小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

肖述兵

高效課堂教學(xué)是教師的任務(wù)之一。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”

高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上更高層次的追求。怎樣的課堂才算是高效課堂，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、追求高效課堂就要了解學(xué)生，做到因人而教

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。”

（一）了解學(xué)生的個(gè)性。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng)，因此經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）了解學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)效果，也幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（三）了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是高效課堂的保證

我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)教師要發(fā)展學(xué)生的潛在能力。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是看自我在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為中的角色地位與表現(xiàn)。與之相對(duì)的是，“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”或“機(jī)械學(xué)習(xí)”。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能力水平也不斷提高。

例如，對(duì)于“十的加減法”課中，讓學(xué)生在操作和交流（同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流）中“創(chuàng)造”出了10的加減法的全部算式。

又如，教學(xué)“十幾減七”時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)一回“售貨員”，從15個(gè)蘋(píng)果里賣(mài)出7個(gè)，學(xué)生在操作和交流中得到多種拿法，由此“創(chuàng)造”出了各種計(jì)算（15－7）的方法。

再如，對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”課中，學(xué)生把附頁(yè)的花剪下來(lái)分顏色整理后，師生的評(píng)價(jià)按紅花5朵、黃花4朵、蘭花3朵、紫花2朵順序分類整理學(xué)生作品時(shí)，學(xué)生提出了“比多比少”“最多最少”“一共多少”等問(wèn)題，有一個(gè)學(xué)生冒出“我發(fā)現(xiàn)它們像樓梯”的“非數(shù)學(xué)”的回答，這正是學(xué)生思維精彩的“意外”。課后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)生活用品、學(xué)習(xí)用品等，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去。

三、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，關(guān)鍵不僅在于改變數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

四、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂

多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教師來(lái)講，就是在構(gòu)建高效課堂。利用信息資源，可以豐富教師的備課內(nèi)容；運(yùn)用多媒體課件，可以加大課堂教學(xué)的信息量等。對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率；通過(guò)多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識(shí)的理解和記憶。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上起到了事半功倍的作用。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響，為學(xué)生的空間想象創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

五、形成良好的習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航

俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)，我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。其次，形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心投入，如認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題；認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)；計(jì)算后，要認(rèn)真檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。