中職院校機械類專業教學中學生主體地位體現的策略

王 超

（黃驊市職業技術教育中心 河北 黃驊 061100）

1 教學過程中凸顯學生主體地位的重要性

在中職院校機械類專業教學中凸顯學生主體地位具有重要意義。一是提高學生的學習興趣和積極性。機械類專業是一門實踐性很強的學科，凸顯學生的主體地位可以提高他們的學習興趣和積極性。當學生意識到自己是學習的主人時，他們更容易全身心投入到學習中去，從而提高學習效果。二是培養學生的創新能力。在機械類專業教學中凸顯學生主體地位，有助于激發學生的創新思維和探索精神。通過引導學生積極參與課堂討論、實踐活動和自主學習，有利于培養他們的創新能力和實踐能力。三是提高教學效果。機械類專業知識具有一定的復雜性和抽象性，凸顯學生主體地位可以幫助教師更好地了解學生的學習需求，從而調整教學方法和內容，這將有助于提高機械類專業教學的質量和效果。四是適應現代社會的需求。現代社會需要具有創新能力和團隊協作能力的人才。在機械類專業教學中凸顯學生主體地位，有助于培養學生的團隊合作精神和人際溝通能力，為他們將來走向社會打下良好基礎。五是促進教育教學改革。凸顯學生主體地位是教育教學改革的重要內容之一。通過轉變教育觀念，改革教學方法，中職院校可以更好地培養適應現代社會需求的高素質技能人才[1]。

2 教學過程中學生主體地位凸顯存在的問題

在中職院校機械類專業教學中，學生主體地位的體現存在以下問題。一是教師觀念轉變困難。一些教師習慣于傳統的教學方式，可能對以學生為主體的教學理念認識不足，導致在實施過程中出現困難。二是學生自主學習能力不足。中職院校的學生往往基礎較差，自主學習能力相對較弱。在以學生為主體的教學中，部分學生可能難以適應新的學習模式。三是教學資源與環境支持不足。要實現以學生為主體的教學，往往需要一定的教學資源和環境支持，如現代化的教學設施、互動式的課堂教學環境等。如果相關資源與環境支持不足，將影響教學效果的實現。四是教學評價體系不夠完善。在教學評價方面，傳統的評價方式往往強調學生的考試成績，忽略了學生在學習過程中的主體地位。建立以學生為主體的教學評價體系需要教師投入更多時間和精力[2]。

3 教學過程中體現學生主體地位的實施策略

3.1 轉變教育觀念。在中職院校機械類專業教學中，轉變教育觀念是凸顯學生主體地位的關鍵策略之一。教師需要認識到學生在教學活動中主體地位的重要性，從而提供更具針對性的教學。教師應主動學習現代教育理論和理念，了解教育教學改革的發展趨勢，不斷提高自己的教育理論水平。參加各種形式的專業培訓、教學研討會和其他學術活動，與其他教育同行交流經驗，拓寬視野，提升自己的教育觀念。教師要在教育教學實踐中不斷反思自己的教育觀念和方法，針對機械類專業教學中存在的問題，積極探索新的教學方法和策略。教師要尊重學生，關心學生的學習和生活，建立和諧的師生關系，使學生更愿意參與到教學活動中。教師要關注學生的學習需求，幫助他們樹立自信心，引導學生逐步養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。此外，教師可以針對教學過程中學生主體地位體現不足的問題，開展研究，將研究成果應用于教學實踐，不斷提高教學質量。

3.2 創設寬松、自由的學習氛圍。在中職院校機械類專業教學中，創設寬松、自由的學習氛圍是凸顯學生主體地位的重要策略之一。一是教師要建立民主、平等的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發表意見，敢于嘗試和探索。教師要對學生的創新思維和探索精神給予肯定和支持，激發他們的學習興趣。二是教師可以使用互動式教學方式，如案例教學、項目教學等，讓學生有更多的機會參與課堂活動。通過互動式教學，可以提高學生的學習興趣和積極性，使他們更好地融入學習過程中。三是教師要鼓勵學生提出問題，并對學生提出的問題給予積極回應。這樣可以促進學生積極思考，加深他們對機械類專業知識的理解。四是在機械類專業教學中，教師可以將學生分為若干小組，鼓勵他們針對某一問題進行討論。通過分組討論，可以促進學生之間的交流與合作，提高他們的團隊協作能力。五是教師可以組織學生參加機械類專業相關的課外實踐活動，如參觀企業、參與技能競賽等。通過實踐活動，可以讓學生更好地理解機械類專業知識，提高他們的動手能力。六是教師在教學過程中可以使用幽默、生動的語言，使學生更容易接受機械類專業相關知識。這樣可以提高學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中主動學習[3]。

3.3 采用多樣化的教學方法。一是實施案例教學。教師可以從實際生活中選取與機械類專業相關的案例，引導學生分析、討論，以便加深他們對機械類專業知識的理解。通過案例教學，可以培養學生分析問題和解決問題的能力。二是實施項目教學。教師可以設計一些和機械類專業相關的項目，如組裝模型、設計機械部件等，讓學生以小組為單位完成項目。通過項目教學，可以培養學生的團隊合作能力、動手能力和創新能力。三是實施探究式學習。教師可以設置一些開放性的問題，鼓勵學生利用課余時間進行探究。例如，可以讓學生針對某一機械原理進行實驗，分析實驗結果并撰寫實驗報告。通過探究式學習，可以培養學生的創新思維和探索精神。四是在機械類專業教學中，教師可以組織學生進行角色扮演活動，如模擬機械設備的操作、維護等。通過角色扮演，可以提高學生的實操能力和團隊協作能力。五是實施互動式教學。教師可以使用多媒體教學手段，如演示文稿、視頻等，增加課堂教學的互動性。通過互動式教學，可以提高學生的學習興趣和參與度。最后，教師可以組織機械類專業相關的競賽活動，如機械知識競賽、機械設計大賽等。通過競賽活動，可以激發學生的學習積極性和競爭意識，提高他們的專業知識和技能水平。通過實施這些策略，教師將有效地在機械類專業教學中采用多樣化的教學方法，從而使學生更加積極地參與到教學活動中，提高教學質量和效果，為社會培養更多具有創新能力和實踐能力的機械類專業人才[4]。