自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

劉勝飛

摘要：掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，是新時期語文教學(xué)改革和課程改革的重中之重。而寫作教學(xué)又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力、提高語文素養(yǎng)的重要目標(biāo)。將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到寫作教學(xué)中，會對語文的教學(xué)起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略? 高中語文? 寫作教學(xué)

教師在日常的教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)探討高中語文的寫作方法。在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的首位，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路，與此同時，高中語文教師也應(yīng)當(dāng)有自己的一套自主學(xué)習(xí)教育理念，提出一套獨(dú)特的高中語文自主學(xué)習(xí)策略，并且向著這個策略的方向進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行高中語文作文教學(xué)時，做到更有針對性，更有效地進(jìn)行語文作文教學(xué)。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有狹義與廣義之分。狹義的自主學(xué)習(xí)指的是，學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，通過一系列能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展；廣義的自主學(xué)習(xí)指的是，人們通過多種手段和途徑，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。[1]

（二）自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.自主性

自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以按照自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，更大程度地挖掘?qū)W生的潛力。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師不直接告知學(xué)生解決問題的方法，而是為學(xué)生提供解決問題的相關(guān)線索，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索，并根據(jù)線索提示解決實(shí)際問題。

2.民主性

在自主學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、和諧的、民主的。教師在自主學(xué)習(xí)中主要起組織者、鼓勵者和指導(dǎo)者的作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以自由發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間和師生之間能夠進(jìn)行自由的討論，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個性化特點(diǎn)。

3.開放性

在自主學(xué)習(xí)模式中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時空、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織形式及其管理，甚至教學(xué)評價都具有開放性特點(diǎn)。教師在自主學(xué)習(xí)模式中只需要對學(xué)生進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等都由學(xué)生自己確定。此外，學(xué)生還可以自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和計劃，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和評價，進(jìn)而對自己的自主學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)。

4.創(chuàng)造性

自主學(xué)習(xí)中的每一個學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，具有鮮明的個性特征。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探索。自主學(xué)習(xí)的目的并不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單復(fù)制，而是創(chuàng)造性地將自身已有的知識體系與新的知識體系相結(jié)合，進(jìn)而完成知識的再創(chuàng)造。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，并不斷改進(jìn)，以便于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和解決問題，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）提高學(xué)生對寫作的興趣

在高中語文寫作的教學(xué)當(dāng)中，沒有什么是比興趣更好的老師，而想要提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最好的方法。高中階段是一個很敏感的時期，這個時候?qū)W生正處于青少年到成年的過渡時期，在這個時候所培養(yǎng)的興趣能夠影響學(xué)生的一生。因此，語文教師在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)時，一定要采用多種方法來提高學(xué)生對寫作的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，語文教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起感受生活之美，鍛煉學(xué)生對周遭一切的觀察能力，這樣才能激勵學(xué)生將生活中觀察到的一切用文字的方式記錄下來，刺激他們對語文寫作的熱情，令他們更加自主地投入到語文寫作的學(xué)習(xí)當(dāng)中。[2]

（二）鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展

要培養(yǎng)學(xué)生在語文寫作中的自主學(xué)習(xí)能力，語文教師還需要做的就是鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展。每一個學(xué)生作為一個獨(dú)立的個體都具有其獨(dú)特的性格，鼓勵學(xué)生的個性，也就是鼓勵他們在創(chuàng)作時帶上自己的特色。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生能夠感受到自己作為主體的被尊重感，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更具有自信。當(dāng)然，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，同樣也要求教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如說，寫讀書筆記和隨筆，這樣學(xué)生才能為語文的寫作儲備足夠的知識并且進(jìn)行文字描述的鍛煉。在實(shí)際教學(xué)過程中，有一課就是鍛煉學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，教師可以設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生來進(jìn)行寫作能力的鍛煉。然后讓學(xué)生通過自己的聯(lián)想來進(jìn)行創(chuàng)作，這樣在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的同時還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（三）注重學(xué)生主動探索能力的培養(yǎng)

在高中語文寫作的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生主動探索能力的培養(yǎng)是采用自主學(xué)習(xí)策略時不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生具備主動探索的能力和意識，才能讓學(xué)生更加自主并且有目的地投入到語文寫作的練習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為針對學(xué)生主動探索能力和意識的培養(yǎng)可以采取將學(xué)生分組，然后交換作文批改的方式。這樣一來，首先能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通和交流，通過優(yōu)秀作文的欣賞，激發(fā)學(xué)生對語文寫作的學(xué)習(xí)熱情，同時獲得更多的創(chuàng)作靈感。

（四）教師要重視對學(xué)生作文的批改

在高中語文寫作的教學(xué)當(dāng)中，教師有一項(xiàng)工作是極其重要的，那就是對學(xué)生作文的批改。無論學(xué)生進(jìn)行多少創(chuàng)作練習(xí)，最終都是要交給教師進(jìn)行批改。而教師通過對學(xué)生作文的批改，能夠讓學(xué)生了解到目前自身在語文寫作當(dāng)中的優(yōu)勢以及所存在的不足。精準(zhǔn)的評價能夠有效改善學(xué)生的語文寫作缺點(diǎn)。如果學(xué)生能通過教師的批語來發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，那么就可以有效提高學(xué)生對于語文寫作的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加愿意參與到語文寫作的鍛煉當(dāng)中，提高語文寫作的能力。

教師在進(jìn)行實(shí)際的寫作教學(xué)時，可以通過自主學(xué)習(xí)的策略，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累生活素材，不斷擴(kuò)展思維和視野，從而提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2010（02）：88-92.

[2]金靜.深入分析自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2013（01）：91.