分級閱讀是為培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣、提高閱讀能力而采取的策略和手段，包括給圖書分類、分級，閱讀指導(dǎo)、閱讀能力測評等一系列活動，是當(dāng)下全民閱讀理論研究的著力點之一。

分級閱讀體系因國別語言和文化不同而具有很大差異性。英語的分級閱讀起源于英國，有近百年歷史。日本也早在20世紀(jì)60年代就開始了分級閱讀的研究和活動，我國在學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達國家的基礎(chǔ)上，探索和實踐了20多年，積累了一些有益經(jīng)驗。中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會少年兒童分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用試驗室（以下簡稱“實驗室”）在此項工作上持續(xù)發(fā)力，在大量調(diào)研和理論研究基礎(chǔ)上，于2023年2月推出《3—8歲兒童分級閱讀指導(dǎo)》團體標(biāo)準(zhǔn)，得到幼兒園及小學(xué)教育工作者、出版人、家長、少年兒童的認可。隨著分級閱讀工作的深入開展，針對標(biāo)準(zhǔn)落地實踐過程中遇到的不了解、不理解的問題，實驗室的專家老師廣泛吸收一線工作者意見，撰寫出一批指導(dǎo)及研究性文章，本刊集結(jié)于此，以專題形式予以展現(xiàn)。

科學(xué)建立適合我國少年兒童的分級閱讀體系，是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，需要理論和實踐同步發(fā)展，需要社會各界共同助力、密切配合，我們衷心期望這項工作取得更大進步！

策劃人：宗蕾