生如苔花

馬云娟

名師簡(jiǎn)介：湖南省岳陽(yáng)市云溪區(qū)松楊湖中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)一級(jí)教師。倡導(dǎo)在教學(xué)中不斷探索靈活、高效的教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自覺地體會(huì)語(yǔ)言之美。

教育宣言：愛與公正是教育的希望。

本期題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

苔

［清］袁枚

白日不到處，青春恰自來(lái)。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

2018年，清代詩(shī)人袁枚的《苔》因?yàn)橹醒腚娨暸_(tái)《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目走紅。這首詩(shī)之所以能夠一夜走紅，一方面是因?yàn)樵?shī)句朗朗上口且意味深長(zhǎng)，另一方面也是因?yàn)椤督?jīng)典詠流傳》傳唱人、支教老師梁俊和學(xué)生們的故事非常貼合詩(shī)意。苔蘚雖生于陰暗潮濕的角落，無(wú)人問津，可它也有自己的生命本能和意愿，不會(huì)因?yàn)樗幁h(huán)境惡劣而失去勇氣和斗志，這才是生命的意義。

寫作要求

結(jié)合材料內(nèi)容，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不少于800字。

《苔》這首詩(shī)，簡(jiǎn)短而意味深長(zhǎng)，展現(xiàn)了生命的意義與堅(jiān)韌。身為作者，如何將這種意境融入文章，使之豐富而具有感染力，是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、確立中心思想，突出詩(shī)歌精神

首先我們要明確，生命的意義不僅僅取決于所處的環(huán)境或生命的長(zhǎng)短，更多的是在于內(nèi)在的堅(jiān)韌與自我追求的勇氣。“苔花”之所以能在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，并且勇敢地盛開，正是因?yàn)樗兄磺纳Α＿@樣的主題，足以與讀者產(chǎn)生深度的共鳴。

二、明確寫作文體與角度

如果選擇寫作議論文，可以圍繞“環(huán)境并不決定一切，真正的力量在于內(nèi)心”這一主題，通過(guò)解讀《苔》中的意象，為讀者展現(xiàn)生命的真正價(jià)值。

另一種方式是選擇記敘文文體，可以描述一個(gè)人如何從這首詩(shī)中獲得人生的啟示，比如他曾因?yàn)榄h(huán)境或身世方面的不如意而感到沮喪，但通過(guò)這首詩(shī)獲得力量，重新找到生活的方向。

三、深入詩(shī)歌，發(fā)掘亮點(diǎn)

打造一篇吸引人的文章，細(xì)節(jié)和語(yǔ)言上的魅力是不可或缺的。我們可以通過(guò)分析《苔》這首詩(shī)的詞句，找出其中的亮點(diǎn)，比如從“白日不到處”與“青春恰自來(lái)”中，探究?jī)删渲g的對(duì)比如何凸顯了苔蘚堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力。此外，聚焦對(duì)苔蘚特點(diǎn)的描寫，如它在晨露中的模樣、在陽(yáng)光下的色彩變化，這些都能成為文章的亮點(diǎn)。

四、巧妙摹寫，打造詩(shī)意美文

要想打造富有詩(shī)意的文章，可巧妙地使用對(duì)仗、比喻等修辭手法，這樣不僅能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性，還可以讓文章與《苔》這首詩(shī)產(chǎn)生更深的鏈接。例如，描述一個(gè)人或一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，可以模仿詩(shī)中的寫作風(fēng)格和修辭手法，使文章更具文學(xué)性。此外，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的故事與詩(shī)歌相結(jié)合，比如描述一個(gè)在困境中的人如何從這首詩(shī)中獲得啟示和力量，這樣既能體現(xiàn)詩(shī)歌的深度，也能增強(qiáng)文章的感染力。

五、避免陷入誤區(qū)

寫作時(shí)要避免陷入簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述詩(shī)的內(nèi)容、缺乏深入分析的誤區(qū)。要結(jié)合自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的主題進(jìn)行深入探討，使文章具有深度和原創(chuàng)性。

六、結(jié)尾點(diǎn)題，顯露觀點(diǎn)

最后，不要忘記歸納自己的觀點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)生命的真正價(jià)值：無(wú)論何時(shí)都要堅(jiān)韌不拔、勇敢地追求自己的夢(mèng)想，正如苔花在惡劣環(huán)境中依然努力盛開。