“不同的尺子量不同的學(xué)生”

作為美術(shù)教師，我經(jīng)常會思考一些問題：為什么孩子的畫中成人的味道越來越濃，孩子的率真味道越來越淡？是孩子的問題還是教師教授方法的問題？是引導(dǎo)得太少還是給予的太多？是不是應(yīng)該思考繪畫評價(jià)在教學(xué)中對于學(xué)生的重要性？

要用“不同的尺子量不同的學(xué)生”。學(xué)生獲取的評價(jià)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，只有給予學(xué)生正確合適的評價(jià)才能讓學(xué)生獲得成就感。對于一個(gè)剛剛進(jìn)入一年級的學(xué)生而言，他希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。但是學(xué)生在學(xué)齡前的學(xué)習(xí)知識與能力是不一樣的，所以，教師究竟是關(guān)注學(xué)習(xí)過繪畫的學(xué)生還是沒有學(xué)習(xí)過繪畫的學(xué)生？為此，我建立了不同段位的評價(jià)，給予學(xué)生的關(guān)注和評價(jià)也是不同的。

首先，學(xué)過繪畫的學(xué)生要給予肯定并設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們的繪畫能力在評價(jià)中得到更好地提高。在課堂上，教師不僅要肯定他們的學(xué)習(xí)能力，還可以讓他們當(dāng)小老師去指導(dǎo)其他學(xué)生，并給予加分。

而對于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過繪畫的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們機(jī)會得以展示，讓他們的天賦得到更好地發(fā)揮。我在課堂上看見一些有進(jìn)步的孩子經(jīng)常會表揚(yáng)：“你的畫有自己的獨(dú)特風(fēng)格，老師很喜歡！”

很多學(xué)生都會欣賞一些畫畫好的同學(xué)，就算自己進(jìn)步了，還是覺得自己不夠好。遇到這種情況，我就改變一種方式，告訴他們繪畫是有很多種風(fēng)格的，要學(xué)會感受自己畫中獨(dú)特的地方。我經(jīng)常對孩子說：“看見你的畫，老師覺得很快樂。”“我喜歡你這種繪畫的風(fēng)格。”“你的畫很細(xì)致……”在這些激勵(lì)的話語中，學(xué)生更加自信，更加有動力去學(xué)習(xí)繪畫，漸漸地，他們敢于大膽表現(xiàn)自己，繪畫能力也會提高。這種評價(jià)對于學(xué)生而言，就是正面激勵(lì)的評價(jià)。

繪畫的評價(jià)要因人而異，而不是打分。每個(gè)人在繪畫上都有自己獨(dú)特的地方：有的學(xué)生造型能力很強(qiáng)，這樣的學(xué)生可以隨心所欲地去表現(xiàn)；有的學(xué)生色彩感覺很好，涂的顏色讓人有意想不到的美感；有的學(xué)生畫面構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，有的學(xué)生畫面飽滿，有的學(xué)生畫面生動。總之，每名學(xué)生都有自己的風(fēng)格，不要一味地用一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。我始終堅(jiān)持制定一些基本要求，然后再因人而異地評價(jià)學(xué)生的繪畫作品。

要有“真情實(shí)感”和“真心實(shí)意”。學(xué)生畫畫的本質(zhì)就是真實(shí)的情感表達(dá)，教師對其作品的評價(jià)具有不可忽視的重要作用，通過評價(jià)可以讓學(xué)生的內(nèi)心建立起對他人的尊重意識。理解學(xué)生的畫，就是通過繪畫讀懂學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心。每次作品完成后，我都會讓他們評價(jià)自己的作品，比如“你從這幅作品中學(xué)到了什么？你覺得自己進(jìn)步在什么地方？”學(xué)生在這些提問中，感受到自己的成長，激發(fā)出濃厚的繪畫興趣，獲得更多的成就感。

其實(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在關(guān)注教師。有一次，我站在一位平時(shí)表現(xiàn)很調(diào)皮的學(xué)生身邊耐心地和他交流，他居然在作品中畫上了我，而且還畫上了豎起大拇指的手勢讓我猜一猜。我猜是一只一只的小鴨子，學(xué)生卻告訴我：“老師，這是‘你真棒’的手勢，我要用一整圈‘你真棒’圍著你。”原來，他把對老師的愛和自己對形象的理解體現(xiàn)在繪畫作品中，這就是教師和學(xué)生之間的相互評價(jià)。

每節(jié)課，我都會讓學(xué)生收集繪畫作品，然后在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候讓他們自己裝訂成冊，并設(shè)計(jì)好自己的封面，為自己的畫冊取名。學(xué)生整理作品集時(shí)，可以回顧創(chuàng)作這些作品時(shí)的趣事或過程，也會從中挑選自己最滿意的作品，從而評價(jià)肯定自己。挑選的過程中，學(xué)生可以看到自己的成長歷程和進(jìn)步，反思自己的不足和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生自己給作品標(biāo)上序號并編制目錄，這個(gè)過程不僅是學(xué)習(xí)資料的積累，也會讓他們獲得更多的成就感。最后，作品集上會有教師的批注和評語。以作品畫冊為焦點(diǎn)，教師可以示范如何反思問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生制定出他們自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化提升學(xué)習(xí)能力。

責(zé)任編輯/曹小飛