小學美術課堂體驗教學模式分析

張小旭

（石家莊高新區東佐小學 河北 石家莊 050000）

小學美術是小學教育中一門重要課程，對培養學生創造力和審美能力有著至關重要的作用。為了進一步突出小學美術學科特點和更好地推動小學美術教學的發展，小學美術課堂體驗教學模式應運而生。

1 小學美術課堂體驗教學模式的定義及特點

顧名思義，小學美術課堂體驗教學模式即將學生引導到真實的藝術氛圍中，讓學生通過觀察、感受和親身參與，去體驗、欣賞美術作品和藝術活動的教學過程。該模式以最真切、最直觀的形式，增強學生的主體性認識和感官體驗，促使學生與作品獲得更好的情感上的共鳴，實現激發學生學習美術的興趣、提高學生創造力和審美能力的教學目標。

2 體驗教學模式在小學美術課堂中的應用

2.1 情感體驗。情感體驗是小學生學習美術的第一要素，學生通過觀察和感知作品，會產生不一樣的感受，這種感受很重要，他們或稱贊作品的構思，或欣賞作品的藝術風格，這些都會促使學生對美術學科產生濃厚的興趣，進而激發他們學習的欲望。

2.2 創作體驗。體驗式教學的核心便是讓學生通過自己動手來獲得別樣的體驗。教師教學中可為學生提供較為豐富的材料，或制定一些具有啟發性的主題，鼓勵學生自由想象，自己動手，自發創作，這對培養學生的創造性思維和審美能力有很好的促進作用。例如，教師在教繪畫瓜果時，便可以讓學生看一些逼真形象的瓜果圖片，還可以為學生展示實物，當那些散發著不同香味、令人垂涎欲滴的瓜果呈現在學生眼前時，學生便開始在頭腦里構思，如何勾畫，才能更凸顯水果的體型、特點，這種模式很好地激發了學生的創作欲望，因為他們的視覺、觸覺、味覺一起被調發，極大地激發了學生的觀察能力和思維創造力。

2.3 合作體驗。在小學美術課堂體驗教學中，不容教師忽視的便是培養學生的團結合作能力，學生在小組合作中共同完成藝術項目，有助于學生溝通能力和合作意識的培養，這樣通過集思廣益，學生可以從不同角度獲得靈感，進而可以更好地去豐富作品的內容和形式。例如教師可以設計一些能充分激發學生群體想象力和創造力的教學活動，讓學生參與其中，體會合作學習的氛圍，學習知識的同時，獲得更多的快樂。

2.4 跨學科體驗。教師在美術教學中，不要單一地將美術學科只作為美術學科，應將美術與其他學科融合，這樣不僅幫助學生更好地理解美術，還可以為學生構建綜合知識體系助力。例如，教師在小學美術課堂體驗教學中，可以讓學生利用自己學到的美術知識，來繪制簡單的校園平面圖、科學實踐場景等等，這樣就可以巧妙地將美術與地理、科學等學科聯系起來，讓學生充分意識到原來學習美術益處多多，當然，對提升學生的綜合素養也是十分有裨益的。

3 小學美術課堂體驗教學模式的實施注意事項

為了小學美術課堂體驗教學模式更好地實施，應注意以下幾點：首先，教師要多參加相應的專業培訓，以拓展教師的美術知識視野，增強美術教育能力，能真正根據小學生身心特點進行美術教學；其次，教師需要精心設計體驗活動，確保活動既有趣又有教育意義，同時，教師體驗教學方式方法要多樣化。例如教學活動的設計，具體活動安排都需要充分考慮，以保證體驗教學的有效性，以借助有趣、有品的教學方式或藝術活動來激發學生的學習興趣，吸引學生積極參與；第三，應注重發揮小學生的主體性，讓學生有更多的機會自主選擇藝術作品和活動，并鼓勵學生通過自主制作來增強學習美術的信心；第四，要積極營造良好的體驗教學氛圍，創造良好的美術教學環境，讓學生在這里可以充分發揮自己的想象力和創造力；第五，教師在小學美術課堂體驗教學中，還應重視對小學生進行多元化的學習表現評價，這些評價對小學生來說，有著不可取代的積極作用，尤其是教師對學生的鼓勵性評價，不僅是對學生的一種無形的獎勵，還會激發學生學習美術的熱情，增強學生的繪畫動力。