“雙減”政策背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑

王四蓮

【摘? 要】新高考改革活動圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)路徑而開展，對高中數(shù)學(xué)教師及學(xué)生都提出了明確的要求。此外，在2021年，一項旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策頒布并實施，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動同樣有指導(dǎo)意義。如何在“雙減”背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑，讓學(xué)生減負(fù)增效，學(xué)習(xí)更多的文化知識和實用技能，就需要加強教學(xué)路徑的優(yōu)化探索工作。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；優(yōu)化路徑

高中數(shù)學(xué)教師要符合“雙減”政策的要求，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果并減少無效學(xué)習(xí)的時長，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)路徑探索和課堂建設(shè)中應(yīng)當(dāng)將增效提速作為重要的要求，既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提高教師的備課與教學(xué)效率，縮短學(xué)生的知識學(xué)習(xí)周期，節(jié)省更多的時間用于開展實踐探索活動等。還需要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高作業(yè)質(zhì)量和完成度，提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動參與度。這對師生而言，提出了更多的要求。因此，本文針對“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑的要求進(jìn)行探討。

一、在“雙減”政策背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)路徑優(yōu)化工作的要求

其一，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。高中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)活動中應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展。深入研究“雙減”政策所提出的幫助學(xué)生減負(fù)的要求，圍繞著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行落實。

其二，加強學(xué)科知識體系的整合與建構(gòu)工作。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容豐富，涉及多個知識領(lǐng)域。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，合理安排教學(xué)進(jìn)度和方法，將不同領(lǐng)域的知識有機(jī)地融合在一起，形成完整的學(xué)科知識體系。尤其是在教學(xué)路徑的優(yōu)化過程中更應(yīng)如此，導(dǎo)入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成更完善的學(xué)習(xí)方法體系，完善學(xué)科知識體系。

其三，強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用工作。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在“雙減”政策背景下，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時縮短無效學(xué)習(xí)或低效學(xué)習(xí)的時長，這就需要學(xué)生將更多的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行及時的實踐應(yīng)用。

其四，逐步引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，遵從“雙減”政策的指導(dǎo)，提高課堂時間的利用率，而不是在課下盲目延長學(xué)習(xí)時間，做大量的習(xí)題訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會得到很好的培養(yǎng)。

其五，提高教學(xué)評價的有效性。進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的鞏固，如果學(xué)生可以形成良好的評價習(xí)慣和總結(jié)習(xí)慣，則核心素養(yǎng)會得到更好的培養(yǎng)，“雙減”政策會更有效果。教師應(yīng)采用多元化的評價方式，對課堂上的情況進(jìn)行總結(jié)，如“雙減”政策的滲透情況、學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況等。教師尤其要針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，同時要注意評價結(jié)果的反饋工作，并且及時地調(diào)整教學(xué)策略。

其六，應(yīng)適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。隨著信息技術(shù)及相應(yīng)的設(shè)備更新迭代的頻率加快，周期在縮短，很多信息技術(shù)設(shè)備開始在高中各學(xué)科教育教學(xué)活動中扮演重要的角色，如電子白板、多媒體、計算機(jī)，等。教師應(yīng)積極利用更多的信息技術(shù)設(shè)備獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計生動有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和參與度，響應(yīng)“雙減”政策的號召，幫助學(xué)生減負(fù)提效，并且構(gòu)建高效課堂和信息課堂。

二、在“雙減”政策背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)路徑優(yōu)化的具體策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，探索多樣化教學(xué)路徑

在“雙減”政策背景下教師在優(yōu)化教學(xué)路徑時，應(yīng)當(dāng)首先加強課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作，提高教學(xué)情境的創(chuàng)建水平。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采取以下具體策略優(yōu)化教學(xué)效果：第一，引入趣味性較強的游戲。將有趣的游戲、謎題或案例等引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這樣可以讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二，提供背景信息。教師在導(dǎo)入時提供一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的背景信息和歷史故事，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有一個初步認(rèn)識，這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用價值。在針對指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動時，可以用良渚文化做案例，分析該函數(shù)的應(yīng)用情況。第三，進(jìn)行問題式的導(dǎo)入活動，通過問題引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)主題，并激發(fā)他們的求知欲和探究精神。第四，運用概念進(jìn)行導(dǎo)入。教師在課堂上需要介紹新的數(shù)學(xué)概念或定理時，可以通過形象的例子或類比的方式進(jìn)行引出，幫助學(xué)生快速理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。在導(dǎo)入活動中，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，促進(jìn)師生之間的互動和合作。這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。教師導(dǎo)入時要強調(diào)導(dǎo)入內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性及其在日常生活中的廣泛應(yīng)用。如此一來，既體現(xiàn)了幫助學(xué)生減負(fù)提效的雙減目標(biāo)，同時又提高了課堂導(dǎo)入活動的效率，探索了多樣化的導(dǎo)入策略，可以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)的路徑。

（二）完善并優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)質(zhì)量

在響應(yīng)“雙減”政策要求且優(yōu)化課堂教學(xué)路徑的過程中，教師要圍繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)高質(zhì)量課堂開展教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對高中數(shù)學(xué)所涉及的所有知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和挖掘。尤其是要針對正式的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，探索多樣化教學(xué)路徑。教師可以將原有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如導(dǎo)入環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的拆分和優(yōu)化，形成學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新知識與新概念探究環(huán)節(jié)、數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)任務(wù)的趣味探索環(huán)節(jié)、教師的授課環(huán)節(jié)、學(xué)生的實踐探究環(huán)節(jié)、教師與師生對話交流環(huán)節(jié)、學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)生匯報環(huán)節(jié)、教師總結(jié)環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)完成環(huán)節(jié)等多個環(huán)節(jié)。要明確各個環(huán)節(jié)師生的任務(wù)，確保學(xué)生可以以個體的形式或者小組的形式進(jìn)行探討和互動，確保學(xué)生的思考是深入的、學(xué)習(xí)是有效的、解題訓(xùn)練是高效的。在此過程中教師加強對學(xué)生的課堂指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)，從而強化“雙減”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑優(yōu)化

工作。

（三）積極響應(yīng)“雙減”政策的號召，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)路徑優(yōu)化的過程中，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)流程，進(jìn)行全面的升級改造，其中就包括作業(yè)環(huán)節(jié)。教師要響應(yīng)“雙減”政策的號召，提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時減少作業(yè)的數(shù)量，讓學(xué)生真正地提高作業(yè)的完成度，提高完成作業(yè)的積極性。在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)展示提前設(shè)計好的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練或課后訓(xùn)練，利用課下時間和自習(xí)課時間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。這樣才能提高時間的利用率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，避免無效學(xué)習(xí)和低效學(xué)習(xí)。

教師所設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)可以包括如下幾類：其一，課前預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的重點知識、需要認(rèn)識的數(shù)學(xué)原理、需要掌握的學(xué)習(xí)方法，可以布置導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)。其二，課堂作業(yè)。需要學(xué)生當(dāng)堂完成并且進(jìn)行反饋，這一類作業(yè)通常和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，或者是課本上的例題和練習(xí)題，這一類作業(yè)還可以創(chuàng)新設(shè)計。高中數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事閱讀任務(wù)、創(chuàng)新度較高的習(xí)題作為課堂作業(yè)直接布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，從而提高課堂知識的實踐運用效率。其三，課后作業(yè)。在“雙減”政策背景下教師應(yīng)當(dāng)明確強調(diào)要縮短學(xué)生的作業(yè)時間，根據(jù)本次課程教學(xué)的重難點內(nèi)容設(shè)計作業(yè)。既要發(fā)揮課后作業(yè)鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用，又要確保不增加學(xué)生的課業(yè)壓力。教師可以采用分層作業(yè)、游戲作業(yè)、小組作業(yè)等形式優(yōu)化現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計，對具體內(nèi)容要做到因?qū)嵍鴦樱砑佑嬎阌?xùn)練、邏輯訓(xùn)練、圖形訓(xùn)練等題型，確保為學(xué)生提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行合理的實踐

運用。

（四）緊密依托教材，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式

“雙減”不是盲目地幫助學(xué)生減負(fù)，而是要在減負(fù)的過程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。“雙減”不是要減少對學(xué)生的干預(yù)，反而是要強化對學(xué)生的指導(dǎo)，強化在教學(xué)活動中的師生互動活動。在此過程中，高中數(shù)學(xué)教師要主動作為，結(jié)合教材為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能加強對學(xué)生的引導(dǎo)和干預(yù)，需要結(jié)合教材要求和新高考改革要求落實教學(xué)路徑的優(yōu)化任務(wù)。教材中有大量內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)活動，有大量習(xí)題可供學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，有很多拓展延伸的數(shù)學(xué)故事可以開拓學(xué)生的視野。教師要加強對教材的研讀工作。

以數(shù)學(xué)必修第一冊第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)為例，導(dǎo)入內(nèi)容便有關(guān)于良渚文化的相關(guān)描述，以及指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用描述，可以為教師的導(dǎo)入活動提供素材支撐。第一節(jié)中的探究與思考欄目可以為學(xué)生的公式學(xué)習(xí)和函數(shù)規(guī)律總結(jié)提供幫助。習(xí)題4.1中更是有10道練習(xí)習(xí)題可以直接進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，在第二節(jié)中有放射性物質(zhì)的衰減的拓展內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和感悟，總結(jié)其中的指數(shù)函數(shù)模型，然后分析指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)。

總之，教師要在備課過程中依托教材設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，決定教學(xué)的主要內(nèi)容與形式，從教材的課標(biāo)要求出發(fā)決定課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，如想象能力、計算能力等，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求的變化，進(jìn)而適應(yīng)優(yōu)化后的課堂教學(xué)路徑。

三、結(jié)束語

總而言之，很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師都開始在“雙減”政策的要求下優(yōu)化備課模式、教學(xué)方法，探索相應(yīng)的教學(xué)路徑，依托高中數(shù)學(xué)教材開展多樣化教學(xué)活動的探究工作。本文針對“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑要求進(jìn)行探討，結(jié)合教情與學(xué)情變化提出更有針對性的教學(xué)建議和優(yōu)化后的教學(xué)路徑，相信會為教師的教學(xué)活動提供助力。在后續(xù)的研究活動中，將會不斷選擇新的研究方向進(jìn)行實踐探討活動，如在“雙減”背景下加強實踐活動，探索導(dǎo)入數(shù)學(xué)實驗和趣味常識的有效策略；探索提供多元化的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多樣化的教材和資源，包括多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源及開放性作業(yè)等；探索提高教師的專業(yè)水平，制訂師資培訓(xùn)的具體策略，還會探究與其他學(xué)科教學(xué)活動進(jìn)行融合的路徑。

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