一個(gè)用書(shū)籍講故事的學(xué)校

○石家莊市新華區(qū)大馬學(xué)校 劉怡萌

石家莊市新華區(qū)大馬學(xué)校，是一所典型的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校坐落在植物園街北頭、大馬村路東，一個(gè)不起眼的小胡同里。但一進(jìn)校門(mén)，別有韻味的校園文化設(shè)計(jì)立即與普通的校門(mén)產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，大馬校園好似一個(gè)開(kāi)放的圖書(shū)館，時(shí)刻散發(fā)著自己獨(dú)有的光芒。

因?yàn)楠?dú)特的學(xué)校文化，學(xué)校不同于一般的農(nóng)村學(xué)校。走進(jìn)校園，精致、文雅、靈動(dòng)成為映入腦海的關(guān)鍵詞，在這里，隨處可見(jiàn)的是書(shū)架，隨手可觸碰的是書(shū)本。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)。”于是，學(xué)校進(jìn)行了大膽的嘗試，打破原有閱覽室模式，將整個(gè)校園裝點(diǎn)成一個(gè)靈動(dòng)的圖書(shū)館：將讀書(shū)區(qū)域直接設(shè)在教室門(mén)口、操場(chǎng)邊緣，低年級(jí)閱讀區(qū)域提供繪本，中高年級(jí)區(qū)域增加科普書(shū)籍、英文書(shū)籍、名著書(shū)籍，讓孩子們隨時(shí)隨處可以拿起書(shū)本，沉浸其中。

從小種下熱愛(ài)的種子

有人曾經(jīng)把農(nóng)村的孩子們喻為生長(zhǎng)在地皮上的娃娃，一到課間，他們便如雨后春筍般出現(xiàn)在塑膠操場(chǎng)上，打鬧、玩耍，但大馬學(xué)校閱讀空間的打造正潛移默化地改變著一切。現(xiàn)在的校園，四處跑鬧的孩子少了，更多的學(xué)生選擇成為小閱讀者，他們手捧書(shū)卷，或談?wù)摚虺了迹坪踹@短短的十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，根本無(wú)法滿足他們渴望知識(shí)的熱情。

為了將熱愛(ài)閱讀的種子種在孩子們心底，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議協(xié)商研討閱讀方式和閱讀種類(lèi)，致力于真正實(shí)現(xiàn)將閱讀從教師布置的作業(yè)變成孩子們自覺(jué)自愿的行動(dòng)。但如何熱愛(ài)的確是個(gè)問(wèn)題。于是，每周一的升旗儀式就成了學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)動(dòng)員的最佳場(chǎng)所。每到周一，學(xué)校就會(huì)制訂本周的多個(gè)閱讀主題供孩子們選擇。身為校長(zhǎng)的我也常常與大家分享自己的讀書(shū)故事，為孩子們講遠(yuǎn)古的傳說(shuō)，講源遠(yuǎn)的歷史，講神奇的科學(xué)，講有趣的童話。我常常會(huì)在講解中給孩子們留一個(gè)探究作業(yè)，鼓勵(lì)他們從書(shū)中尋找答案。為了鼓勵(lì)孩子們閱讀的積極性，學(xué)校每周都會(huì)為他們搭建展示的舞臺(tái)，既可以主動(dòng)報(bào)名，也可以班級(jí)推薦，讓他們分享自己的閱讀感受或進(jìn)行新書(shū)推介。在大馬，一半以上的學(xué)生都展示過(guò)自己的閱讀風(fēng)采；在大馬，書(shū)籍和孩子已經(jīng)成了密不可分的朋友。

做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師

在這片書(shū)香的海洋里，教師也成為重要的受益者。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備開(kāi)闊的人文視野、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)，而提升這些方面素質(zhì)最有效的舉措之一就是讀書(shū)。學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多創(chuàng)作的同時(shí)，也為教師開(kāi)辟了讀書(shū)專(zhuān)區(qū)，通過(guò)“好書(shū)分享會(huì)”“我的讀書(shū)故事”“同讀一本書(shū)”等活動(dòng)鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”并非空談，但在繁重的工作之余抽出時(shí)間閱讀確實(shí)是一件難事。剛開(kāi)始有些教師感覺(jué)每天工作結(jié)束后，已經(jīng)很累了，沒(méi)有時(shí)間與精力去讀更多的書(shū)，于是校園中出現(xiàn)了“為了讀書(shū)而讀書(shū)的現(xiàn)象”。如何改變這種局面，我考慮了很久。在得到班子成員一致支持后，學(xué)校開(kāi)啟了大馬教師“沉浸式”“背靠背”讀書(shū)模式。每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要深入一線教師之中，通過(guò)兩兩結(jié)對(duì)等方式，鼓勵(lì)教師選擇自己的閱讀伙伴。同時(shí)，學(xué)校還打造了一間溫馨的閱讀室，每周拿出兩個(gè)半天的時(shí)間鼓勵(lì)教師到閱讀室安靜下來(lái)讀書(shū)。當(dāng)同組教師因工作繁忙無(wú)法閱讀時(shí)，小組成員要將自己的閱讀感受分享給他，以達(dá)到一人讀書(shū)、多人成長(zhǎng)的目的。除指定書(shū)目外，學(xué)校還廣泛征求教師的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們開(kāi)出自己的書(shū)單，包括但不限于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、經(jīng)典名著，從更多的角度提升自己。隨著讀書(shū)活動(dòng)的深入，越來(lái)越多的教師感受到讀書(shū)的魅力，感受到自己的課堂因讀書(shū)愈發(fā)精彩。在書(shū)香的浸潤(rùn)下，大馬教師們靜靜地成長(zhǎng)著、享受著，也用自己對(duì)書(shū)的熱愛(ài)感染著愛(ài)書(shū)的孩子們。

一個(gè)家，一本書(shū)，一盞燈

親子閱讀就是以書(shū)為媒、以閱讀為紐帶、讓孩子和家長(zhǎng)共同閱讀的過(guò)程，既引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，又讓父母走進(jìn)了孩子的心靈世界，增進(jìn)和孩子的交流。因此，親子共讀是學(xué)校閱讀活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，為了打造書(shū)香家庭，學(xué)校多次向家長(zhǎng)提出倡議——在家里，父母要盡可能地和孩子在一起看書(shū)，做孩子閱讀路上的榜樣和伴侶。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等渠道為家長(zhǎng)和學(xué)生量身定制了親子閱讀書(shū)單，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)復(fù)述出來(lái)、把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)。一個(gè)家，一盞燈，一本書(shū)，每到夜晚，大馬學(xué)校的孩子們就會(huì)依偎在家長(zhǎng)身邊共同去讀一本書(shū)。“小手拉大手，同讀一本書(shū)”，越來(lái)越多的家庭書(shū)香味十足。此外，學(xué)校還會(huì)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，舉辦讀書(shū)沙龍、讀書(shū)分享等形式的閱讀展示活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)成為閱讀同行人。讀書(shū)活動(dòng)在家庭中的開(kāi)展，讓教師、學(xué)生與家長(zhǎng)成為密不可分的組合，能夠一起成長(zhǎng)，一起享受閱讀帶來(lái)的幸福。

陪伴閱讀——開(kāi)啟閱讀新模式

為了能讓孩子們真正熱愛(ài)閱讀，在閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，大馬學(xué)校在閱讀模式上大膽探索，以陪伴閱讀為主題嘗試更多元的閱讀模式。陪伴是一種良性互動(dòng)的行為，陪伴閱讀是實(shí)現(xiàn)兒童更好成長(zhǎng)的有效嘗試，同學(xué)、教師和父母的陪伴能營(yíng)造良好的閱讀“軟”環(huán)境。學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)孩子都尋找自己的讀書(shū)伙伴，可以是老師，也可以是同學(xué)，來(lái)開(kāi)啟“一起去讀書(shū)”的閱讀模式，通過(guò)分享與交流，增強(qiáng)讀書(shū)后的所思所感。我們鼓勵(lì)學(xué)生不能將讀書(shū)僅停留在“讀”上，也要更多地落實(shí)在“用”上。在濃厚的交流和學(xué)習(xí)氛圍中，一到課間，交流讀書(shū)心得的學(xué)生多了，大家會(huì)兩兩結(jié)對(duì)、三五成群，一起去講述自己的讀書(shū)心得。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把自己的所思所學(xué)用畫(huà)筆描繪出來(lái)，一本本色彩斑斕的讀書(shū)心得也相應(yīng)誕生，成為學(xué)校書(shū)架上最美的繪本。學(xué)校還將特色節(jié)日——“飛馬讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)與讀書(shū)月、讀書(shū)周完美結(jié)合，月月都有節(jié)日過(guò)，天天都是讀書(shū)日，讓書(shū)香真正溢滿校園，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。

在學(xué)校師生的共同參與下，大馬學(xué)校豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展著。這是一所與眾不同的“小”學(xué)校，卻用書(shū)籍打造著一片大世界，學(xué)校讓閱讀活動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)有趣，讓對(duì)閱讀的熱愛(ài)真實(shí)發(fā)生，師生與書(shū)籍為伴，耕耘未來(lái)。