中國傳統節日文化融入幼兒園的價值及基本途徑

高 奕

(成都大學師范學院,四川成都,610106)

一、引言

中國傳統節日具有濃郁的文化特征,蘊含深厚的歷史記憶,是文化傳承和形塑社會的重要載體,節日活動是增強文化認同與文化自信的重要途徑。[1]幼兒園傳統節日教育是傳承中華優秀傳統文化的途徑之一,不同的節日具有不同的傳統文化知識、習俗禮儀和內涵。中國傳統節日在生活中以周期的形式呈現,傳承和弘揚某一節日文化的精神和價值,傳統節日在幼兒園的開展,能培養幼兒的人文精神。[2-3]在幼兒園中融入中國傳統節日文化元素,可以增強幼兒對不同節日的認識和對本民族的自豪感,促進幼兒社會性發展。本研究從中國傳統節日文化融入幼兒園的價值出發,探究中國傳統節日文化融入幼兒園的基本途徑。

二、價值

(一)傳承與創新中國傳統節日文化

中國傳統節日文化是不斷傳承的優秀智慧,不同節日有不同的寓意,傳統節日對幼兒具有重要的教育價值,能促進幼兒情感、語言、社會、健康等多方面發展。

每個傳統節日具有獨特的文化來源。首先,在幼兒園組織開展相關活動時,教師要了解節日的來源、習俗等。其次,教師要做好計劃與安排,設計與五大領域課程相關的活動。最后,教師要加強與幼兒家長的溝通與聯系,充分利用家庭資源,形成教育合力,促進幼兒對傳統節日的體驗與認識。在幼兒園開展與中國傳統節日相關的活動,有助于促進傳統節日文化在幼兒園的傳承與創新。

(二)豐富幼兒園的教育活動

中國傳統節日文化可以為幼兒園提供豐富的教育教學素材。幼兒園可以在園本課程或班本課程基礎上,增添傳統節日的相關課程。例如:在端午節來臨之際,教師可以在幼兒園五大領域教學中設計有關端午節的教育教學活動。在語言領域,教師可以讓幼兒閱讀與傳統節日相關的繪本故事、談一談對傳統節日的了解;在藝術領域,教師可以讓幼兒繪畫、做手工等;在社會領域,教師可以讓幼兒制作傳統節日作品,并與同伴和家人分享。教師根據不同的節日設計不同的教學目標和內容有助于豐富幼兒的教育活動。同時,傳統節日可以豐富幼兒園的游戲內容,例如,在端午節,教師可以設計劃龍舟游戲,根據端午節的相關歌曲開展手指游戲。總之,傳統節日在幼兒園中傳承與創新,能夠豐富幼兒園的教育活動,增加幼兒對傳統節日的了解。

(三)培養幼兒的愛國情感與良好品質

一方面,中國傳統節日文化是中華民族優秀智慧的結晶,節日文化能增進幼兒的愛國情感。在幼兒園傳承和弘揚中國傳統節日文化,有助于營造節日氛圍,使幼兒在節日環境中理解中國傳統節日文化,培養幼兒對中華文化的情感和價值認同,激發幼兒對祖國的熱愛。

另一方面,中國傳統節日文化能培養幼兒良好的品質。傳統節日文化中蘊含著豐富的道德規范,幼兒可以學會不同節日的禮儀規則和行為方式,理解不同節日的社會文化和倫理道德,例如,端午節的忠誠、重陽節的尊老敬老等。中國傳統節日文化能夠激發幼兒的愛國情感,培養幼兒的社會責任感、集體意識、道德觀念、行為習慣。同時,中國傳統節日能促進幼兒社會性和道德感的發展,提升幼兒的想象力、好奇心、專注力和動手操作能力,滿足幼兒個性化發展需求。[4-5]

(四)促進幼兒手部精細動作的發展

在組織中國傳統節日相關活動時,幼兒園會在藝術領域開展與節日文化相關的手工活動,如在春節開展畫年畫、剪紙等活動。幼兒在操作過程中,學會運用剪刀、膠布、膠水等工具或材料,有助于手部精細動作的發展。

(五)促進幼兒之間的溝通與合作

在幼兒園開展傳統節日教育活動,幼兒之間可以分享自己在家里怎么過節日、為什么會有這個節日、為什么每年都過這些節日等,幼兒在同伴之間進行分享與表達能夠增強幼兒之間的溝通。此外,幼兒在活動中需要與同伴合作,如讓班級幼兒一起完成端午節劃龍舟的游戲,這需要同伴之間合作與協助才能完成。

三、基本途徑

幼兒是祖國的未來,是我國優秀傳統文化的繼承者和弘揚者,讓幼兒接受優秀傳統文化的熏陶,可以培養幼兒愛祖國、愛社會的積極的情緒情感體驗。[6]在幼兒園一日生活中可以融入中國傳統節日內容,讓幼兒在潛移默化中學習和傳承中國傳統節日的習俗和禮儀等。

(一)在環境創設中融入中國傳統節日文化

《3～6歲兒童學習與發展指南》強調,幼兒教師要尊重幼兒的身心發展特點和學習興趣,為幼兒提供一個健康有益的教育環境。[7]在幼兒園環境創設中融入中國傳統節日文化,即在幼兒園的物質環境和精神環境中融入節日文化元素和相關的教學資源,營造具有濃厚節日氛圍的學習環境。幼兒園環境創設是對幼兒進行教育的重要途徑之一。從幼兒視角出發,根據幼兒的年齡特點、傳統節日教育的主題進行環境創設,可以讓幼兒在參與環境創設的過程中了解中國傳統節日文化。以中秋節為例,教師利用紙質或布制的材料制作月亮和兔子的裝飾品,并掛在教室的天花板或墻面上;在教室中擺放一些與中秋節相關的物品,如月餅、燈籠等;在教室設置“中秋”區角,讓幼兒了解有關“中秋”的知識;在教室墻面上制作嫦娥奔月故事板,以圖文結合的方式講述中秋節的傳統故事,鼓勵幼兒和同伴講述嫦娥奔月的傳統故事。環境創設有助于幼兒體驗和學習中國傳統節日文化。

(二)在五大領域課程中融入中國傳統節日文化

中國傳統節日的知識和活動可以融入幼兒園五大領域課程教學體系中。教師可以根據幼兒的身心發展特點,制定合理的課程教學目標,將春節、元宵節、端午節等傳統節日融入幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術五大領域課程,組織幼兒活動。幼兒園五大領域課程的開發與實施,能深化幼兒對傳統節日的認同,加深對傳統文化的理解,為幼兒繼承和弘揚中華優秀傳統文化打下堅實基礎。[8]以端午節為例,在健康領域中,教師可以組織幼兒制作粽子的活動,讓幼兒了解制作粽子的材料和過程,提醒幼兒選擇雜糧、瘦肉等食材,同時,也可以開展賽龍舟游戲,增強幼兒體質。在語言領域中,教師可以講述有關端午節的故事,培養幼兒的傾聽和語言表達能力,并鼓勵幼兒學習與端午節相關的詩詞與歌謠。在社會領域中,教師可以組織幼兒討論各地區端午節的不同習俗與慶祝方式。在科學領域中,教師可以帶領幼兒探索端午節為什么要吃粽子、掛艾草等。在藝術領域中,教師可以帶領幼兒創作端午節的藝術作品,如繪制龍舟等。通過五大領域課程的實施,幼兒可以在參與中國傳統節日中傳承和發揚中華優秀傳統文化。

(三)在游戲活動中融入中國傳統節日文化

根據皮亞杰的認知發展理論,幼兒的思維是具體形象的,幼兒知識的獲取是通過游戲進行的。教師通過游戲進行教學,能增強幼兒的學習興趣。幼兒園游戲活動融入中國傳統節日文化,可以讓幼兒感受濃厚的節日氛圍,了解和體驗傳統節日文化的內涵和習俗。游戲能吸引幼兒的注意力,提高幼兒學習中國傳統節日文化的興趣。

以中秋節為例,教師可以在游戲中設置中秋節的游戲關卡,讓幼兒在游戲中賞月、吃月餅,了解中秋節的歷史和傳說。教師在游戲開始前需要營造以中秋節為主題的游戲情境,擺放有關中秋節游戲的道具。將中國傳統節日文化有機融入幼兒園游戲活動,有助于幼兒增強對中國傳統節日文化的認識和理解。

(四)在傳統節日慶典中融入中國傳統節日文化

幼兒園傳統節日慶典融入中國傳統節日文化,能為幼兒提供豐富多彩的節日體驗,促進幼兒理解和欣賞中國傳統節日文化,培養幼兒的文化自信和民族自豪感。在節日慶典開始前,教師可以通過故事講述、圖片展示、視頻播放等方式,向幼兒介紹節日的由來、歷史和文化意義。在傳統節日慶典開展過程中,教師可以鼓勵幼兒參與舞蹈、音樂、戲劇表演等,感受中國傳統節日文化的魅力。

以重陽節為例,幼兒園可以策劃以“敬老愛老”為主題的幼兒園節日慶典活動。在活動內容上,教師可以讓幼兒朗誦關于敬老的詩歌、表演生活情景劇、展示敬老禮儀等。在角色分配上,教師可以讓幼兒自由選擇孩子、老人、社區工作者、志愿者等角色,讓幼兒在角色扮演情景劇中明白尊敬老人的道理。幼兒園通過重陽節節日慶典活動,讓幼兒了解重陽節尊老敬老的節日文化。

(五)在家園社中融入中國傳統節日文化

在幼兒園、家庭和社區中融入中國傳統節日文化,有助于形成教育合力。家校社能從多個角度融入中國傳統節日文化。在幼兒園開展中國傳統節日活動時,家長需要積極參與,配合幼兒園活動的開展,和幼兒共同了解和體驗中國傳統節日的文化。同時,幼兒園可以與社區合作,組織幼兒參與社區的中國傳統節日活動,如觀看劃龍舟比賽、參加社區的傳統節日文藝表演等。將中國傳統節日文化融入家庭、社區與幼兒園,可以促進幼兒的全面發展。

四、結語

在幼兒園中融入中國傳統節日文化,對幼兒發展具有重要價值。幼兒園要重視中國傳統節日文化的獨特意蘊,促進幼兒對中國傳統節日文化的理解。在幼兒園傳統節日文化開展過程中,教師要善于組織各種類型的活動,讓幼兒在玩中學、在游戲中學,拓寬教育途徑。