培養幼兒垃圾分類意識的實踐和研究

文 季曉花

垃圾分類是利國利民的民生工程。培養公眾垃圾分類意識，促進垃圾分類有序進行，應從幼兒抓起。基于此，本文展開了相關實踐和探索。

一、培養垃圾分類意識

（一）垃圾分類宣傳區

為了讓幼兒對垃圾分類形成初步認識，我園將園內各個垃圾桶設計成可愛的動物造型，并佩戴鮮明的標識，以示區別。例如，園中有小白兔可回收垃圾桶、小黃狗廚余垃圾桶、小黑貓有害垃圾桶、小企鵝其他垃圾桶。動物垃圾桶們進入幼兒園后，幼兒在好奇心的驅使下，很快熟悉了垃圾桶的造型以及對應的垃圾回收類型。

（二）垃圾分類行為模仿區

在形成基礎感知后，教師對幼兒垃圾分類行為加以指導。教師帶領幼兒觀看垃圾分類視頻，并按照視頻內容，制作宣傳畫，將宣傳畫塑封后張貼在垃圾桶旁邊，通過漫畫的形式，引導幼兒正確投放垃圾，實現幼兒從垃圾分類思想到實際行動的轉變。

（三）垃圾分類操作區

為了鞏固幼兒垃圾分類的正確率，教師在教室也劃分了垃圾分類操作區，設計了和園內一樣的小白兔、小黃狗、小黑貓、小企鵝四類垃圾桶。教師還在一旁的桌上投放了許多關于垃圾的圖片，供幼兒將“垃圾”放入對應的垃圾桶中。

二、在常規區域中培養垃圾分類的意識

（一）角色表演區

幼兒由于年齡較小，善于模仿，教師可以通過角色扮演等方式讓幼兒學習分類投放垃圾，這也是養成幼兒環保意識的重要途徑。在角色表演中，幾位幼兒扮演垃圾回收員，他們捧著迷你動物造型的垃圾桶去不同區域回收垃圾，并將回收的垃圾展示給大家看。其他幼兒則扮演垃圾分類員，逐一把垃圾投放到正確的垃圾桶中。在這個活動中，幼兒感受到垃圾分類帶來的快樂和成就感，獲得了垃圾分類的積極情緒。

（二）益智區

在幼兒益智活動區，教師也收集了很多材料，如紙屑、可樂罐、吸管、玻璃珠等。教師和幼兒一起以圖文結合的形式制作紙品回收桶、飲料桶、玻璃制品桶等。幼兒紛紛將不同的材料分別投放到對應的桶中。不知不覺中，他們既認識了不同的材料，又學到了分類擺放。

（三）美工區

如何讓幼兒明白什么是垃圾回收利用是一道難題。教師可以開展“變廢為寶”的主題活動，讓幼兒在游戲中加深對垃圾回收利用的認識，理解垃圾回收利用的重要性。例如，教師可以讓幼兒學著將酸奶瓶、吸管、草稿紙等通過手工活動制成各種有趣的玩具。通過親身實踐，幼兒逐漸領悟什么是垃圾的回收利用，從而養成珍惜資源的良好品質。

三、在教學活動中學習垃圾分類

園所經常舉辦既有趣味又有意義的小活動，教師可以以此為契機，將垃圾分類有關內容融入其中，讓幼兒在不知不覺中學習到更多垃圾分類的知識。通常說來，幼兒園游戲活動主要包括以下幾種形式。

（一）兒歌活動

兒歌由于韻律優美、易于傳唱，容易激發幼兒的興趣。將枯燥乏味的垃圾分類知識融入兒歌教學，往往會收獲意想不到的教學效果。因此，教師可以通過改編兒歌，將抽象的垃圾分類知識以兒歌的形式演唱出來，加深記憶。例如，我園創作了這樣一首兒歌：“垃圾分類很重要，利于環保要記牢，回收性垃圾選藍色，有害性垃圾選紅色，廚房垃圾選綠色，其余垃圾是黃色。”很快，幼兒就記住了不同垃圾應該對應哪個垃圾桶。

（二）美術活動

教師可以通過開展美術活動，讓幼兒發揮想象，設計不同類型的垃圾桶。我們發現幼兒的作品千奇百怪，頗有趣味。有的幼兒把裝廚余垃圾的垃圾桶設計成魚嘴形狀，寓意將垃圾都吃掉。有的幼兒將可回收垃圾桶設計成樹干形狀，并將其涂成綠色。這不僅暗示可回收垃圾是綠色環保的，也寓意人與自然要和睦相處。有的幼兒將有害垃圾桶設計成炸彈形狀，并涂上鮮艷的紅色，表示這些垃圾是有害的，不能隨意觸碰……在妙趣橫生的美術活動中，大家都大膽表達自己的奇思妙想，既增強了他們的想象力，又在一定程度上鍛煉了他們的動手能力。

（三）游戲活動

游戲往往因生動有趣，能全方面調動一個人。因此，教師可以通過開展游戲活動吸引幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握垃圾分類知識。例如，在“讓小貓擁有美好家園”的主題游戲中，由于大家不重視保護環境，小貓家園里的河流被污染了，這導致梨園很多魚中毒身亡。為了重新建立美好家園，小貓決定和朋友們一起治理河流，將垃圾進行分類、清理。教師引導幼兒幫小貓進行垃圾分類，讓小貓居住優美、整潔的環境里。根據所學知識，幼兒將河流里的不同垃圾投放到對應的垃圾桶。之后，教師告訴幼兒哪些垃圾投放正確，哪些需要注意。這樣的游戲活動不僅能鞏固幼兒的垃圾分類行為，也讓他們明白正確投放垃圾的重要意義。

四、在日常生活中養成垃圾分類的習慣

日常活動占據幼兒大部分時間。教師可以充分利用日常活動養成幼兒垃圾分類的習慣。

（一）在生活中養成分類習慣

幼兒在幼兒園的日常活動中會產生各種垃圾，如手工課上用過的廢紙、吃水果剩下的果皮果核等。多數幼兒會隨手扔進垃圾桶，而不會意識到先進行分類再投放垃圾。教師針對這種現象要循循善誘，不厭其煩地引導幼兒正確分類垃圾，進而在日常生活中養成良好的習慣。

（二）設立“小值日生”進行監督

為了讓幼兒養成垃圾分類的習慣，教師可以設立“小值日生”，在相互監督中養成環保意識。當然，值日生一般由在垃圾分類中表現較好的幼兒擔任。這不僅激發其他幼兒紛紛效仿，也便于值日生及時糾正他們的錯誤行為。當然，除了同伴，幼兒最喜歡模仿的對象還有家長。因此，家長要在日常生活中灌輸幼兒垃圾分類的重要性，還要以身作則，主動養成垃圾分類的好習慣。

有些家長可能忽視這方面的教育。針對這類問題，幼兒園可以利用節假日開展相關主題活動，讓幼兒、家長一起交流、學習。只有通過教師、家長以及同伴的共同努力，幼兒才能真正養成垃圾分類的習慣。

垃圾分類，人人有責。教師要根據幼兒身心發展的特點，營造充滿趣味的垃圾分類教育情境，通過開展角色扮演等相關游戲活動，和家長一起強化幼兒環保意識，養成幼兒垃圾分類的習慣。