“教師退出機(jī)制”六問

北京豐臺教育發(fā)展理事會2024年工作會上通過的《關(guān)于推進(jìn)豐臺區(qū)中小學(xué)教師“區(qū)管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年豐臺區(qū)將在“區(qū)管校聘”改革中加強(qiáng)對教師的年度考核和考核結(jié)果運(yùn)用，探索建立教師退出機(jī)制。事實(shí)上，在此之前，多地都在探索和實(shí)施教師退出機(jī)制，包括寧夏、浙江寧波市、山東平陰縣、貴州貴陽市等。可見，共識正在逐步積累。

教師退出機(jī)制，吹皺了教師行業(yè)“鐵飯碗”的一池春水。本刊編輯部通過調(diào)研收集了一線教師對此項(xiàng)政策的關(guān)心與關(guān)切，梳理出如下六個(gè)問題——

教師不再是“鐵飯碗”？

為何要實(shí)施“教師退出機(jī)制”？

如何保證“教師退出機(jī)制”實(shí)施的公平公正？

退出機(jī)制怎樣切實(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量？

如何確保“教師退出機(jī)制”差異化穩(wěn)妥推進(jìn)？

國外“教師退出機(jī)制”有何經(jīng)驗(yàn)參考？

本期專題報(bào)道圍繞以上問題邀請相關(guān)專家、學(xué)者撰文，解讀“教師退出機(jī)制”的內(nèi)涵，分析其釋放出的信號；闡述實(shí)施“教師退出機(jī)制”的背景和必要性；探討由誰來評、評什么、怎么評，如何保證過程公平與結(jié)果公平；探究從實(shí)施“教師退出機(jī)制”到實(shí)現(xiàn)教育提質(zhì)的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實(shí)路徑；呼吁建立符合教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律的考核評價(jià)機(jī)制；總結(jié)試點(diǎn)地區(qū)所取得的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)施過程中凸顯出的問題，討論如何確保這一政策的穩(wěn)妥推進(jìn)；聚焦怎樣引導(dǎo)教師做好心理調(diào)適，維護(hù)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。