抓住關鍵因素，推動中職學校高質量發展

宋猛 劉艷軍

明確中等職業學校在整個職業教育體系中所處的基礎地位，解決好當前中等職業學校所面臨的困境和發展瓶頸，是推動職業教育高質量發展的關鍵因素。具體而言，包括以下兩個著力點——

探索適應中職學校特點的德育模式，是落實全面育人工作的核心任務。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步學習落實全國職業教育大會精神，緊扣學校高質量發展主題，強化對思想政治教育工作的引領，積極推動學校德育工作創新發展，構建“1343”德育模式——

“一核心”：以加強黨對教育工作的全面領導為核心，充分發揮共產黨員的戰斗堡壘和模范帶頭作用，認真貫徹落實立德樹人的總要求，遵循德技兼修、工學結合的培養模式，堅持德智體美勞五育并舉，構建“全員、全方位、全過程”育人的德育新機制。

“三團隊”：強化思政課教學團隊、教師創新團隊和德育管理隊伍建設工作。建設思政課程教學創新團隊，打造思政課示范課堂，強化學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，充分發揮思政課堂的主渠道作用。建設教師創新團隊，進一步挖掘課程思政的資源和路徑，充分發揮專業課的思政元素，加強培育師生的職業核心素養，讓工匠精神、勞模精神、勞動精神根植于心、踐之于行，推動思政課和課程思政相互融合，共同發揮引領作用。建設德育管理隊伍，由學校領導、系部負責人、班主任、任課教師等組成德育管理團隊，按照“人人育人、時時育人、處處育人”的大思政育人格局制定教育計劃，提高育人質量、管理水平、服務效能。

“四融入”：將思政教育融入專業課教學過程、融入新時期愛國主義教育、融入校園文化構建、融入勞動教育全過程。

“三促進”：以思政教育促進師生整體素質的提升、促進校園文化建設提質、促進校園管理提效。

打造一支政治合格、師德高尚、結構合理、實踐能力突出的教師隊伍，是提高學校辦學質量的關鍵。

優良師資是職業學校高質量辦學的關鍵，也是學校教育教學管理工作正常開展的保證。在師資建設上，職業院校要結合實際，突破傳統思維，跳出技能型人才培養的固有管理模式，積極吸引吸納高素質人才、能工巧匠、大國工匠進入教師隊伍，充分發揚勞模工匠的奉獻精神、鉆研精神、創造精神，大力弘揚胸懷國家、淡泊名利、潛心鉆研、敬業愛生、勇攀高峰的教育家精神，為廣大教師干事創業提供廣闊空間和發展舞臺。

提高教師專業素養。學校邀請專家、學者入校講課或作學術交流，開闊教職工的眼界，提升教師的理論水平。同時，學校還為教職工創造學習深造的機會，提高教師對數字資源的應用水平，幫助教師及時掌握新知識、新技術、新工藝、新方法。此外，利用企業跟崗實踐和技術大比武等機會，提高教師的專業技能和創新能力。

提高中職學校服務經濟社會發展的能力。根據社會、產業、企業需要，結合學生自身發展需要，積極開發產教融合課程，著力建設優勢學科、重點學科、名牌學科，對專業進行系統、合理規劃，力爭與市場經濟銜接、與職業連接、與企業共建、與科研機構共育，著力培育用得上、靠得住、高水平的專業技術人才。學校通過示范課堂評選、線上精品課比賽和技能競賽等活動，推動線上線下教學有機銜接，加快推進學科帶頭人的培育。

校企雙元培育，突出職教特色。根據學科發展要求，打造校企共育、產教融合的培養模式，對學校教師和企業技師實施雙崗雙聘，推動現代學徒制與企業新型學徒制協同發力，培養高水平技術技能人才。建設校內實訓基地，為學生提供“零距離”工學崗位，實施崗課賽證相融合的人才培養模式，推進“1+X”證書制度改革，多措并舉培養高素質技能型人才。

建設校園文化，提升育人實效。中職學校的校園文化比較豐富，包括中華優秀傳統文化、企業文化、教師團隊文化、勞模文化、地域文化等。其中，教師團隊文化建設的核心內容是激發教師的工作熱情和積極性，營造良性師生關系，強化“一訓三風”建設，努力營造積極向上、團結奮斗的校園文化氛圍，進一步發揮文化引領的作用。