堅持馬克思主義系統觀做好科學教育謀篇布局

○齊立也

系統觀念是馬克思主義認識論和方法論的重要內容，黨的二十大報告深刻闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，明確提出必須堅持系統觀念。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才作為一個整體進行論述，強調“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。這充分體現了黨運用系統觀念揭示教育、科技、人才三者的內在聯系和發展規律。

從系統觀角度認識科學教育

黨的二十大報告指出，“只有用普遍聯系的、全面系統的、發展變化的觀點觀察事物、才能把握事物發展規律”。因此，只有堅持從系統觀角度認識科學教育，才能準確把握科學教育的內涵。

從普遍聯系的角度看科學教育。萬事萬物是相互聯系、相互依存的。從普遍聯系的角度看科學教育，就是要看到科學教育在國民教育體系乃至國家發展戰略中的坐標位置。當今世界正經歷百年未有之大變局，國際競爭格局發生深刻變化，解決頂尖人才的自主培養問題，就必須把科學教育擺在人才培養的突出位置，大力培養科技創新后備人才，就必須充分利用舉國體制優勢，從戰略高度前瞻性構建高質量科學教育體系。要看到科學教育貫穿于所有教育階段和各類學科，必須回歸到學生本位，不斷改進學校的教學與服務，充分激發學生的好奇心、想象力和探求欲，吸引一大批青少年熱愛科學、投身科學。

從全面系統的角度看科學教育。全面，就是從事物的各個方面、各個角度去看；系統，就是要關注事物的本質結構。廣義的科學教育包含學前教育至高等教育、繼續教育，涵蓋學校科學教育和校外科學教育（如家庭、工作場所、博物館）。狹義的科學教育主要指在中小學階段實施的科學教育（科學、物理、化學、生物、地理和信息技術等課程）。不少教育從業者將科學教育簡單地等同于科普教育和科技教育，這是對科學教育內涵的理解誤區。科學教育、科普教育、科技教育三者互有側重點，科學教育是以傳授基本科學知識為手段，以素質教育為依托，強調全面、系統、校內外相結合，側重知識觀、價值觀和科研基礎能力訓練的教育；科普教育強調以淺顯易懂的方式，面向公眾普及科學知識；科技教育強調實踐和技能教育，側重技能型拔尖創新人才的選拔培養。從全面系統的角度看科學教育，要看到科學教育涵蓋面廣，必須要整體謀劃、創新思考，做好頂層設計。各級教育行政部門要在地方黨委政府的統一領導下，凝聚相關部門合力，整合資源，精準施策。

從發展變化的角度看科學教育。發展變化是事物存在基本方式，只有堅持以發展的觀點分析問題，才能牢牢掌握歷史主動權。新中國成立以來，中國科學教育的發展經歷了多個階段，從學習引進蘇聯模式到改革開放后逐步形成具有中國特色的科學課程體系，至今仍不斷探索和創新。科學教育的發展和社會發展密不可分，科學教育促進了社會的發展，社會的發展推動科學教育的進步。當前，新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，科學研究范式正在發生深刻變化，學科交叉融合不斷發展，科學技術和經濟社會發展加速滲透融合，社會的發展對科學教育提出了新的要求和挑戰。從發展變化的角度看科學教育，就是要把世界科學前沿突破和技術重大進步融入科學教育，把科學教育和產業實踐相結合，不斷優化科學教育方式，破解傳統的知識灌輸式、傳授式、講解式弊端。

從系統觀角度做好科學教育

“善弈者謀勢，善謀者致遠”。馬克思主義系統觀要求我們不能只把目光限定在單一領域的發展上，而要樹立大局意識、加強全局性謀劃，做到善于了解部分，謀劃全局，對全局和局部之間的相互關系進行綜合立體式分析，以使系統獲得最佳效能、實現最優目標。

做好頂層設計。“不謀全局者，不足謀一域”，堅持系統觀就是要站在全局和戰略高度想問題、辦事情，把握好全局與局部、當前與長遠、宏觀與微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關系。2023 年11 月，河北省教育廳等九部門聯合印發了《關于加強新時代中小學科學教育工作的實施方案》，明確了六項重點任務，并對重點任務進行了責任分工，確立了“學生主體、學校主導、內外聯動、部門協同、社會參與、一體推進”的科學教育工作體系。各有關部門在任務分工的基礎上，圍繞科學教育工作全局，細化了工作舉措。實施方案對中小學科學教育進行了整體規劃，學校作為科學教育的主陣地，應堅持系統思維推動工作，切忌顧此失彼、進退失據，陷入撿了芝麻丟西瓜、補了東墻短西墻的困境。

加強整體推進。習近平總書記強調，“要堅持整體推進，增強各項措施的關聯性和耦合性，防止畸重畸輕、單兵突進、顧此失彼”。實施方案提出，要豐富科普資源供給、豐富課后服務項目。學校在推進實施過程中，應找準切入點，抓住主要矛盾。邯鄲市復興區將科技類校外培訓機構引入學校參與課后服務，有效解決了校內科學教育資源不足的問題，也大幅度降低了學生參與校外培訓的費用。實施方案提出，各中小學校要有1 名校領導或聘任專家學者擔任科學副校長。科學副校長不僅承擔一般意義上的教學管理工作，更重要的是發揮自身優勢，統籌校內資源，鏈接社會資源，促進中小學校與社會各界資源的整合。

堅持因地制宜。規律是事物發展中本質的、必然的、穩定的聯系，不以人的意志為轉移。因地制宜就是蘊含在一般規律中的特殊性，堅持因地制宜就是堅持一切從實際出發來研究和解決問題，在尊重和把握客觀規律的前提下，積極發揮人的主觀能動性和創造性。各級各類學校資源稟賦互有差異，推動科學教育工作的具體路徑上應充分發揮主觀能動性，切忌將科學教育演變為單一化的無人機和編程活動。主城區各類社會資源集中，應充分整合利用好各類場館、科普基地。鄉村學校周邊農業資源豐富，可以因地制宜將農業生產背后的科學知識融入教學實踐。石家莊市金地小學倡導博物館式教學，把博物館中的各類科普資源融入到校園內，學生在校園內就能感受到科學的魅力。邢臺市平鄉縣的鄉村小學組織利用社會、家庭、學校三方面資源，打造科學教具和科學作品，吸引著學生積極探索科學。