淺議如何利用農村鄉土資源開展美術活動

潘軍

摘要：很多教材內容知識都來自自然和社會，如果在教學活動中回歸自然和社會，往往能起到良好的教學作用。尤其是在農村教學情景中，農村自然景觀資源是十分豐富的，隨著一年四季變化，鄉村自然景色也在逐漸變化，這些資源都可以為美術活動開展提供良好的材料，是學生進行美術學習的自然素材。通過利用農村的鄉土資源來開展美術活動，在一定程度上能提高中學生的美術感知力，給予學生更多想象和創作的空間。

關鍵詞：鄉村資源;農村;美術活動;初中教育

在大部分農村教育中都會出現設施匱乏、資金投入不足、教學設備不完善等問題，這也是現在很多農村教育現狀。學生只能依靠教師課堂講解的唯一方式來學習，這樣的教學模式完全不能支撐起美術常規教學，并且對于學生想象和思維能力的發展都不利。因此，教師能做的就是積極開發農村自然資源，為學生開闊美術教學方式，通過有趣新穎的教學方法讓學生對美術學習活動更感興趣。

一、農村鄉土資源對農村初中美術教學的必要性

很多農村美術教育在教學中經常把教學視野局限于課堂教學，忽視了農村豐富的鄉土資源，沒有重視對鄉村歷史文化及民間資源的利用，導致美術教育長期處于低質量、低效率的教育情況，整個美術課堂顯得過于單調乏味，不能吸引學生的學習興趣。教師沒有認識到鄉土自然資源的獨特性和鮮活性正是美術教育價值所在，通過特色美術教學活動，為學生打造獨特的審美能力，才能真正發揮鄉村資源的教學價值。很多鄉土資源都富有文化氣息，教師在美術課堂上帶領學生回歸自然、回歸社會的美術創作，也是為學生后續學習和今后發展奠定基礎。將農村所在地區的歷史文化景觀、傳統習俗等各方面資源利用起來，發展特色美術教育活動，打破傳統單一教學模式，為學生搭建美術學習有效的直通車。

二、農村鄉土資源對農村初中美術教學的緊迫性

我國擁有豐富的資源，悠久的歷史文明，國家級、省級、市級非物質文化遺產有成千上萬種，跟美術相關的不在少數，如藍印花布、版畫、電烙畫、麥稈貼畫等。可是，由于沒有人傳承，有很多精巧技藝已經失傳，讓學生傳承祖國文化，已經成了孩子義不容辭的事情。通過對學生的熏陶、技藝的傳承，注重學生的自由藝術創作，找到生活中美麗的東西，在創作過程中促進自身全面發展，并能在享受藝術過程中保持積極樂觀的人生態度，提升自己愛國情感。

三、利用農村鄉土資源開展美術活動的有效措施

（一）利用鄉土材料創設教學環境

環境因素對教學影響不容忽視，教師要讓學生在課堂上更加集中注意力，就必須創設更加豐富的藝術教育環境，為學生營造富有美感的學習環境，對學生藝術表現力和審美能力進行潛移默化的影響。在學生主要活動場所進行藝術氛圍的營造，使用一些自然鄉土資源，例如泥土、石頭、樹葉、麥稈、蛋殼等材料制作一些藝術作品放置在走廊、教室等活動區域，讓學生在藝術的熏陶下促進自身全面發展。

在創設藝術教學環境過程中，也可以讓學生積極參與進來，發揮想象力使用各種自然材料制作相應的藝術作品，通過班級內部作品比賽評選出最好的作品展示在走廊上或樓梯間，激勵學生的創作興趣。通過對一些藝術作品的展覽，引導學生觀察和想象，為學生提供更多藝術創作靈感。搭建學生與環境的對話情境，促進學生藝術成長。

（二）對鄉土民間資源進行開發與利用

中華文化博大精深、源遠流長，有很多隱藏在民間的鄉土資源都具有濃厚的歷史文化氣息，教師可以根據本地鄉土資源情況進行課程導入。例如剪紙藝術就是一項具有價值的民間資源，通過在課堂上導入剪紙實踐活動，增強課堂趣味性，引導學生通過剪紙活動開發想象力。可以讓學生向自己的爺爺奶奶或老一輩的親人詢問相關剪紙藝術的事情，會發現很多老一輩的人都或多或少知道一些剪紙的故事以及剪紙方法，讓學生感受到剪紙藝術與我們生活息息相關。

還有南通的藍印花布這項藝術也具有獨特魅力，土布與天然蘭草為農家平常之物，有很多鄉村也依然存留著藍白之美，這些也都可以成為美術教育的重要素材。通過引導學生欣賞不同工藝品上面裝飾的圖案，了解這一千年來的藝術如何傳承，讓學生感受到傳統工藝的獨特魅力。在一定程度上能鍛煉學生的細節觀察能力和審美感知能力，為學生藝術創作活動提供更多經驗。

（三）采用開放式教學，帶領學生到自然環境中開展美術活動

除了傳統課堂授課方式，教師可以通過帶領學生去自然環境中進行美術采寫活動來增強課堂多樣性和趣味性。打破集體授課形式，拓展區域活動開展范圍，讓學生獲得美術藝術能力的發展。將學生劃分為不同小組，讓學生自己選擇喜歡的鄉土材料進行美術采寫繪畫活動，利用每周課余時間帶領學生到大自然體驗自然美景，開展寫生采寫活動。有很多藝術作家都會去鄉村尋找創作靈感，所以農村美術教學一定要注重鄉土資源利用，不能浪費這種天然的自然資源。除了鄉村的一些自然景觀，很多農村建筑也具有一定人情風味，老房子老建筑都可以成為美術活動的良好教材。受到教學設備限制，教師可以讓學生充分利用農村豐富的自然資源如麥稈、樹葉、泥土等進行藝術創作，用泥土呈現出造型豐富的陶土藝術作品。

學生還可以用麥稈和樹葉拼接出圖畫，并且在班級內部展示和分享，給予學生一定表揚，增強學生的成就感。給學生更多的自由創作空間，讓學生根據興趣愛好來進行美術作品呈現。通過引領學生走出課堂，走向自然的開放式教學，將學生置身于自然與社會生活中，感受藝術氣息，逐漸培養學生的美術素養，發展學生的健全人格。

四、結語

綜上所述，利用農村鄉土資源開展具有特色的美術課程能夠增強課堂多元性和趣味性。通過引導學生感受鄉土自然的生活氣息，讓學生在今后的學習創作過程中可以更好地發現美和創造美。因此，教師要做的就是因地制宜，根據本地特色的自然資源和歷史文化資源進行課堂創新，與實際美術教學內容相結合，為學生營造愉悅的美術學習環境，激發學生的美術創作興趣，最終培養學生的美術素養，促進學生全面發展。