職普融通、協調發展取得新進展

入選理由

黨的二十大提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”；新修訂實施的《職業教育法》明確“國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”，都將職普融通、協調發展作為職業教育改革發展的目標、路徑與方法。在國家的大力推動下，職業教育與普通教育兩種教育類型協調發展現狀備受矚目。

2023年3月，教育部職業教育與成人教育司有關負責人介紹了推動職普協調發展有關情況。 事件回放

從結構質量看，不斷推進高中階段和高等教育階段的普職協調發展。高中階段，全國目前有中等職業學校9752所（含技工學校），2022年招生650.69萬人，占高中階段教育招生的40.71%；在校生1784.61萬人，占高中階段教育的39.67%；高等教育階段，高等職業院校（含職業本科）1521所，2022年招生546.61萬人（不含五年制高職轉入專科招生54.29萬人），連續4年超過普通本科招生規模。當前，中等職業教育和高等職業教育發展的重點都在于加強內涵建設、提高培養質量和適應性，進而提升吸引力和社會形象，豐富國家教育體系的多樣性，為全面建設社會主義現代化國家培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

從學生發展看，堅持拓寬職業學校學生發展通道。根據產業升級調整需要和社會新增勞動力受教育年限提升規律，逐步引導中等職業教育在堅持職業教育人才培養要求的基礎上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意愿夠條件的學生提供多種就業、升學發展路徑。

從職普融通看，推進職業教育與各學段普通教育滲透融合，推動兩類教育在各成體系的基礎上實現溝通銜接、融通發展。這一點上，各地成功的做法很多。例如：有的地方充分發揮職業學校專業優勢，面向中小學開展職業啟蒙教育、勞動實踐教育，引導青少年樹立技能報國、技能成才的理念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動職業學校和普通高中課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉，鼓勵學生在規則的基礎上自主選擇職業教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支持高職專科和普通本科聯合辦學、貫通培養，努力為每一個人創造人生出彩的機會。

對于如何更好地推進職普融通，學術界也給予了高度關注。2023年9月18日，首屆職普融通培養高質量人才研討會召開。來自北京大學、北京師范大學、西南大學、天津大學、同濟大學、河北建筑工程學院、南京工程學院、秦皇島職業技術學院等40余所高校的專家學者和保定市教育局等地方教育主管部門負責同志交流研討“職普融通”理念下的高質量人才培養路徑。與會專家學者就“歷史與邏輯統一視角的大學職普融通培養高質量高端人才探究”“普職融通的由來、爭議與實現途徑”“中國式教育現代化與統籌‘三教’協同創新”“應用型本科教育與職業本科教育的融合發展”等方面議題，進行了廣泛而深入的交流探討，提出了富有前瞻性、全局性、建設性的觀點意見。