指向思維品質培養的初中英語閱讀教學課堂提問優化設計

摘 要

思維品質是英語課程四大核心素養之一，初中英語閱讀教學中培養學生思維品質最普遍的方式是課堂提問。教師在閱讀教學中應增強提問意識，立足文本解讀，結合讀前、讀中、讀后不同環節，注重問題的角度、精度和深度，優化設計出更富思維含量的問題，引導學生理解語篇內容、掌握語言知識、體會并評判作者的思想和意圖等，從而達到提高課堂效率、培養思維品質、落實核心素養的目的。

關鍵詞

初中英語 課堂提問 核心素養

思維品質是英語課程四大核心素養之一，是思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現出的能力和水平。通過英語課程的學習，學生應達到相應的思維品質目標，即能辨析語言和文化中的具體現象，梳理、概括信息，建構新概念，分析、推斷信息的邏輯關系，正確評判各種思想觀點，創造性地表達自己的觀點，具備多元思維的意識和創新思維的能力。日常教學中如何培養學生思維品質已成為廣大一線英語教師的共同關注和共同追求。

初中英語閱讀教學中培養學生思維品質最普遍的方式是課堂提問。高質量的課堂提問需要教師在不同閱讀教學環節從學生的實際認知水平出發，以閱讀話題為基礎、以文本為載體、以內涵為中心，通盤考慮，整體謀劃，注重問題設計的角度、精度和深度，以引導學生理解語篇內容、掌握語言知識、體會并評判作者的思想和意圖等，從而達到提高課堂效率、培養思維品質、落實核心素養的目的。……