張宗明
名師簡介:貴州省遵義市播州區實驗學校原語文教師,多年從事語文教學工作,曾獲貴州省教育系統先進工作者等榮譽稱號。
本期命題
請以“等待那一刻”為題,自選角度,寫一篇記敘文。(60分)
寫作要求
自定立意,不少于600字,文中不得出現真實的個人信息。
思路點撥
這道命題作文,題目由關鍵詞“等待”和“那一刻”組成。從詞義來說,“等待”表示等候,即等候所期望的人、事、物出現。從時長來說,“等待”是表示時間較長的詞語,“那一刻”是表示時間很短的詞語。從事件要素而言,“等待”是漫長的心路歷程,“那一刻”是期盼已久的結果。就語法結構而言,“等待那一刻”可為動賓短語結構,重心在“等”;也可為偏正短語結構,重心在“那一刻”,選擇任何一個角度來寫,都符合題目要求。行文時,可以將“等”的過程與“那一刻”的結果相互呼應,從而體現文章深層邏輯聯系的緊密性和作者思維的嚴密性。
以下分別從“等待”對象、“等待”情感、“等待”過程三個層面進行點撥,以供寫作時參考。
一、依據“等待”對象,確定“等待”的立意?!暗却钡膶ο蟀ā暗却钡陌l出者和“等待”的接受者。二者可以是人,即人與人之間的等待,如“我”等待母親;也可以是事,即人對事的等待,如學生等待期末考試成績。明確“等待”對象是根本前提,這關系到文章立意的高度。例如:周郎萬事俱備等待東風,是智慧和謀略;牛郎織女等待鵲橋相會,是對愛的執著……
二、深化“等待”情感,凸顯“那一刻”的結果。“等待”,是蓄勢待發而非故步自封,是理智思考而非瞻前顧后?!暗却钡臅r間也許很長,其中充滿了堅守與期待,人物的情感變化是細膩而豐富的,而情感的表達將直接影響文章感染力的強弱。“那一刻”何以值得如此等待?從宏觀層面來講,可以是亙古未有的民族復興;從微觀層面來說,可以是翹首以盼的親人團聚,或激動人心的成績揭曉。
三、詳寫“等待”過程,彰顯“等待”的心態?!暗却北澈笥惺裁锤腥说墓适??滋味如何?這是需要詳寫的內容?!暗却辈粌H是一個過程,更展現其背后的心態。在等待中,或期待,或興奮,或主動,或緊張,或焦慮,或無奈。“等待”背后不同的心態,必然帶來“那一刻”的不同結果。行文中,可采用順敘的方式,記敘“等待”后“那一刻”的揭曉;也可采用倒敘的方式,開頭即亮出“那一刻”,進而回顧“等待”的過程。根據主題表達的需要,“等
待”的過程與“那一刻”到來時的情狀可以變換敘述順序,把需要強調的一方提前敘述。
精寫片段
片段一
夕陽徐徐落下,霞光遲遲不退。天邊的幾抹流云被霞光染成金黃色,隱入黛色的群山之后。夜色蒼茫,寒氣逼人,四周更加寧靜。我依偎在小姨的懷里。這時,遠處傳來幾聲歸鳥的啼鳴……在無言的等待中,思念家鄉、懷念母親的情緒油然而生。(貴州省遵義市播州區實驗學校初三(1)班 陳竹)
點評:文段語言優美,善于渲染氣氛,運用夕陽、流云、夜色、寒氣、鳥鳴等意象的排列組合,營造出詩畫般的意境,借以抒發在等待中思鄉懷母的情緒,給人以身臨其境的感覺。
片段二
從一個風景區輾轉到另一個風景區,我的心情在等待中也一變再變。從滿腔激動到滿腹焦慮,從充滿激情到充滿傷感,從無比期待到無比失望,一直等到再著名的地標景點在我眼中都顯得黯然失色,令我毫無興致。(貴州省遵義市播州區實驗學校初三(1)班 朱曉明)
點評:文段語言簡練,化抽象為具象,用排比、對比、夸張手法,書寫自己在等待中一變再變的情感,情真意切,讓讀者產生言已盡而意無窮的感覺。