優化小學語文閱讀教學的策略研究與實施

李慶

摘要：提高學生的語文綜合素質有賴于優化語文閱讀教學。語文閱讀甚至與學生學習的“動力”直接相關，因為整個語文學習過程本質上是學生的語言表達理解能力提高的過程。換句話說，語文素養的優化可以有效地支持學生的發展。在此基礎上，教師應重視小學語文閱讀教學的優化，仔細分析小學語文教育的現狀并積極提出優化小學語文閱讀教學策略，對改善小學語文閱讀現狀起到推動作用。

關鍵詞：優化 小學語文 閱讀教學

引言：

新的課程標準出臺后，對學科核心素養的培養提出了明確的要求，提升學生學科核心素養非常重要，因此，進一步優化小學語文閱讀策略，提高語文教學質量，已成為小學語文教師工作的重中之重。

一、語文閱讀教學基本內容概述

語文閱讀的基本內容包括三個方面：基本內涵、基本要素和基本原則。

（一）語文閱讀教育基本內涵有兩層含義。一是“教育”的內涵，它指的是教師引起、維持或支持學生學習的所有行為。這是一項單一的教育和學習活動。當然，在教育方面，教育和科學有各自獨立的活動，不能相互替代。二是“閱讀教育”的內涵，是指主體（教師和學生）在一定的方法指導下與文本進行多方面的對話。[1]

（二）語文閱讀的基本要素。在閱讀教育中，教師應用不同的形式讓學生發揮他們的主體性，這不僅表現在學生對學習的意識和主動性上，而且還表現學習過程中的具體行為上，如接受、探索、訓練和創新，它還包括閱讀主體的知識和心理狀態。

（三）語文閱讀的基本原則。教育原則是在確定教育目標和理解教育法的基礎上監督教育工作的基本準則。語言存在于文本中，取決于特定的語境。因此，它們之間存在著相輔相成、相互滲透的辯證統一關系。

二、優化小學語文閱讀教學的重要意義

優化小學語文教育是新課程標準的要求。這一優化措施對培養和提升語文學科的基本讀寫能力具有深遠影響。優化閱讀教育首先要重視和尊重學生主體地位，更好地貫徹以人為本的理念。也就是說，以人為本是優化小學語文素養教育的出發點和基礎。

優化語文閱讀和寫作技能有利于學生閱讀技能和質量的全面提高。因為語文閱讀的主要目的是提高學生閱讀能力，而閱讀技能不僅是提高能力的重要指標，也是學生綜合素質的重要組成部分。最后，優化小學語文閱讀對豐富學生的知識體系，進一步拓寬學生的視野非常重要。[2]因為人類的很多知識都來自閱讀的積累。通過優化閱讀教育，提高學生的閱讀技能，可以自然地提高學生的閱讀效率和閱讀質量。

三、重要策略

（一）優化小學語文閱讀教學要求教師提高自身綜合素質。其中之一是提高專業素質。良好的專業素質要求教師把學生的興趣放在首位，注重學生的發展。教師必須正確理解閱讀的意義和要求，找到閱讀的方向并加以優化。（二）語文閱讀教育的優化要求教師積極引入閱讀方法的創新。創新閱讀教學法的主要任務是培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀積極性。教師可以積極創造閱讀情境或吸引學生的注意力，利用多媒體的便利性，讓學生真正享受閱讀。在激發學生的閱讀興趣和積極性后，他們的自主閱讀意識不斷增強，閱讀效率自然就提高了。（三）語文閱讀教學的優化要求教師培養學生良好的閱讀習慣。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。”可見培養良好的閱讀習慣對學生有深遠的影響。作為一名語文教師，對自己所教的學生整個小學階段要完成哪些閱讀內容應做到心中有數，這樣才能更有效地指導課外閱讀。[3]

結語：總之，基于新課標的重要性和初中語文閱讀教育的現狀，改革和優化初中語文閱讀教學是必要和緊迫的。語文教師必須不斷提高綜合素質，積極創新教學方法，以此來真正提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]耿真玲. 優化初中語文閱讀教學的策略研究與實施[J]. 課外語文（上），2016（10）：109.

[2]李洪柱. 優化初中語文閱讀教學的策略研究與實施[J]. 長江叢刊，2017（3）：98.

[3]李曉軍. 優化初中語文閱讀教學的策略研究與實施[J]. 語文課內外，2020（29）：158.