卓越英才，要早發(fā)現(xiàn)、優(yōu)培養(yǎng)

葛軍

黨的二十大報(bào)告提出：“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”映照到基礎(chǔ)教育，就是要研究“如何深入貫徹拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)”“如何正確認(rèn)識(shí)并最優(yōu)達(dá)成拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)目標(biāo)”。高中階段必須基于每一位學(xué)生，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)而全面的基礎(chǔ)，即“責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，人文素養(yǎng)厚，科學(xué)理性強(qiáng)”，同時(shí)還須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，一旦學(xué)生的創(chuàng)新潛能勃發(fā)出來(lái)，學(xué)校就迅捷啟動(dòng)適合這些學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的培養(yǎng)通道與平臺(tái)，做到早發(fā)現(xiàn)、優(yōu)培養(yǎng)。

雙層級(jí)培養(yǎng)路徑

做好“初高”向下銜接和高中高校“雙高”向上貫通。基于我校百余年來(lái)資優(yōu)生教育的長(zhǎng)期實(shí)踐探索，回應(yīng)國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的呼喚，我們系統(tǒng)設(shè)計(jì)，憑借自身人文教育的厚重根基、理科教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)秀，對(duì)一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有余力的優(yōu)秀高中學(xué)生進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，在開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，將必修與選修相融通，必修課程分層教學(xué)與理科課程免修制相結(jié)合，形成了公民素質(zhì)養(yǎng)成、思維品質(zhì)提高、實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)科拓展類、綜合融通類、與高校共創(chuàng)課程類等三大課程群。

“初高”銜接方面，立足集團(tuán)辦學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)，建立了“小學(xué)—初中—高中”知識(shí)、方法與創(chuàng)新思維訓(xùn)練一體化引導(dǎo)促進(jìn)的平臺(tái)，組建了一支“卓越英才培養(yǎng)行動(dòng)”教師志愿者指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，推出系列高品質(zhì)研學(xué)課程，實(shí)行“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)—問(wèn)題研討—方案解決—成果凝練”的四步導(dǎo)學(xué)策略。比如：每年為高一新生精心打造“科學(xué)盒子”線上課程。“科學(xué)盒子”是一款探究性學(xué)習(xí)教具集成包，每套盒子都有基于課程配套的線上課程和特制教具。學(xué)生4人一組，進(jìn)入搭建完善的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，完成課題探究。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)選、成果匯報(bào)，并制作成果集。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，極好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，更新了學(xué)生初中時(shí)慣用的“聽(tīng)課—記筆記—做作業(yè)”的舊有學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以全新的姿態(tài)進(jìn)入高中。

“雙高”貫通方面，我校依托國(guó)內(nèi)一流高校和科研院所的傾力支持，對(duì)拔尖創(chuàng)新后備人才進(jìn)行一體化、個(gè)性化培養(yǎng)模式的探索，全面開(kāi)展理科課程重構(gòu)，重構(gòu)后的理科課程由理科核心基礎(chǔ)課程、理科綜合實(shí)踐課程、理科個(gè)性選擇課程三個(gè)維度構(gòu)成，積極激勵(lì)綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生參與各類卓越計(jì)劃、“少年班”計(jì)劃、中學(xué)生英才計(jì)劃等。

構(gòu)建積極生長(zhǎng)的機(jī)制

在全面落實(shí)國(guó)家新課程新教材的理念和要求的菁英育人實(shí)踐中，我校以思維化教學(xué)為抓手，積極落實(shí)菁英教育理念，菁英教育應(yīng)是“慢”的教育，因慢而漫、而蔓、而曼，讓每個(gè)孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。積極貫徹“低起點(diǎn)，小步子，樹(shù)信心；引方法，勤反饋，上臺(tái)階”的教與學(xué)基本思路，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“三一學(xué)法”，即一個(gè)問(wèn)題多個(gè)解決途徑（一題多解），一個(gè)解決途徑可以處理多個(gè)問(wèn)題（一解多題），一個(gè)問(wèn)題聯(lián)通著不同領(lǐng)域的若干問(wèn)題（一題多題），積極推行“簡(jiǎn)單問(wèn)題深度思考”的教學(xué)行動(dòng)。積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建無(wú)邊界學(xué)習(xí)場(chǎng)域，充分利用信息化資源、AI技術(shù)，持續(xù)打造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的全e教育生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具交互性、開(kāi)放性和未來(lái)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)賦能，助力他們養(yǎng)成“自主、合作、探究、反思、體驗(yàn)、實(shí)踐”等基本素養(yǎng)。

上述重點(diǎn)任務(wù)的推進(jìn)相互關(guān)聯(lián)，互為基礎(chǔ)，同生共長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我校師生不懈努力與實(shí)踐，以國(guó)家級(jí)“雙新”示范校為抓手，積極推進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。