園林專業(yè)計算機輔助設(shè)計類課程體系建設(shè)探索與實踐
——以延安大學(xué)為例

董曉璞

（延安大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，陜西 延安 716000）

一、研究現(xiàn)狀與背景分析

園林計算機輔助設(shè)計是指利用計算機輔助設(shè)計軟件，如AutoCAD、SketchUp、Photoshop等，進行園林設(shè)計方案、各類圖紙的設(shè)計和繪制。目前，計算機輔助設(shè)計在園林行業(yè)中已得到推廣和應(yīng)用，計算機輔助設(shè)計已貫穿園林工程的各個環(huán)節(jié)，方案設(shè)計、草圖繪制、設(shè)計方案文本設(shè)計、施工圖繪制、竣工圖繪制等已完全計算機化。未來的園林計算機輔助設(shè)計將會更加智能化、個性化，同時將更加注重與現(xiàn)代科技的結(jié)合，如大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用。

園林計算機輔助設(shè)計類課程是各類高等院校園林專業(yè)非常重要的一類核心專業(yè)課程群。園林專業(yè)的“城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃”“園林規(guī)劃設(shè)計”“園林植物景觀設(shè)計”“園林建筑設(shè)計”“園林工程”等專業(yè)核心課程，都要求學(xué)生能熟練使用計算機軟件進行輔助設(shè)計和制圖［1］。

延安大學(xué)的園林輔助設(shè)計類課程群包含兩門課程，即“園林計算機輔助設(shè)計”和“園林Sketchup”，涵蓋AutoCAD、Photoshop和Sketchup三個常用設(shè)計軟件。其中，“園林計算機輔助設(shè)計”課程主要教授AutoCAD和Photoshop兩個軟件，涉及的園林設(shè)計內(nèi)容包括園林方案設(shè)計、文本設(shè)計、施工圖繪制等；“園林Sketchup”主要教授Sketchup，涉及的園林設(shè)計內(nèi)容為場景3D建模、效果圖繪制等。

由于課程數(shù)量少、課時少、講授軟件種類少等一系列問題，導(dǎo)致學(xué)生計算機繪圖水平偏低。根據(jù)最新修訂的《延安大學(xué)園林專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》的基本要求，亟須在分析延安大學(xué)園林計算機輔助設(shè)計類課程體系設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以提升學(xué)生能力為導(dǎo)向，對該課程體系建設(shè)開展教學(xué)研究，以期培養(yǎng)出符合專業(yè)要求的、高質(zhì)量的復(fù)合應(yīng)用型園林人才。

二、延安大學(xué)園林計算機輔助設(shè)計類課程體系建設(shè)與教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

園林計算機輔助設(shè)計類課程群具有實踐性強、綜合性強，以及同其他核心專業(yè)課程聯(lián)系緊密的特點，在當(dāng)前的園林專業(yè)培養(yǎng)目標里占有非常重要的位置。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出延安大學(xué)園林專業(yè)目前所采用的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在以下幾個問題。

（一）課時量不足

延安大學(xué)園林專業(yè)的計算機輔助設(shè)計類課程共設(shè)置了108學(xué)時的課時量，包含“園林計算機輔助設(shè)計”72學(xué)時和“園林Sketchup”36學(xué)時，對于本專業(yè)所要求學(xué)習(xí)掌握的多個設(shè)計軟件而言，課時量明顯不足。同時，相較于國內(nèi)其他兄弟院校園林專業(yè)開設(shè)的計算機輔助設(shè)計類課時數(shù)量來說偏少，從而導(dǎo)致學(xué)生的計算機繪圖能力不夠全面和扎實，影響學(xué)生就業(yè)。

（二）教學(xué)重點出現(xiàn)偏差

本類課程雖然以學(xué)習(xí)各類計算機軟件為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教學(xué)重點應(yīng)為計算機輔助設(shè)計，而不是軟件操作本身，所有的軟件應(yīng)用都應(yīng)以園林設(shè)計內(nèi)容為落腳點。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本末倒置，對單純學(xué)習(xí)計算機軟件熱情較高，卻忽視了計算機輔助設(shè)計軟件在園林專業(yè)實踐中的應(yīng)用學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的和重點出現(xiàn)偏差，從而缺乏學(xué)習(xí)的主動性和針對性，缺乏對專業(yè)學(xué)習(xí)的自主探索。

（三）其他專業(yè)課和計算機繪圖軟件應(yīng)用結(jié)合不足

除了園林計算機輔助設(shè)計類課程以外，其他的設(shè)計類專業(yè)課，如“城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃”“園林規(guī)劃設(shè)計”“園林植物景觀設(shè)計”“園林建筑設(shè)計”“園林工程”等課程實驗和作業(yè)還是以傳統(tǒng)手工繪圖為主，缺乏利用計算機軟件完成的作業(yè)任務(wù)。這樣會淡化計算機輔助設(shè)計在學(xué)生心中的重要性，無法與當(dāng)今的行業(yè)現(xiàn)狀匹配，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力大打折扣，后續(xù)會影響其進一步深造和就業(yè)等方面的能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)具體需求存在差距

在實際教學(xué)過程中，教師缺乏在企業(yè)中參與實際園林方案設(shè)計或園林工程建設(shè)的工作經(jīng)歷。在進行園林計算機輔助設(shè)計教學(xué)過程中，只是針對教材里的例子進行講解教學(xué)，給學(xué)生布置的作業(yè)也局限于教材中的相關(guān)案例，不能結(jié)合實際項目案例進行教學(xué)，缺少對本行業(yè)最新發(fā)展趨勢的實時了解。

三、針對延安大學(xué)園林專業(yè)計算機輔助設(shè)計類課程體系建設(shè)和教學(xué)方面存在的問題所采取的方法及其特點

筆者針對當(dāng)前延安大學(xué)園林計算機輔助設(shè)計類課程體系建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中存在的一些突出性問題，查閱并整理國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，積極參加學(xué)術(shù)交流，積極調(diào)研兄弟院校本專業(yè)同類課程體系建設(shè)經(jīng)驗，吸收新的思想與方法［2］，以復(fù)合應(yīng)用型園林人才培養(yǎng)為目標，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、改革課程設(shè)置等方面進行研究和闡述，從而增強學(xué)生利用園林計算機輔助設(shè)計軟件解決實際問題的能力和專業(yè)技能水平，提高園林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（一）擴展和優(yōu)化課程設(shè)置

目前，延安大學(xué)園林計算機輔助設(shè)計課程群只包含“園林計算機輔助設(shè)計”和“園林Sketchup”兩門課程，課程設(shè)置單一，針對性不強。因此，要擴展和優(yōu)化課程設(shè)置，以軟件基礎(chǔ)操作和設(shè)計專項兩大模塊為主進行課程設(shè)計，加強不同軟件之間的綜合應(yīng)用訓(xùn)練和實際設(shè)計內(nèi)容的專項訓(xùn)練。

軟件基礎(chǔ)操作模塊可設(shè)置“AutoCAD操作基礎(chǔ)”“Photoshop操作基礎(chǔ)”“Sketchup操作基礎(chǔ)”和“Lumion操作基礎(chǔ)”等講授各軟件基礎(chǔ)操作的課程模塊；設(shè)計專項模塊可設(shè)置“園林方案計算機輔助設(shè)計”“園林施工圖計算機繪圖”“園林效果圖計算機繪制”和“園林景觀電腦動畫制作”等專項設(shè)計課程模塊。每個設(shè)計專項模塊一般會涉及兩個以上的計算機軟件，如“園林方案計算機輔助設(shè)計”會涉及AutoCAD和Photoshop等，“園林施工圖計算機繪圖”會涉及AutoCAD、天正建筑等，“園林效果圖計算機繪制”會涉及AutoCAD、Sketchup、Photoshop等，“園林景觀電腦動畫制作”會涉及Sketchup、Lumion等。

（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及優(yōu)化

1.將以軟件基礎(chǔ)操作命令為主線的講授方式，調(diào)整為以不同設(shè)計項目為主線的教學(xué)方式。在詳細講解和學(xué)生熟練掌握各個常用軟件基礎(chǔ)命令的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容根據(jù)設(shè)計專項模塊再細分為園林方案CAD平面圖、園林施工平面圖、園林施工剖（立）面圖、園林土建施工詳圖、園林綠化施工詳圖、園林3D效果圖、彩色平面圖、彩色剖面圖、彩色立面圖、園林方案文本設(shè)計等若干個教學(xué)單元［3］。

2.與“城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃”“園林規(guī)劃設(shè)計”“園林植物景觀設(shè)計”“園林建筑設(shè)計”“園林工程”等課程聯(lián)合開設(shè)園林設(shè)計實驗和作業(yè)。要求學(xué)生在完成手繪圖的基礎(chǔ)上，運用計算機軟件完成相應(yīng)的電腦繪圖。

（三）教學(xué)方式的改進

1.采用案例教學(xué)法。以實際園林工程項目設(shè)計方案表達和施工圖繪制為主線開展“園林計算機輔助設(shè)計”教學(xué)［4］。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解實際園林項目設(shè)計的工作程序和技術(shù)要點，促進課堂理論知識與生產(chǎn)實踐的有效銜接，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期［5］。

2.優(yōu)化和擴展上課方式。使用功能完善的電子教室軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)教師主機在學(xué)生主機上同步操作演示，同時學(xué)生可以對教師的講解進行錄制。使用釘釘、雨課堂等各大網(wǎng)課平臺，擴展課外上課方式。

3.增加翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，加強師生課堂互動。將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，模擬園林設(shè)計行業(yè)內(nèi)的項目組，進行小組討論式學(xué)習(xí)。

（四）加強實踐教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量

1.增加實踐教學(xué)類課程數(shù)量。目前，延安大學(xué)園林專業(yè)實踐教學(xué)類課程主要包括大學(xué)一年級的野外實習(xí)和大學(xué)三年級的專業(yè)見習(xí)兩門課，課程數(shù)量和課時量明顯不夠。園林專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，教師和學(xué)生必須緊跟社會生產(chǎn)實踐的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，才能掌握較為實用和與時俱進的專業(yè)知識和設(shè)計方法。因此，在目前的實踐教學(xué)課程基礎(chǔ)上，增加一門專業(yè)見習(xí)課程、一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。另外，主動對接一批園林設(shè)計和施工企業(yè)，建立穩(wěn)定和長久的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，做到社會生產(chǎn)實踐與學(xué)習(xí)課堂教學(xué)無縫對接。主動對接用人單位，根據(jù)各類園林企業(yè)的人才需求打造和修改培養(yǎng)體系，完善專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

2.要求學(xué)生參加國內(nèi)外專業(yè)設(shè)計比賽，以此提升園林計算機設(shè)計能力。各專業(yè)課教師根據(jù)學(xué)生的平時作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計等評選出優(yōu)秀的學(xué)生和設(shè)計作品，組織比賽團隊，代表延安大學(xué)積極參加國內(nèi)外各級園林設(shè)計競賽，如園冶杯大學(xué)生國際競賽、陜西省大學(xué)生“口袋公園設(shè)計方案”競賽等。參加專業(yè)競賽對提高園林專業(yè)學(xué)生的設(shè)計水平有很大幫助，如從競賽作品中可以學(xué)到排版技巧、當(dāng)前流行的設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計構(gòu)思過程及如何制作設(shè)計創(chuàng)新亮點等。此外，參加專業(yè)競賽還可以與其他參賽者切磋技藝，從競賽中學(xué)習(xí)到新的知識和技能，從而拓寬自己的視野，提高技能水平，使“園林計算機輔助設(shè)計軟件”課程能較好地與后續(xù)專業(yè)課程結(jié)合起來，大幅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和積極性。

3.培訓(xùn)園林專業(yè)教師的實踐能力。（1）建立實訓(xùn)基地：通過建立穩(wěn)定的校內(nèi)外園林工程實訓(xùn)基地，使教師能夠更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，提高實踐能力。（2）參加技能培訓(xùn)：通過每年定期組織專業(yè)教師赴園林景觀發(fā)展較好的大中型城市的業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)參加園林專業(yè)技能培訓(xùn)，使教師能夠掌握更多的實踐技能，了解行業(yè)發(fā)展前沿資訊。（3）參與園林工程實踐：積極與地方政府及本地園林企業(yè)開展合作，主動承擔(dān)實際園林項目設(shè)計與工程建設(shè)，從而不斷提高教師的設(shè)計水平，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗。（4）參加科研項目：鼓勵教師積極與園林企業(yè)開展合作，主持和參與橫向課題，引導(dǎo)教師積極申報各級縱向課題，積極參與鄉(xiāng)村振興計劃、生態(tài)修復(fù)等項目。

（五）教學(xué)資源的建設(shè)與優(yōu)化

1.加強園林專業(yè)實驗室建設(shè)。增加園林專業(yè)計算機房建設(shè)，盡量做到從大學(xué)二年級開始到畢業(yè)每個學(xué)生能固定使用一臺專屬計算機，使之成為每名學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、設(shè)計實訓(xùn)、課程綜合實驗等的工作臺。安裝先進的電子教室教學(xué)系統(tǒng)，提高教師授課質(zhì)量，增加師生間、學(xué)生間的教學(xué)和學(xué)習(xí)互動性。完善園林專業(yè)所需要的各類電子設(shè)備，如大型掃描儀、打印機等。

2.共享教學(xué)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，如建立微信群、QQ群等，搭建本專業(yè)在校師生及往屆畢業(yè)生的交流平臺，已經(jīng)畢業(yè)進入社會和用人單位的學(xué)生可以實時分享自己的心得體會、本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。這對在校學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃有直接幫助。引導(dǎo)和鼓勵各專業(yè)課教師和學(xué)生將優(yōu)秀授課課件、優(yōu)秀教案、設(shè)計習(xí)題集、園林設(shè)計素材庫、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計作業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)競賽獲獎作品和證書等資源上傳至公共網(wǎng)盤，實現(xiàn)資源共享［1］。

四、延安大學(xué)園林專業(yè)計算機輔助設(shè)計類課程體系建設(shè)實施情況和效果分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、設(shè)計能力、計算機繪圖能力有較為明顯的提升

專業(yè)教師和學(xué)生對新的課程體系建設(shè)反響良好，通過課程的調(diào)整和優(yōu)化，專業(yè)教學(xué)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、全面化，“計算機輔助設(shè)計”課程貫穿設(shè)計類專業(yè)課程全過程，能與其他課程有機結(jié)合起來。教師的教學(xué)效果明顯改善，學(xué)生的設(shè)計能力、計算機繪圖能力有較為明顯的提升。學(xué)生能盡早接觸計算機輔助設(shè)計在各門相關(guān)專業(yè)課上的應(yīng)用方法和應(yīng)用范圍，能針對性地探索不同軟件的適用范圍和特點，主動練習(xí)，形成較為完善的知識體系。

（二）就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量有所提升

學(xué)生的專業(yè)技能水平有較為明顯的提升，學(xué)生對園林行業(yè)的企業(yè)要求、各實踐環(huán)節(jié)、發(fā)展趨勢初步形成較為直接和完整的認識。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強，學(xué)生就業(yè)的主動性增強，從事本專業(yè)的就業(yè)率有所增長，就業(yè)質(zhì)量也有一定的提升，學(xué)生就業(yè)后，用人單位對學(xué)生的專業(yè)技能、行業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等方面反饋較好。

（三）學(xué)生考研率上升，考上高層次學(xué)校人數(shù)有所增加

近三年考研率分別為57.14%、33.33%、30.00%，較之“計算機輔助設(shè)計”課程體系建設(shè)調(diào)整以前有較為顯著的提升。此外，考研的質(zhì)量有所提高，考研錄取專業(yè)以風(fēng)景園林為主，錄取院校層次也有所提升，每年都有學(xué)生考入北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等國內(nèi)知名高校風(fēng)景園林專業(yè)碩士研究生，且入學(xué)后，學(xué)生的專業(yè)水平大部分都受到所在院校師生的好評。

結(jié)語

通過一系列教學(xué)改革措施的實施，延安大學(xué)園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和計算機繪圖能力有顯著的提高，畢業(yè)生的就業(yè)、考研等質(zhì)量所提高。總結(jié)本次教學(xué)改革，得出如下結(jié)論，對本專業(yè)其他專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升有一定的參考價值。（1）同一專業(yè)內(nèi)的某個課程群和課程體系建設(shè)，不能孤立于整個專業(yè)的課程設(shè)置，要與整個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標相互匹配，與其他課程體系有機聯(lián)動。（2）科學(xué)、合理、緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢的課程體系設(shè)計是專業(yè)課教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，每隔一段時間要系統(tǒng)地進行課程體系、課程群的調(diào)整與改進。（3）專業(yè)課教師和學(xué)生都要緊跟時代發(fā)展的步伐，要緊跟社會生產(chǎn)實踐，讓所教和所學(xué)的知識落到實處，避免理論知識變成空中樓閣。（4）完善的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障，要盡可能地改進和優(yōu)化各種教學(xué)資源，盡可能地滿足師生日益發(fā)展的教學(xué)設(shè)施需求。（5）積極參與行業(yè)內(nèi)的各種競賽、會議和活動，不斷拓寬教師和學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。（6）注重學(xué)生畢業(yè)后的培養(yǎng)質(zhì)量反饋，主動同兄弟院校、用人單位建立長久的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的情況，并根據(jù)反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化各類課程體系建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。