學科視域下小學主題式勞動教育探究

張亞輝

2020年7月，教育部組織研究制定了《大中小學勞動教育指導綱要》，要求在學科視域下有機滲透主題式勞動教育，依據勞動教育課程標準，在其他學科中有機融入勞動教育內容。

一直以來，新密市政通路小學非常重視勞動教育，從學校的勞動教育課到每周的勞動實踐活動，同時結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、端午節、中秋節等節日開展豐富多彩的主題勞動教育，培養學生的勞動意識，激發學生的勞動興趣，營造勞動最光榮的校園勞動文化氛圍。同時，學校把開展勞動教育和學科實踐活動課程納入學校課程體系，要求各學科教師在學科教學中有機融入勞動教育內容，豐富課堂知識，培養學生的勞動意識、勞動技能、勞動習慣和正確的勞動價值觀，倡導各學科組教師積極研討，深挖教材，精心設計教案，不斷探索學科教學融入主題式勞動教育的方法和策略，并在學科教學中去實踐。

借此，我們對學科教材進行了研究，發現每一門學科的課程目標都與勞動教育的目標有共通之處，而且在學科教學中能夠找到對學生進行勞動教育的結合點。這就為各學科開展學科視域下主題式勞動教育，提供了具體而且能夠操作實踐的空間。

一、深挖教材，在語文學科中實施主題式勞動教育

在語文教材中，有很多將勞動教育融入語文教學中的內容，挖掘勞動教育資源是在語文課程學習資源基礎上的再次開發。勞動教育融入語文學科教學，將勞動教育理念、勞動教育內容、勞動教育形式，自然地融入語文學科的日常教學中。

比如，學習《憫農》（其二）時，我們先教學生熟讀詩文“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，然后在學生中開展“光盤行動我能行”主題活動，對學生進行勞動教育。讓學生體會到糧食作物成長的不易和農民伯伯的辛苦，自覺做到不浪費糧食，懂得珍惜勞動成果，形成初步的勞動意識和社會責任感，初步養成熱愛勞動的態度。

二、巧用教材，在數學學科中實施主題式勞動教育

數學教學是數學（思維）活動的教學。在依托數學活動訓練學生數學思維并提升學生學科素養的過程中，教師把勞動要素嵌入其中，實現學科學習與勞動教育雙豐收。實踐出真知，學生在動手操作過程中潛移默化地掌握了知識，學會了一些生活技能，這些生活技能不但提高了學生學習數學的興趣，還能幫助學生更好地理解知識。

比如，在五年級上冊第39頁例1教學中，教師設計了“用數學的眼光觀察世界”主題活動：把一瓶550毫升的礦泉水倒進紙杯里，每個紙杯都要倒滿，一共需要幾個杯子？在課堂教學時，學生先親自動手完成，然后匯報自己的結果;接著，組織學生交流、討論，得出“需要的紙杯數要比倒滿的紙杯數多一”的結論，也就是即使不夠一杯也要用一個杯子。例1用“進一法”的難點迎刃而解。

上述活動既培養了學生科學的思維能力，也讓學生初步體會了勞動實踐對日常學習和生活的重要性，能在力所能及的勞動實踐中體會到勞動的快樂，初步養成喜歡勞動、積極參加勞動的態度，真正體現生活中的數學問題，它根植于生活，又指導我們的生活。

三、創造性使用教材，在英語學科中實施主題式勞動教育

英語教學要開展得有聲有色，既要關注英語語言學習本身，又要將英語學習與生活實際聯系起來。教師在英語教學中，結合學科學習內容適當開展勞動教育，找到教材與日常勞動教育的契合點，指導學生在體驗力所能及的勞動中逐漸掌握英語知識。

比如，在教學“Make a salad”歌謠時，可以在學科教學中開展“I′m a dab hand at fruit platters”主題活動，提高學生的勞動興趣與合作意識。在“Make a salad”歌謠中，講述了主人公想制作salad而邀請大家幫忙的情景。文中講述了制作沙拉的步驟，還傳授了勞動知識，通過示范操作引導學生進行英語知識的學習和勞動操作。這篇課文除了學習制作沙拉的勞動知識外，還深挖其中的情感信息，進一步教育學生積極參與勞動，讓學生知道“只有參與勞動才能夠分享勞動成果，不能坐享其成，不勞而獲”。這不僅提高了學生的英語學習興趣和水平，還培養了學生的勞動意識和勞動習慣。

四、借助學科融合，在音樂、體育學科中實施主題式勞動教育

仔細研究就會發現，學科之間有很多相通之處。教師利用這個特點，通過學科融合的方式對學生進行教學，能起到事半功倍的效果。結合教學的內容，在教學中不僅對學生進行學科知識的教學，還能結合主題對學生進行勞動教育。

比如，二年級下冊音樂教材中，第五單元是學唱《健康歌》。學生通過歡快的節奏、美妙的旋律去跟唱《健康歌》，學唱歌的過程中，讓學生體會到音樂能使自己愉悅。從情感態度價值觀上，教育學生要早睡早起，從而開啟更美好的學習、生活。

又如，二年級下冊的體育學科的教學中，有一節“在陽光下運動”教學內容。體育教師依托學生音樂課上已經學過《健康歌》的基礎，在上課時把學生帶到操場上。陽光下，學生們排好隊形，教師打開音頻播放《健康歌》，帶領學生跟著音樂節拍唱起來、動起來、扭起來。學生在音樂感染下，心情愉悅，運動勁頭十足。教師根據本課任務設計出多個游戲，讓學生充分沐浴陽光，在陽光下鍛煉身體，讓學生體會到鍛煉帶來的身心快樂。課堂即將結束時，教師對學生進行“我運動，我快樂”主題教育，讓學生知道美好的生活、學習離不開健康的身體，要想學習棒棒、身體健康，就必須不斷參與體育運動，號召學生利用課間操和周末時間做好運動鍛煉和力所能及的勞動，不斷磨煉自己的意志，養成熱愛勞動的良好品質。

五、憑借學科特色，在美術學科中實施主題式勞動教育

在小學美術教學中，手工制作是很重要的環節。學生手工制作的過程，是一個認真觀察、積極思考、創造加工、迸發智慧火花、調動體力勞動的過程。

比如，二年級美術下冊第14課是“做一道拿手菜”，教師以此開展“八仙過海、各顯神通，巧手大比拼”主題活動。這節課的教學目標是了解菜肴的制作過程，運用揉、團、壓、搓等彩泥制作方法，以火鍋的形式展示生活中各式各樣的菜肴。每組組長作為火鍋店的店長，其余學生是小小廚師。請小小廚師們拿出各自的看家本領，做一道拿手好菜。最后評出誰做的菜最有創意，鍛煉學生的審美能力。教師在這節課的活動中，引導學生發現“勞動能創造美”“勞動能產生智慧”，學生對勞動有了更深刻地認識和理解，從而培養學生正確的勞動價值觀。

學生是祖國和家庭的未來和希望，他們全面發展是新時代教育體系改革和追求的目標。在學科視域下進行主題式勞動教育，不但完成學科目標，也對學生進行了勞動教育。在豐富課堂知識的同時，培養學生的勞動意識、勞動技能、勞動習慣和正確的勞動價值觀。