基于本土資源的園本課程建設
——以鄉韻課程“你好，海門”為例

文 許冬娟

我們以幼兒視角，選擇貼近幼兒生活的地域資源，讓本土資源與課程有機結合，以促進幼兒的學習與發展。

一、課程背景

9 月開學，剛升級為大班的幼兒開始嘗試搭建海門的建筑物。電視塔、龍信廣場、科技館、火車站……海門地標性建筑成了幼兒搭建的對象。追隨幼兒的興趣，我們投票確定了“海門電視塔”和“海門火車站”這兩個搭建項目，并成立項目小組，舉行招標會，開始招兵買馬，進入施工現場。

幼兒在前期經驗的基礎上，與爸爸媽媽一起實地參觀，為搭建奠定基礎。同時，教師給予積極的支持：確保有足夠的搭建空間，并保留前一次的搭建作品；共同收集材料，商量收納方式；觀察建筑物不同方位的照片，分析建筑物的特點等。

二、實施過程

項目一：海門電視塔。

1.電視塔倒了

幼兒選擇紙杯作為搭建“海門電視塔”的材料，因為“杯子長得有點像電視塔”。晨晨將紙杯放在地上，擺放了一橫排，并在第一排上面依次放上紙杯。小彥說：“要高一點，電視塔很高的。”兩個人嘗試多壘一些紙杯。然而，在壘到第三層的時候，紙杯一下子倒了下來。

問題是推進的契機。不能壘高的主要原因是沒有控制好杯子與杯子間的距離。晨晨通過觀察發現，杯子有的靠得近，有的離得遠。“讓杯子靠得更近一點，像小朋友手拉手一樣。這樣才能搭得高。”兩個人繼續嘗試，終于解決了問題。

2.電視塔高了，但有點不像

在搭建第一層時，晨晨嚴格控制距離，每個杯子之間都挨得很緊，從而確保了底部的穩定性。在搭建第二層時，新增加的杯子是架在兩個杯子之間的。由于控制好位置與距離，搭建高度逐漸上升。幼兒終于成功地搭建完電視塔。

在交流分享階段，幼兒展示了他們搭建的作品，并向大家介紹了搭建方法。但是，有的幼兒提出：“電視塔不是這樣的。”由于過多地關注搭建的高度，搭建成的電視塔與真正的電視塔在形狀上差別較大。于是，幼兒繼續觀察，尋找更多的輔助材料。

3.電視塔是一層一層的

通過觀察，幼兒很快發現：電視塔從底層向上，構筑物面積逐漸減小。但是，電視塔中間的構筑物面積向周邊擴大了許多。如何解決這一問題呢？經過討論，幼兒決定做一個地盤。他們找來了KT 板，并嘗試切割。可是，問題又來了：剪刀切割不了。于是，彤彤向老師求助。

4.每一層板子到底要多大？

教師提出問題：每一層的板子到底需要多大呢？幼兒一下子被問住了。不久，一位當建筑師的家長支招：先畫圖紙。幼兒根據畫出的圖紙，確定杯子的數量；再根據每一層杯子的數量，確定紙板的大小。在反復探索和實踐中，幼兒發現了每層杯子數量的變化規律。

5.怎么畫圓呢？

在確定數量后，幼兒先在KT 板上有序地擺上一圈紙杯，接著用鉛筆在上面描了一圈。當把紙杯取下來的時候，幼兒發現這是一個類似圓形的形狀。幼兒開始尋找教室里的各種圓形材料，如杯子、水壺、蛋糕紙盤、臉盆、鍋子等。但是，問題又來了。杯子數量確定后，如何畫出相應面積的圓呢？這時，陽陽想出了一個辦法——使用圓規。什么是圓規？圓規怎么畫圓？教師邀請了當數學老師的陽陽爸爸，對幼兒進行指導。他將麻繩的一端系在鉛筆上，另一端的麻繩確定在一個點上，拉直后轉動鉛筆就能畫出圓。這個辦法讓幼兒興奮不已，他們成功地畫出電視塔的圓形底盤。

6.閃光的電視塔

幼兒按圖施工，搭建成的電視塔像模像樣。這時，晨晨說：“電視塔是彩色的，會閃閃發光。”小彥說：“每一層杯子的顏色要不一樣。”于是，大家又開始了新的搭建活動。

“要是有燈泡就好了。”在搭建完成后，點點有些感慨。第二天，她還帶來一串燈泡，并輕輕地掛上“電視塔”。燈泡一閃一閃的，非常好看。

為了搭建像模像樣的電視塔，幼兒尋找了很多辦法。他們從選擇材料到增添燈泡，不斷優化搭建方法，始終是積極主動的建構者。

項目二：海門火車站。

1.海門火車站是彎彎的

幼兒選擇磁力片和樂高積木搭建火車站。小米和蘋果在桌上用樂高積木的輪子搭火車；可可用磁力片搭建一個類似房子的建筑物。不一會兒，大家完成了各自的搭建任務。可是，與火車站照片一比對，幼兒發現火車站是彎彎的，有漂亮的弧形，這個弧形正是火車站的最大特色。怎樣搭建出這個弧形呢？

為此，幼兒進行了多種嘗試。洞洞積木不能彎曲，容易散架；磁力片穩定性不高，容易塌陷；樂高積木沒有彈性，不能彎曲。幼兒發現，可以用有彈性的雪花片搭建弧形建筑。

2.火車軌道是什么樣的？能拐彎嗎？

站臺完工后，幼兒最感興趣的就是搭建軌道，玩開火車的游戲。幼兒用磁力積木搭建成長長的軌道。可是，火車要是拐彎怎么辦？于是，幼兒帶著問題，和爸爸媽媽一起走進了火車站。幼兒通過實地探訪，了解到調節軌道改變火車方向的相關知識。

3.火車站標志牌

弧形的外觀，方正的站臺，長長的軌道……幼兒終于成功搭建成火車站。但是，怎么讓人知道這是海門火車站呢？為此，幼兒又設計了站牌。

在搭建活動中，幼兒不斷探索，大膽嘗試，解決了一個又一個問題，用自己的方式認識所生活的城市，展現了他們心中對未來發展的憧憬與期許。