占比最高的人群，“碎片化”信息對其產(chǎn)生巨大影響。例如：“碎片化”信息為了吸引眼球往往采用驚悚類標(biāo)題誘導(dǎo)瀏覽者點(diǎn)擊觀看，這些信息大多是“標(biāo)題黨”，是斷章取義、惡意搞笑的內(nèi)容，不僅存在誤導(dǎo)信息，而且搶占大學(xué)生精力。大學(xué)生長期沉浸在這種碎片化信息環(huán)境中，會使其習(xí)慣性地加深碎片化信息的接受程度，并沉溺于毫無意義的新聞中。在大數(shù)據(jù)分析加持下，軟件會通過瀏覽記錄，分析其偏好并不斷推送相似信息，短時(shí)間內(nèi)在同質(zhì)化信息反復(fù)刺激下，使其陷入在網(wǎng)絡(luò)世界垃圾信息中，這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間精力，而且削弱了大學(xué)生獨(dú)立思考分析信息的能力。

此外，與傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容不同的是網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容具有短平快的特質(zhì)，更加吸引大學(xué)生的注意。兩者相比，傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容和理論對大學(xué)生缺乏吸引力，在網(wǎng)絡(luò)世界他們會更傾向于選擇滿足自己興趣的信息，過程中會潛意識地遠(yuǎn)離主流意識形態(tài)。同時(shí)，大學(xué)生長時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交圈層中接受同質(zhì)化信息，致使其思維認(rèn)知模式容易固化，經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)知偏離和思維固化使其容易對傳統(tǒng)思想政治教育知識和主流意識形態(tài)產(chǎn)生主觀偏見甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這種現(xiàn)象也折射出目前傳統(tǒng)的思想政治教育的困境，即教學(xué)方法和內(nèi)容對大學(xué)生的影響逐步減弱。

2.教育者難以深入大學(xué)生自主建立的圈層。在圈層構(gòu)建方式上，網(wǎng)絡(luò)社交圈大多數(shù)是以“自組織化”方式組建的，“自組織化”的定義為個人通過自發(fā)性組織并形成的組織群體。其中，在圈層的建立過程中往往是以結(jié)果為導(dǎo)向的形成方式，如微信群、QQ群等是根據(jù)行為需要所組建的群組，成員往往具有相同的目的，這就形成了大學(xué)生“自組織化”網(wǎng)絡(luò)社交圈層。“自組織化”圈層具有較強(qiáng)的封閉性和排他性，往往將成員禁錮在同一信息源的虛擬世界中。對于處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完全成熟的大學(xué)生而言，即使在較為小型網(wǎng)絡(luò)社交圈層中，其對圈層內(nèi)的成員仍具有影響。在網(wǎng)絡(luò)社交中，圈層內(nèi)成員組成復(fù)雜，存在一些別有用心之人藏匿其中，并利用成員之間彼此的信任惡意散播誤導(dǎo)性言論，這些負(fù)面言論和觀點(diǎn)會對大學(xué)生產(chǎn)生不良誤導(dǎo)，致使其價(jià)值觀出現(xiàn)問題。在網(wǎng)絡(luò)社交中，思想政治工作者往往難以進(jìn)入圈層，并且對圈層內(nèi)大學(xué)生難以進(jìn)行針對性思想引導(dǎo)。

3.圈層內(nèi)的負(fù)面文化削弱大學(xué)生理性思維。在網(wǎng)絡(luò)社交圈層中，大學(xué)生的自我個性導(dǎo)致圈層內(nèi)的信息交流往往均在關(guān)系比較親密的人之間進(jìn)行傳播，而思想政治教育者往往處于最外部圈層，無法了解大學(xué)生的真實(shí)想法和需求，并且思政教育理論具有一定的政治特性，往往會導(dǎo)致一些抵觸情緒的產(chǎn)生而被大學(xué)生“擋在門外”。同時(shí)，碎片化信息讓大學(xué)生在有限的碎片化時(shí)間內(nèi)走馬觀花似地接收信息，削弱了大學(xué)生的判斷能力和理性思考能力，致使大學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)識到負(fù)面信息，并容易受到負(fù)面信息的損害，沉溺于片面的認(rèn)知世界中，長此以往，這種不良思想會使大學(xué)生產(chǎn)生沉迷虛擬世界，不愿面對現(xiàn)實(shí)世界的逃避心理。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”引導(dǎo)策略

1.構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)社交圈層。優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)社交圈層的構(gòu)筑對于打破圈層壁壘讓高校思想政治教育工作者融入大學(xué)生中起到關(guān)鍵作用。高校作為大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，如何從大學(xué)生的角度思考至關(guān)重要。應(yīng)充分認(rèn)識到大學(xué)生個體的獨(dú)特性，了解其個體差異和群體特性，并借助大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的加持，全方位、多角度地收集、整理大學(xué)生的興趣、愛好、生活學(xué)習(xí)方式等個性化數(shù)據(jù)源，并針對不同類型的學(xué)生群體進(jìn)行畫像描寫，打造吸引大學(xué)生興趣點(diǎn)的校園社交平臺，并推動主流文化在思想政治教育中的主導(dǎo)性作用，更好地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。

2.引導(dǎo)大學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”。網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的形成是由于圈層內(nèi)成員根據(jù)自身喜好和需要在一定范圍內(nèi)交換信息而形成的社交組群，其形成特性導(dǎo)致圈層外的不同觀點(diǎn)很難進(jìn)入其中。作為思想政治教育工作者，為了引導(dǎo)大學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”，要從大學(xué)生角度出發(fā)了解目前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交圈層中的實(shí)際情況和需求，并且有針對性地進(jìn)行分析引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生的主體意識，幫助其形成優(yōu)良的品德習(xí)慣，提高政治敏銳性，形成良好的防范意識，引導(dǎo)青年大學(xué)生正確看待圈層。

3.提高網(wǎng)絡(luò)社交圈層內(nèi)思想政治教育的針對性。在網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的影響下，高校思政原有系統(tǒng)化知識被稀釋、淡化，并且“圈層化”自身所帶來的封閉性隔絕了高校思想政治教育工作者與圈層內(nèi)大學(xué)生的溝通交流。作為高校思政教育工作者，應(yīng)看到在通訊技術(shù)和新媒體高速發(fā)展的當(dāng)下，可以利用新媒體告訴學(xué)生其傳播的特性，利用碎片化信息特性將高校教育知識和理論在新媒體上通過簡單明了的方式推送到社交平臺，并構(gòu)筑具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)社交圈層，在提高掌握處理和發(fā)布信息能力的同時(shí)，增強(qiáng)圈層內(nèi)成員之間的聯(lián)系，通過新穎且符合大學(xué)生喜歡的形式、方法對主流意識形態(tài)進(jìn)行傳播，潛在影響圈層內(nèi)的思想觀念，并建立長效穩(wěn)定的溝通機(jī)制。

網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”是通訊網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)快速發(fā)展而衍生出的一個新現(xiàn)象，在圈層中大學(xué)生可在相對獨(dú)立和封閉環(huán)境中獲取自身感興趣的信息，但是其封閉性也為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，作為新時(shí)代思想教育工作者應(yīng)主動了解學(xué)生當(dāng)前真實(shí)的需求和想法，結(jié)合學(xué)生易于接受的方式開展引導(dǎo)工作，并通過較為流行的宣傳方式將正確的教育知識潛移默化地在生活中進(jìn)行傳播，提高新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)社交中負(fù)面信息的辨別能力，正確識別網(wǎng)絡(luò)中不良信息。此外，還應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”背景，更新宣傳教育方式方法，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的社交行為。

本文系2023年北京理工大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交‘圈層化’對思想政治教育的挑戰(zhàn)和引導(dǎo)策略研究”（項(xiàng)目編號：2023ZXJG014）階段性成果

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（作者單位：北京理工大學(xué)）

[責(zé)任編輯：翟 迪]