淺析初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育

王紹林

初中學(xué)生受其年齡和閱歷的限制，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解力有限。在這一背景下，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)揮的引導(dǎo)性作用。通過(guò)多種方式為學(xué)生展示更加富有感染力和表現(xiàn)力的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在文化的熏陶下逐漸形成相應(yīng)的價(jià)值觀與審美觀，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。古詩(shī)文作為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的有效媒介，應(yīng)該在教學(xué)中得到足夠的重視。

一、初中語(yǔ)文加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的重要性

（一） 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高對(duì)文字的感知力

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的底蘊(yùn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的字詞的記憶與課文的背誦，而是帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟博大的中華文化，并且在文化的熏陶下不斷提升文學(xué)素養(yǎng)。古詩(shī)文作為學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的橋梁，讓教師能夠找到合適的切入點(diǎn)展開(kāi)深層次的傳統(tǒng)文化教學(xué)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了中國(guó)文化的博大精深。

（二）增強(qiáng)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生了解中國(guó)發(fā)展的歷史，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心起著重要的作用。在古詩(shī)文中，學(xué)生可以感受到古人“悲天憫人”的情懷，體會(huì)古人“為國(guó)為民”的志向，懂得古人對(duì)“真善美”的推崇，從而提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）樹(shù)立文化自信，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀

提高全民的文化自信是當(dāng)代文化工作者的目標(biāo)，也是伴隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，在文化領(lǐng)域內(nèi)的必然趨勢(shì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)可以領(lǐng)略我國(guó)的大好河山，感受上下五千年的文人情懷，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并自覺(jué)在日常生活之中踐行。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的策略

（一）采用多元化教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加富有感染力

在傳統(tǒng)文化教育中，教師要采用多種教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的誦讀模式，讓學(xué)生能夠更加真切地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的美。比如在學(xué)習(xí)與雨相關(guān)的古詩(shī)文時(shí)，教師可以將詩(shī)詞與相關(guān)的視頻相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在直觀的形象刺激下認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞高度的概括性和傳神的表達(dá)力。“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，短短十個(gè)字卻表達(dá)了雨后山中意境。“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆眲t表達(dá)出了離別的愁緒。教師將視頻與詩(shī)詞相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在思考與欣賞中體味古詩(shī)詞所表達(dá)的含義與意境，讓詩(shī)句有直觀的感染力，往往能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)言應(yīng)用的自信心

語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展往往可以提高課堂氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中揣摩和分析，并且達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的效果。比如教師可以結(jié)合天氣、節(jié)日或者特殊的情境，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)考慮到用韻和詞的準(zhǔn)確性等問(wèn)題。教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)作的詩(shī)詞誦讀出來(lái)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)逐漸愛(ài)上詩(shī)詞，愛(ài)上傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生真正融入到語(yǔ)文的世界里，感受傳統(tǒng)文化之美。

（三）加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師要不斷反思課堂的設(shè)計(jì)，提高備、教、評(píng)、改之間的緊密聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》時(shí)，教師可以用視頻、圖片以及相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行新課導(dǎo)入，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考春天不同時(shí)期的景色，并且將“帶雪梅初暖，含煙柳尚青”“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃”等詩(shī)詞納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)不同春色的差異，并且感受古詩(shī)詞對(duì)字詞應(yīng)用的準(zhǔn)確性，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育必須從多個(gè)層面入手，提升備、教、評(píng)、改的呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到潛移默化的傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且自覺(jué)將其運(yùn)用到傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校也要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，鼓勵(lì)教師開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，做好中華傳統(tǒng)文化的傳承者與踐行者。