強(qiáng)化學(xué)生注意力 建好成長助力器

夏明霞

教學(xué)過程中，如何最大程度地幫助學(xué)生集中注意力，是解決學(xué)習(xí)問題至關(guān)重要的一環(huán)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的助力器和壓艙石。本文結(jié)合教育心理學(xué)理念，系統(tǒng)探討如何集中學(xué)生注意力，全面思考教與學(xué)的關(guān)系，力求在集中學(xué)生注意力上做足做好教育文章。

一、立足學(xué)生“求教心”，在運動變化中組織教學(xué)

學(xué)生天生自帶求教心，身為教師，理當(dāng)擔(dān)起從教責(zé)任，不負(fù)學(xué)生期盼。課堂是培養(yǎng)學(xué)生注意力的前沿陣地，不少課堂理念新、方法活，動用電子教育產(chǎn)品等輔助手段較多，但大部分課堂教學(xué)仍以教師為主導(dǎo)，對“以學(xué)生為主體”的理念把握不足。

根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生注意力持續(xù)時間與注意的對象有極大的關(guān)系。如果注意的對象是靜止的、單調(diào)的、一成不變的，那么學(xué)生的注意力就很容易分散;如果注意的對象是運動的、復(fù)雜的、變化著的，那么學(xué)生的注意力就容易集中。教師可以從課堂結(jié)構(gòu)入手，將課堂劃分為若干個階段，綜合運用聽和說、聽和寫、聽和做等多種手段，讓學(xué)生的注意力始終處于集中狀態(tài)，防止其形成“入定”的僵化模式。

例如教學(xué)分?jǐn)?shù)時，教師可以先簡單交代一下分?jǐn)?shù)的特點，隨即讓學(xué)生在草稿紙上畫一個圓（正方形、線段），將其任意劃分為相等的幾份，并與周圍同學(xué)討論分了幾份。然后教師根據(jù)問題導(dǎo)向，再精講1～2分鐘，告訴學(xué)生取幾份便是幾分之幾。接著教師可以出一系列題目讓學(xué)生自主練習(xí)，并交換答案，說一說得出結(jié)果的過程。最后教師要對學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣將實際練習(xí)與聽課結(jié)合起來，能夠有效解決學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象。

在高效課堂教學(xué)中，教師安排給學(xué)生“聽”的時間需要少于給學(xué)生“動”的時間，這個“動”是動腦、動筆，包含純粹聽講以外的說、寫、討論、競賽、情境模擬等各種方式。因此，教師必須有不斷創(chuàng)新的意識和精益求精的追求，才能真正打造高效課堂。

二、挖掘?qū)W生“智慧心”，在有意注意上傾心用力

根據(jù)教育心理學(xué)理論，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)學(xué)生的有意注意（也稱隨意注意），同時應(yīng)當(dāng)突出用好有意注意與無意注意（也稱不隨意注意）相互轉(zhuǎn)換的客觀規(guī)律，尤其是在有意后注意（也稱隨意后注意）的訓(xùn)練培養(yǎng)上，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的智慧，力求事半功倍。

一般來說，上課之初，學(xué)生的注意力仍停留在課間，此時教師可以通過嚴(yán)肅命令等方式讓學(xué)生從無意注意進(jìn)入有意注意。接著教師可以用輕松的話題、直觀的教具，加上簡明形象的語言開展課堂教學(xué)，最好與學(xué)生身邊的人和事產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生有意后注意，這樣無須意志努力便能維持長久的注意力。在教學(xué)重點內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)精心考慮聲調(diào)、表情、方式的轉(zhuǎn)換，通過簡潔有力的表述刺激并凝聚學(xué)生的有意注意，使學(xué)生牢記重點內(nèi)容。

下課前，由于學(xué)生聽課時間較長，注意力最易分散，此時教師應(yīng)果斷結(jié)束教學(xué)，直接布置作業(yè)，并強(qiáng)調(diào)完成后進(jìn)行檢查，讓學(xué)生做到有意注意。有意后注意作為注意的一種特殊形式應(yīng)當(dāng)引起教師的高度關(guān)注。

三、激發(fā)學(xué)生“好奇心”，在教學(xué)設(shè)計中增添趣味

興趣是無形的力量。考慮到學(xué)生受年齡限制，注意力不可能長時間集中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力。平時備課時，教師可以精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備2～3個與教材內(nèi)容相關(guān)的故事、趣味題等，以備不時之需。

例如在強(qiáng)化1～9的數(shù)字加法時，教師可以用九宮圖來激發(fā)學(xué)生的好奇心，采用幻方原理，把1～9共9個數(shù)字填入方格內(nèi)，使任意一行、任意一列及對角線的幾個數(shù)之和都相等，這能充分集中學(xué)生注意力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好奇心是開啟興趣的鑰匙，興趣是學(xué)生自覺集中注意力的引擎，這些都是集中學(xué)生注意力的利器。

集中學(xué)生注意力的方法還有很多，例如上課過程中教師突然停止說話、突然提問等，只要善于利用各種方法，就能切實集中學(xué)生的注意力。

四、順應(yīng)學(xué)生“感知心”，在潤物無聲中開花結(jié)果

榜樣的力量是無窮的。學(xué)生對教師的一舉一動往往極為關(guān)注，將他們作為自己言談舉止的模范。教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，幫助學(xué)生提高注意力。

首先是“專”。教師應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)性，掌握教學(xué)規(guī)律，做到教學(xué)有的放矢，不斷汲取最新教學(xué)成果，投身教育教學(xué)改革，力求掌握最好的教學(xué)方法。學(xué)生們看在眼里、記在心里，自己也會主動配合，積極培養(yǎng)自己的專注力，以更大的熱情投身于學(xué)習(xí)之中。

其次是“本”。教師的從教基本功在于“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）。在授課過程中，教師應(yīng)該注意聲音的抑揚頓挫，讓學(xué)生聽課如聽一首優(yōu)美的歌曲一樣，在不知不覺中被激起興趣，從而提高專注力。做到這一點并不難，一口標(biāo)準(zhǔn)、悅耳、動聽的普通話就是教師的職業(yè)語言。教師平時要注重踏實訓(xùn)練，堅持說普通話，授課時注意聲音的高低、強(qiáng)弱、長短變化，在潛移默化中影響學(xué)生。

最后是“正”。德高為師，身正為范，教師在任何時候都不要忘記師德師風(fēng)之于學(xué)生的感染力，在有意無意中集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的專注水平。

五、借助學(xué)生“進(jìn)取心”，在正面強(qiáng)化中錘煉學(xué)品

要想解決學(xué)生注意力分散的問題，教師還是要從系統(tǒng)性、計劃性出發(fā)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。教師要注重“學(xué)品教育”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性。在講授每一節(jié)新課時，教師要說明這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求，預(yù)先告訴學(xué)生難懂的知識點，這樣就能使學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，直接引發(fā)學(xué)生的有意注意。教師要因材施教，做好周密計劃，對不同的學(xué)生提出不同的要求，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，經(jīng)常向?qū)W生提出新問題、新任務(wù)，要求學(xué)生保持毫不松懈的意志。當(dāng)然，提出的要求應(yīng)具體明確，任務(wù)也應(yīng)為學(xué)生能完成的，幫助學(xué)生排除各種干擾，把注意力集中在學(xué)習(xí)上，同時注重良性競爭，培養(yǎng)學(xué)生建立適度的競爭意識，讓學(xué)生切實提升有意注意水平，從而最大限度地提高教學(xué)效果。