探索紅色文化資源融入課堂新模式

凌惠波

摘 要：“道德是立足之本”。教師通過挖掘紅色文化資源融入小學道德與法治課程，摸索構建科學新模式，通過紅色文化教育，強化學生的實踐能力，提高學生民族自信心和自豪感。

關鍵詞：課堂教學模式；紅色文化；道德與法治

小學《道德與法治》里有一部分關于紅色文化的課程資源，但是這些資源對于培養青少年愛國熱情和民族精神、社會主義精神文明建設還遠遠不夠，所以這就需要融入更多的紅色文化資源。紅色文化進課堂的實效性是思考的第一難點，經過摸索我們構建出“回憶歷史—熟知歷史—體會文化—滲透思想”的科學新模式。

一、思想重視，整體謀劃紅色文化教育

將紅色文化教育融入各專業教學之中，我們除了要上好小學道德與法治課之外，還要自己設計相關的紅色教育課例，同時開展各種課外教育活動，比如參觀植地莊英雄烈士紀念碑、孫中山紀念碑、辛亥革命紀念館、番禺博物館、大學城科學館、番禺檔案室等。通過這些活動，提高學生對紅色文化的認知和思想覺悟。

把少先隊活動課、學生社會實踐活動相結合進行將紅色文化教育，為了使學生更好地理解紅色文化的內涵和精神，可以通過紅色旅游、觀看紅色電影、唱紅歌等活動，將深刻的教育內容融入生動有趣的課外活動中，組織學生開展社會實踐活動，讓他們在田間地頭、工廠企業等實踐中宣傳紅色文化。

二、靈活變通，挖掘鮮活紅色文化教育教材

在學校的教材中，我們可以使用小學《道德與法治》教材、習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本、少先隊活動用書等。

（一）模式生成背景

我區教師對課堂教學改革進行深入研究，在各學科教學中有機滲透思政教育，著重開展道德與法治課程建設，充分利用本地紅色文化教育資源，充分發揮其育人的功能，為此我們提出新的教學模式研究，有助于學生形成正確的價值觀。

（二）模式操作基本流程

教學模式操作基本流程是：創設情境回憶歷史—小組討論熟知歷史—利用活動體會文化—聯系生活滲透思想。

（三）形成紅色文化教育課有效教學策略

在小學道德與法治教學中，運用紅色文化，讓學生獲得良好的情感體驗、認知態度及價值觀念，讓紅色精神在潛移默化中深入學生內心。

1. 創設情境，回憶歷史

實施目標：通過創設各種情境，明確回憶當時的歷史情境。

操作要點：教師要依據教學目標，通過各種各樣的形式創設情境，明確回憶當時的歷史情境，幫助學生感受當時的情境。

策略建議：回憶當時的情境對于學生來說是非常重要的，學生只有感受到當時的歷史情境，才能“有感而發”。“微課”“微視頻”“講紅色故事”等信息技術手段把一個個具體的紅色文化故事融入道德與法治學科教學中，提升紅色文化軟實力，為紅色文化發展注入新活力。

2. 小組討論，熟知歷史

實施目標：通過各種手段，學生可以有效獲取歷史資料。

操作要點：教師應該注重組織學生進行合作學習，通過多方合作互動、多項信息溝通、多種感官協調的方式，引導學生自主探究，提高他們的學習興趣和主動性。

策略建議：①給學生獲取歷史資料的環境；②合理呈現歷史資料；③對學生進行閱讀歷史資料方法的指導。

3. 利用活動，體會文化

實施目標：對紅色文化資料進行分析，有利于掌握知識，知識內化。

操作要點：針對紅色文化資料的分析不能很好解決的典型問題，要引導學生進行小組討論交流，讓人人都敢于發表意見。

策略建議：通過小組交流反思階段，主要是讓學生評估證據。學生要分析和思考收集的信息是否可靠，引導學生歸納精簡，為后續表達做鋪墊。

4. 聯系生活，滲透思想

實施目標：把體會的紅色文化知識，聯想現在的實際生活，滲透愛國思想，提高學生的社會主義價值核心意識。

操作要點：把紅色文化知識與現實生活結合起來，讓自己的認知得到鞏固和提高，使自己的情感得到升華。

策略建議：讓學生感受到現在的幸福生活來之不易，引導學生關注社會生活實踐，樹立正確的道德觀，養成良好的文明行為習慣，建構健康人格，使其身心處于積極狀態。

（四）提供優秀課外讀物，提升德育實效

引導學生閱讀是小學生獲取知識經驗和認知世界的有效途徑之一。書籍中的內容能夠促進學生的進步。因此，教師不僅可以在課堂教學中滲透傳統文化，還可以引導學生閱讀與紅色文化相關的書籍，如《閃閃的紅星》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過閱讀這些紅色文化書籍，學生的課余生活可以變得豐富而有意義。

（五）收集紅色文化教育資料，建立資源庫

學校應該充分挖掘豐富的紅色文化資源，在道德與法治課和主題班會課中滲透紅色文化教育。讓學生訪名人、讀名作、看家鄉新貌、談歷史變化……讓紅色文化教育融入學生日常生活。學生所做的傳播紅色文化和革命優良傳統的資料，都利用檔案成長袋的形式收集起來，建立學生學習紅色文化的資源庫，讓紅色文化得以代代傳承下去。

三、推陳出新，創新紅色文化教育途徑

推陳出新，細微見著。鮮活的紅色文化教育內容，呼喚靈活的紅色文化教育方法。在推行紅色文化“進教材，進課堂，進學生頭腦”的“三進”工作中，要堅持“途徑多元化、方法靈活化”的教育策略。

在紅色文化的教育途徑上，我校主要是：以學科滲透為主渠道；定期先鋒角宣傳；校園宣傳欄宣傳；國旗下講話；每周的隊活動課；理想前途暢想活動；愛祖國、愛校、愛家活動；與人合作生存教育活動。

在紅色文化教育的方法上，主要有參觀紅色革命傳統教育基地；聽峻德之聲廣播站紅色專欄；學黨史、學革命前輩和當代模范的事跡；講紅色文化故事、談個人理想；追尋先烈足跡，尋訪家鄉的紀念碑；唱革命歷史歌曲和宣揚時代主旋律的歌曲；編演紅色文化情景劇；將紅色文化內化為具體的行動。

四、構建平臺，開展形式多樣的紅色文化教育活動

少先隊大隊部在紅色文化教育中起著舉足輕重的作用。少先隊通過開展學生黨團活動等校園文化活動，例如講座、知識競賽和讀書活動等，學校可以充分利用不同的形式來開展紅色文化教育，營造學習紅色文化的濃厚氛圍。

利用愛國主義五老課堂推廣學校，定期邀請校內外的老戰士、老專家等到校宣講課，讓學生珍惜現在的生活，更加熱愛國家。

讓學生爭取加入少警隊，服務于學校，這是一種顯性的紅色文化教育平臺。學校少警隊一直以解放軍戰士和警察叔叔為榜樣，學習他們為人民服務的精神，參加了許多校內校外的志愿服務活動。

五、多元評價，紅領巾爭章為紅色教育保駕護航

紅領巾爭章活動是一個靚麗的激勵評價方式，“紅領巾獎章”是學校少先隊組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體，分為基礎章、特色章。其中學校共開展12個基礎章和6個特色章。基礎章中的“紅星章”“紅旗章”“火炬章”；特色章中的“尚禮融樂”獎章、“蛀書品悅”獎章、“少兒太極”獎章、“練字陶情”獎章、“舞韻飛揚”獎章都與紅色文化教育相結合。

傳紅色基因，揚峻德之光。為了貫徹國家“為黨育人、為國育才”的教育方針，弘揚紅色文化，踐行“以德樹人”的教學理念，給學生個性發展提供平臺，引領學生立志從小學先鋒，長大做先鋒，成為校園中可親、可學的榜樣，爭做時代新人，為實現中國夢時刻準備著。

參考文獻：

［1］徐高虹.精準推進中小學“課程思政”的實踐思考［J］.基礎教育參考，2019（18）.

［2］張超.依托紅色文化構建高校德育實踐體系的探索——以內蒙古地區為例［J］.學習理論，2018（04）.